...
t
r
a
b
à
i
c
ũ
Tình hình giáodục và
khoa cử thờiLêsơ phát
triển như thế nào ?
Tiết 43, Bài 20: Nước Đại việ thờilêsơ (Tiếp)
IV: Một số danh nhân vănhoá xuất sắc của dân tộc.
1. ... bài 20: Nước Đại Việt thờilêsơ (tiếp)
IV: Một số danh nhân vănhoá xuất sắc của dân tộc.
Ông là ai ?
Tiết 43, Bài 20: Nước Đại việ thờilêsơ (Tiếp)
IV: Một số danh nhân vănhoá xuất sắc của ... Bài 20: Nước Đại việ thờilêsơ (Tiếp)
IV: Một số danh nhân vănhoá xuất sắc cuae dân tộc.
2 Lê Thánh Tông
Em hÃy kể những đóng góp của vua Lê
Thánh Tông trong lĩnh vực văn học ở
thế kỉ XV...
... quyền về vănhóa – giáo dục.
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
(1), (2): Giáo trình triết học Mác Lênin, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, trang 75, 102.
2
1.3. Khái niệm vănhóa – giáo dục.
Văn hóa là tổng ... biệt là các quyền về vănhóa – giáodục của công dân luôn được
nhà nước ta coi trọng, thể hiện ngay từ Hiến pháp đầu tiên, Hiến pháp 1946.
Các quyền về vănhóa – giáodục của công dân luôn ...
thuật (Điều 32 Hiến pháp 1992).
C. KẾT LUẬN
Vấn đề vănhóa – giáodục ngày nay đã trở thành vấn đề toàn cầu. Do
đó, các quyền về vănhóa – giáodục của công dân được nhiều nước quan tâm.
Riêng...
... khó khăn trong giao
tiếp.
tiếp.
-
Các kỹ năng sống cơ bản được giáodục trong bài:
Các kỹ năng sống cơ bản được giáodục trong bài:
- Giao tiếp
- Giao tiếp
- Suy nghĩ sáng ...
BÀI SOẠN MINH HỌA -
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA BỘ MÔN NGỮ VĂN
TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI
Hoạt động 2:
Hoạt động 2:
Tìm hiểu từ ngữ địa phương:
Giáo viên sử dụng kỹ thuật ... phương khác.
c. Khi phát biểu ý kiến trong lớp.
d. Khi làm bài tập làm văn.
e. Khi viết đơn từ, báo cáo gửi thầy giáo, cô giáo.
g. Khi nói chuyện với người nước ngoài biết tiếng Việt.
TRẢ LỜI...
... công dân phát triển toàn
diện, giáodục ý thức công dân, sống và làm việc
theo Hiến pháp và pháp luật, giữ gìn thuần phong
mỹ tục, xây dựng gia đình có văn hóa, hạnh phúc,
có tinh thần yêu ... tích và các giá trị văn hóa
Nhà nước và xã hội bảo tồn, phát triển nền
văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc
dân tộc; kế thừa và phát huy những giá trị của
nền văn hiến các dân tộc ... tín, hủ
tục."
Điều 30 Hiến pháp 1992
Văn hoá là trình độ cao trong
sinh hoạt xã hội, là biểu hiện của
sự văn minh.
Hệ thống giáo dục
MẦM NON
TIỂU HỌC
TRUNG HỌC
ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG...
... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... thiện, hợp tác giữa GV –
HS, HS – HS và GV – GV
34
b) Một số KNS cần g /dục cho HS.THPT:
Giáo dục GTS là g /dục từ gốc, g /dục KNS là ngọn.
- Nhóm kĩ nng nhn thc
ã
T nhn thc bn thõn
ã
t mc tiờu
ã
Xõy...
... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... SAO CẦN GIÁODỤC KNS CHO HS THPT?
12
THẢO LUẬN NHÓM :
MODUN2:
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN
ĐỀ GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD
1
NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG...
... chn cách nói sao cho phù hợp với đối
tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và văn
hóa (phong tục, tập quán, tôn giáo, tín
ngưỡng, )
11
Yếu tố và yêu cầu định hướng để giao tiếp q/lí có h/quả
a) ... nhóm - nhóm
MODUN3:
KĨ NĂNG GIAO TIẾP ỨNG XỬ
TRONG QUẢN LÍ TRƯỜNG HỌC
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞGIÁO
DỤC
1
•
Kết hợp giữa lời nói với ngôn ngữ cơ
thể (và phương tiện vật chất hỗ trợ, ... tượng và lắng nghe họ.
-
Đặt lợi ích, sự p/triển, tiến bộ của GV/HS lên trên tất cả
-
ứng xử phải vừa có lí vừa có tình, kịp thời /
14
* B1: Huy động kĩ năng nhận thức tình huống có vấn đề
*...
... cận như vậy, có
thể đưa ra một số khuyến nghị cụ thể đối
với giáodục nói chung và giáodục đại học
hiện nay, với ý nghĩa giáodục là môi
trường có tác động to lớn và trực tiếp nhất
đến cách ... mạng vẫn còn chiếm thời lượng quá
lớn, trong khi những nội dung khác như
lịch sử kinh tế, chính trị, văn hoá, tư tưởng,
tôn giáo, giáo dục, khoa học vv chỉ được
trình bày rất sơ lược và ít hấp ... rộng lớn là giáodục và vấn đề bản
sắc dân tộc và đa dạng văn hoá, mà trong
chừng mực nhất định, xin đề xuất những
kiến giải riêng về một sốvấn đề cụ
thể liên
quan đến vấn đề giáodục và bản...
... cảnh, thời đại mới. Các quyền về văn
hoá- giáodục của công dân được quy định tại hiến pháp 1992 ở 2 điều là điều 59
và điều 60.
6
Thứ nhất là về giáo dục, hiến pháp 1992 khẳng định : giáodục ... giáo dục. Và các quyền về giáo
dục của công dân được nhà nước đảm bảo thực hiện ở điều 35, 36, chương III về
chính sách vănhoágiáo dục, khoa học công nghệ của hiến pháp 1992.
Thứ hai về văn ... Nam về chế độ chính trị, kinh tế, văn
hóa, giáo dục, tư tưởng, quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân… “ Sự kế thừa và
phát triển các quyền về văn hoá, giáodục của công dân trong lịch sử lập...
... văn hoá, giáo dục, khoa học kỹ thuật đều là sở hữu của toàn dân. Vì
vậy Nhà nước CHXHCN Việt Nam không những đề ra mà cần phải tổ chức
thực hiện chức năng tổ chức và quản lý văn hoá, giáodục ... Thánh địa
Mỹ Sơn là những di sản của thế giới
2. Về giáodục và đào tạo
Để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ xây dựng chủ nghĩa xã hội Nhà nước
phải có chính sách phù hợp về giáodục và đào tạo ... dạng nền vănhoá trong thời
kỳ hội nhập nhưng không làm mất đi bản sắc vănhoá dân tộc. Vănhoá cồng
chiêng Tây Nguyên, nhã nhạc cung đình Huế đã được tổ chức Unesco công
nhận là di sản văn hoá...