văn bằng 2 tiếng anh trường đại học sư phạm

... La progression à thème linéaire : Thème Rhème T1 T2 R2 R1 Thème Rhème T1 T2 R2 R1 29 La progression à thème dérivé : La compétence textuelle ... qui peut être écrit ou parlé ». (Dictionnaire linguistique, 20 01 :4 82) Selon le Dictionnaire de didactique du FLE et seconde (20 03 :23 6) ô la notion de texte sest ộloignộe de son sens quotidien ... Questions pour exploiter un texte narratif : Qui ? Fait quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? 2. 2. Texte à dominante descriptive Dans un texte descriptif, l’auteur indique comment est un objet,...

... divers dans la mise en pratique du travail en groupe des enseignants. 2. 2. Enquête par entrevue auprès des enseignants 2. 2.1. Présentation de l’enquête Contrairement au questionnaire destiné ... question sur leur estimation de leur mise en pratique de cette méthode de travail (question 12) . 2. 2 .2. Analyse des résultats de l’enquête Pour la première question de l’entrevue, trois sur ... étudiants. 2. 1 .2. Analyse des résultats de l’enquête Les réponses obtenues nous donnent des informations très précieuses. Les résultats en détail de l’enquête se trouvent dans l’annexe 2. Nous...

... that was all. Only what? How TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Khoa Ngoại Ngữ Kinh tế Đề thi tuyển sinh Đại học hệ Văn bằng II MÔN THI: TIẾNG ANH (Đề 2) Thời gian: 120 phút PAPER 1: READING COMPREHENSION ... legs were broken in the crash, he managed to get out of the car before it exploded. Despite his 2. We didn’t go on holiday because we didn’t have enough money. If we 3. He was annoyed because ... humanity. Routine vaccinations have been stopped worldwide. 1. What do the letters WHO stand for? 2. What was the goal of the campaign againts smallpox? 3. According to the passage, what were the...

... 2 - Tự chọn (chọn 1 trong 2 học phần sau) 1 Ngôn ngữ xã hội học 2 2 Ngôn ngữ học tâm lý 2 - Khối kiến thức văn hoá – văn học 6 TC 1 Văn học Anh - Mỹ 1 2 2 Văn hoá Anh 2 3 Văn hoá Mỹ 2 ... 7 .2. 1 .2. Kiến thức chuyên sâu của ngành - Bắt buộc 32 TC 1 Tiếng Anh kinh tế 2 2 Tiếng Anh tài chính - ngân hàng 2 3 Văn học Anh - Mỹ 2 2 4 Đất nước học 1 2 5 Lý thuyết dịch 1 2 6 Biên ... (chọn 2 trong 5 học phần sau) 1 Giao thoa văn hoá 1 2 Văn học Anh - Mỹ 3 3 Đất nước học 2 4 Giao thoa văn hoá 2 5 Ngữ pháp tiếng Anh thực hành tổng hợp 2 - Tự chọn (chọn 1 trong 4 học...

... cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 20 08 347 2. 4.1. Mức độ sử dụng chiến lược xã hội trong học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại Ngữ, Đại Học Đà Nẵng. ... 2. 3. Các phương pháp nghiên cứu 2. 3.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu là sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại Ngữ- Đại Học Đà Nẵng. 2. 3 .2. Thu thập số liệu Phiếu điều ... GVHD: NGUYỄN PHẠM THANH UYÊN Khoa Tiếng Anh, Trường Đại Học Ngoại Ngữ TÓM TẮT Bài nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra về tình hình sử dụng các chiến lược xã hội trong việc học tiếng Anh của...

... Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 20 08 343 3. KẾT LUẬN Với đề tài điều tra việc sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng ở sinh viên năm nhất tiếng anh tại đại học Đà Nẵng hy ... (19 92/ 1993). Language learning strategies in a nutshell: Update and ESL suggestions. TESOL Journal, 2( 2), 18 -22 . Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học ... ngữ, đại học Đà Nẵng và 12 sinh viên đã được chọn để phỏng vấn. 2. 2. Kết quả điều tra 2. 2.1. Kết quả thu được từ phiếu điều tra - Kết quả thu được về nhận thức của sinh viên về việc học từ...

... 2. 3. Các phương pháp nghiên cứu 2. 3.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu là sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng Anh, trường Đại Học Ngoại Ngữ- Đại Học Đà Nẵng. 2. 3 .2. Thu thập số liệu Phiếu điều ... GVHD: NGUYỄN PHẠM THANH UYÊN Khoa Tiếng Anh, Trường Đại Học Ngoại Ngữ TÓM TẮT Bài nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra về tình hình sử dụng các chiến lược xã hội trong việc học tiếng Anh của ... suggestions. TESOL Journal, 2, 18 -22 . Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 20 08 347 2. 4.1. Mức độ sử dụng chiến lược xã hội trong học tập của sinh...

... Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 20 08 343 3. KẾT LUẬN Với đề tài điều tra việc sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng ở sinh viên năm nhất tiếng anh tại đại học Đà Nẵng hy ... (19 92/ 1993). Language learning strategies in a nutshell: Update and ESL suggestions. TESOL Journal, 2( 2), 18 -22 . Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học ... ngữ, đại học Đà Nẵng và 12 sinh viên đã được chọn để phỏng vấn. 2. 2. Kết quả điều tra 2. 2.1. Kết quả thu được từ phiếu điều tra - Kết quả thu được về nhận thức của sinh viên về việc học từ...

... Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 23 động dạy học ở Trường Đại học Trà Vinh. Thông qua việc khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh ở Trường Đại học Trà ... dạy học tiếng Anh ở Trường Đại học Trà Vinh. - Đề xuất các biện pháp QL hoạt động dạy học tiếng Anh ở Trường Đại học Trà Vinh. 6. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 2. 2.1. Quá trình hình thành và phát triển 2. 2 .2. Mục tiêu đào tạo của Trường Đại học Trà Vinh 2. 2.3. Bộ máy tổ chức và đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên 2. 2.4....

...  ? 2 *  0  % ,  0@.' 2 <%= ... ,5+.11@-(*<0';''(/ 6' .>5B 2 '+.111-?/@*0;($ .@7+-5?$$( / .&7+00E-$&";''('/ 6' .C6?+0ED-0)$'>=""$ ? .D;4 2 +0DE-(';'')=(= 6'/(/6' .E;4 2 +001-";''('=(=6' .0;+.11-=';)/(/ 6'  "5GG///GG/-"GFFF "5GGDG "5GG///G'G "5GG///-GG "5GG///'-G'G  "5GG///GG>H  "5GG/  "5GG/G'G" ... ,5+.11@-(*<0';''(/ 6' .>5B 2 '+.111-?/@*0;($ .@7+-5?$$( / .&7+00E-$&";''('/ 6' .C6?+0ED-0)$'>=""$ ? .D;4 2 +0DE-(';'')=(= 6'/(/6' .E;4 2 +001-";''('=(=6' .0;+.11-=';)/(/ 6'  "5GG///GG/-"GFFF "5GGDG "5GG///G'G "5GG///-GG "5GG///'-G'G  "5GG///GG>H  "5GG/  "5GG/G'G" ...