... GT11S : Quy trỡnh s dng phng phỏp Bn tay nn bt trong dy hcmụn Khoa hc Tiu hc.Lập kế hoạch dạy học Sử dụng phơng phápBàn taynặnbộttrongdạy - học mônKhoa học 4.*******************************************************************em ... Tiểu học Nguyên Hòa. Năm học 2012 2013.5Sử dụng phơng phápBàn taynặnbộttrongdạy - học mônKhoa học 4.*******************************************************************vt hin tng trong ... ***************************Nguyễn Thị Ly. Trờng Tiểu học Nguyên Hòa. Năm học 2012 2013.13Sử dụng phơng phápBàn taynặnbộttrongdạy - học mônKhoa học 4.*******************************************************************PHN...
... đun nóng trên ngọn lửa đèn cồn Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát hiện tượng , thảo luận nhóm để hoàn thành nội dung phiếu học tập Bột Lưu huỳnh Bột SắtThí nghiệm nung hỗn hợp ... •HS học bài và làm BT 2 ,3 sgk / 47•Tìm hiểu phản ứng hoá học là gì ? Khi nào có phản ứng xảy ra . !NSNS(1) (2)Quan sát hiện tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học ... tách Sắt và Lưu huỳnh ra khỏi hỗn hợp đun nóng và hh không đun nóng.- Trộn 1 phần bột sắt với hơn 2 phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành 2 phần cho vào cốc sứ+Phần 1: Đưa nam châm vào...
... phápdạyhọc “Lấy học sinh làm trung tâm” trong đó có phương pháp trao đổi đàm thoại đã làm thay đổi cách dạy của thầy và cách học của trò. Với phươngphápdạyhọc này học sinh hứng thú tronghọc ... lại phươngphápdạyhọc mới này, qua mỗi tiết dạy tôi đều tự rút kinh nghiệm để vậndụngphươngpháp phù hợp với từng đối tượng học sinh. Ở lớp có học sinh khá giỏi, câu hỏi giáo viên đưa ra học ... trong toàn ngành của Bộ GD - ĐT về phươngphápdạyhọc “Lấy học sinh làm trung tâm” đã định hướng cho giáo viên cải tiến phươngpháp giảng dạy, trong đó có phươngpháp trao đổi đàm thoại trong...
... Tiểu họctự tham khảo, nghiên cứu và trường Tiểu học thực hiện một số nội dung cụ thể sau:1. Tổng quan về phươngpháp " ;Bàn taynặn bột& quot;. Bàntaynặnbột là một phươngphápdạyhọc ... phápbàntaynặn bột Môn: Tựnhiênxãhội lớp 31- Chủ đề: Xã hội Thời gian thực hiện /TuầnTên bài dạy Mục tiêu bài dạy Thiết bị dạyhọc Phương phágiảng dạy 10Bài 19: Các thế hệ trong một ... Bài học theo phươngphápBàntaynặnbột có thể kéo dài trong nhiều tiết học, nhiều tuần, không chỉ trong lớp học, trường học do vậy cần đánh giá cả tiến trình dạyhọctrong và ngoài lớp học. -...
... bày1. Bàntaynặnbột là gì?2. Mười nguyên tắc của phươngphápBàntaynặnbột 3. Tại sao giảng dạy các môn khoa học? 4. Lịch sử của phươngphápBàntay nặn bột 5. Hành động quốc tế của phương ... quốc tế của phươngpháp này6. Bàntaynặnbột tại Việt NamTập huấn về giảng dạy các môn khoa học ở trường Tiểu học và THCS theo phươngphápBàntaynặnbột 1. Bàntaynặnbột là gì?.Các ... Tran Thanh Van et de « Rencontres du Vietnam »5- Hợp tác quốc tế trong chương trình Bàntaynặn bột 10 Trong quá trình học tập, học sinh lập luận và đưa ra các lý lẽ, thảo luận về các ý kiến...
... thiết bị.-- Lập kế hoạch.- Lập kế hoạch.VI. CÁC BÀI VIẾTPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC“ BÀNTAYNẶN BỘT”“ BÀNTAYNẶN BỘT”1. Đặt vấn đề:1. Đặt vấn đề:Xuất phát một tình huống ... trình bàntaynặnbột Chương trình bàntaynặnbột * Đây là một chương trình dạyhọc * Đây là một chương trình dạyhọc thực hành của nền giáo dục Pháp. thực hành của nền giáo dục Pháp. * ... 2000, từ những kinh nghiệm của “Chương trình bàntay nghiệm của “Chương trình bàntay nặn bột , Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã nặn bột , Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã quyết định cho tất cả các trường TH...
... luận.k So sánh, đối chiếu kết quả thu nhận được với kiến thức khoa học - Đánh giá học sinh trongdạyhọc theo phương pháp BTNB $m+$z-+{<4cUlC4|5:4;0<=:4>:O<C6]<T<HwCJ@K)_;[0>+@I7/)-lSLS7D0).+),2C4^<=4F\U=4F<4o<CFI<CdY<4C4E8<=4F\UH}<=<=w<<=XdF\<=h0;<%=thi=LO1;01\%*=%,*[01N@<;1;161f*1>j`101N@p1WZ=%* ... hE6Cd\<8012CYUCjFk<=4F\<8LAa) Học sinh cần phải hiểu rõ câu hỏi đặt ra hay vấn đề trọng tâm của bài học bl Tự làm thí nghiệm là cốt lõi của việc tiếp thu kiến thức khoa học c) Tìm tòi nghiên cứu khoa học đòi hỏihọc ... $4;0<=:4>:aA6<1>CHl$4;0<=:4>:C4^<=4F_UCdE8CFI:8l$4;0<=:4>:`OUUw4Y<4hl$4;0<=:4>:<=4F\<8LACOF`F_A~C1ZJB<QK8V<84es:- Hướng dẫn học sinh đề xuất thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu hay phương án tìm câu trả lời- Hướng dẫn học sinh sử dụng vở thực hànhkHướng dẫn học sinh phân tích thông tin,...
... Trường THCS Bình MinhGiáo viên: Nguyễn Thị Bích HòaMÔN: SINH HỌCNĂM HỌC: 2013-2014Bài dạyvậndụngphươngpháp “ BÀNTAYNẶNBỘT ”PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAITRƯỜNG THCS BÌNH MINHGiáo ... mầm?5533HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK trang 139- Làm bài tập 3 SGK trang 139- Đọc mục em có biết.- Ôn lại các nhóm thực vật đã họctừ Tảo đến Hạt kín.- Chuẩn...
... mỗi một phươngpháptrong hệ phươngphápdạyhọc ứng với từng môn thì tầm quan trọng khác nhau. Trongdạyhọc môn Đạo đức, phươngpháp thảo luận nhóm phối hợp cùng các phươngphápdạyhọc khác ... phương pháp thảo luận nhóm có khả năng vậndụngtrongdạyhọc đạo đức lớp 4. Tuy nhiên, khi vậndụng thảo luận nhóm vào dạyhọc đạo đức cần có sự phối hợp với các phươngphápdạyhọc khác ... tiểu học đã nhận thức đúng được tầm quan trọng của phươngpháp này trongdạyhọc môn Đạo đức. Chỉ một số ít giáo viên 1.2. Vậndụngphươngpháp thảo luận nhóm vào dạyhọc môn Đạo đức lớp 5 Trong...
... Ngời dạy - Ngời hớng dẫn 131.3.3 Môi trờng - Tác nhân ảnh hởng 141.4 Vậndụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 1414.1 Trong quá trình dạyhọc 1414.2 Trong ... sắc tới việc sử dụng các phơng phápdạyhọc (Bởi nội dung dạyhọc luôn quyết định phơng pháp) . Mặt khác nhiều giáo viên còn cha quan niệm đúng đắn về việc dạyhọc theo phơng pháp sự phạm tơng ... phơng phápdạy học, ngoài ra còn phải có khả năng dự kiến các tình huống có thể xảy ra trong quá trình dạyhọc để có biện pháp giúp đỡ kịp thời đối với ngời học, để họ thực hiện tốt phơng pháp dạy...
... thườnglàm.- Chuẩn bị phươngpháp quan sát: Quan sát kỉ lượng nước tưới trong mỗi lần tưới, số lần tưới trong ngày, trong tháng, trong mùa.- Dự trù các tình huống có thể xãy ra và phươngpháp quan sát ... chương trình củng như phương pháp dạy và học của giáo viên và học sinh. Vì vậy vấn đề hướng dẫn cho học sinh quan sát thực tiển sản xuất nông nghiệp, để vậndụng vào bài học môn công nghệ lớp ... nhất khoa học kỹ thuật. Đối tượng học sinh trung học là nguồn nhân lực ban đầu và đôngđảo trongxãhội hiện nay. Các em sẽ làm gì khi rời trường phổ thông? Các em vậndụng kiến thức đã học được...
... dục, đã có nhiều tổ chức trườnghọc nghiên cứu áp dụngTRIZđể nâng cao hiệu quả dạy và học, nhấtlà với cácmôn khoahọctự nhiên. TRIZđãđuă vào giảng dạy ở các trường đại học, viện nghiên cứu ở Anh,Đức, ... 1946.Trongcác phươngpháp kể trên ,phương pháp luận sáng tạo TRIZ là một lý thuyếtvới hệ thống công cụ thuộc loại hòan chỉnh nhất trong lĩnhvực khoahọc sáng tạo.Từ năm 1991, TRIZđượcc các nước phương ... Thụy Điển,Mỹ, Tây BanNha, PhầnLan…Áp dụngphươngpháp luận sángtạo ( TRIZ) trongdạy học Mục tiêu giáo dục trong thời đại mới là phải bồi dưỡng cho học sinh(HS) năng lực sáng tạo, năng lực...