... điểm thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđào
tạo
1.2.2.1. Khái niệm thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđàotạo
Thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđàotạo là thực hiện phápluậtvề
một lĩnh vực ... thể và yêu cầu của thực hiện phápluậtvềgiáo dục- đàotạo
1.2.4.1. Chủ thể thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđào tạo.
Căn cứ vào các hình thức thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđào tạo, ... quát nội dung của phápluật
về giáodụcvàđàotạo bao gồm ba vấn đề chủ yếu : Các tổ chức giáodụcvàđào
tạo; hoạt động giáodụcvàđào tạo; quản lý nhà nớc vềgiáodụcvàđào tạo.
Nh vậy, nội...
... vềgiáo dục
vàđào tạo
1.2.4.1. Chủ thể thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđào tạo.
Chủ thể thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđàotạo là những người tham gia
vào các quan hệ xã hội do phápluật ... phát hiện và xử lý những biểu hiện vi phạm phápluật về
giáodụcvàđào tạo.
1.3. VAI TRÒ CỦA THỰC HIỆN PHÁPLUẬTVỀGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO
1.3.1. Thực hiện phápluậtvềgiáodụcvàđàotạo góp phần ... giáodụcvàđào tạo. Tuy vậy,
có thể khái quát nội dung của phápluậtvềgiáodụcvàđàotạo bao gồm ba vấn
đề chủ yếu:
- Tổ chức hệ thống giáodụcvàđào tạo;
- Hoạt động giáodụcvàđào tạo; ...
... tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luậtban hành vănbản
QPPL vàLuật sửa đổi bổ sung một số điều của Luậtban hành vănbản
QPPL
Theo quy định của phápluật Bộ GiáodụcvàĐàotạo có ... điều của Luậtban
hành vănbản QPPL, Luậtban hành vănbản QPPL của HĐND và UBND (2004)
là những vănbản quy định về quy trình xây dựng vàban hành vănbản QPPL.
Trên cơ sở các vănbản đã quy ... thiện.
40
1.1.2. Yêu cầu đối với vănbản QPPL do Bộ trưởng Bộ GiáodụcvàĐào
tạo ban hành
(Theo Quyết định 15/2006/QĐ-BGDĐT ngày 25/4/2006)
a) Vănbản QPPL do bộ trưởng Bộ GiáodụcvàĐàotạoban hành phải...
... nước vềgiáodục -
đào tạo.
CHƢƠNG 1. LÍ LUẬN VỀGIÁODỤC - ĐÀOTẠOVÀ QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC
VỀ GIÁODỤC - ĐÀOTẠO
1.1. Giáodục - đàotạovà vai trò của giáo dục- đàotạo
1.1.1. Quan niệm về ... luận vềgiáodục - đàotạovà lý luận quản lý nhà
nước vềgiáodục - đào tạo. Nêu kinh nghiệm của một số quốc gia có nền giáodục - đào
tạo tốt để có thể vận dụng vào thực tiễn giáodục - đàotạo ... các vănbản nêu trên, phân cấp về quản lý trong giáodụcvàđàotạo được thể
hiện ở nhiệm vụ, quyền hạn của từng cơ quan quản lý nhà nước vềgiáodục – đào tạo, đó là: Bộ
Giáo dụcvàĐàotạo và...
... pháp luật.
Nội dung phổ biến, giáodụcphápluật cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên,
học sinh bao gồm loại vănbản sau: các quy định phápluậtvề cán bộ, viên chức; các
quy định phápluật ... luật, nhất là phápluậtvề Chủ nghĩa xã hội.
-Đối với Sở giáodụcvàđào tạo: Có kế hoạch bồi dưỡng vềphápluật cho giáo
viên dạy môn Giáodục công dân trong các trường phổ thông và trung học ... tác phổ biến, giáodụcpháp
luật, kịp thời phổ biến các quy định phápluật đến với giáo viên, học sinh. Đội ngũ
giáo viên giảng dạy môn Giáodục công dân, phápluật cơ bản được đàotạo đúng
chuyên...
... trong giáo
dục. Các vănbảnpháp quy vềgiáodục cha đợc ban hành kịp thời. Công tác thanh tra
giáo dục còn yếu và cha đợc quan tâm đúng mức. Những vấn đề về lý luận phát triển
giáo dục trong ... học và hiện đại.
2.2 Tính pháp quyền.
Đặc trng của Nhà nớc pháp quyền là Nhà nớc nắm lấy phápluậtvà tự đặt mình
dới pháp luật. Thông qua việc ra vănbản quy phạm phápluật để chấp hành luật, ... lực lợng xà hội và ngành giáo
dục để phát triển sự nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà trờng với giáodục gia
đình vàgiáodục ngoài xà hội cha đợc quan tâm đúng mức.
Về mặt khách quan,...
... dựa vào giáodụcvà
bằng giáodục .
•
Đặc biệt chú trọng đến chất lượng giáodục phổ
thông, vì giáodục phổ thông là nền tảng, chất lượng
giáo dục phổ thông quyết định chất lượng giáodục ... ngoài nhà trư
ờng; chuyển đàotạo một lần sang tự đàotạo suốt đời; tạo
nhiều cơ hội để mọi người đều có thể tham gia GD, ĐT, đư
ợc hưởng giáodụcban đầu vàgiáodục thường xuyên suốt
đời.
+ ... hiện phổ cập giáodục góp phần tạo cơ
sở để nâng cao dân trí
+ Phát triển quy mô giáo dục, đa dạng ngành
học tạo điều kiện nâng cao dân trí
- Là cơ sở để đàotạo nhân lực
+ Đàotạo nghề cho...
... con đường phát triển giáo dục, đào tạo
nhân tài. Nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển nền giáo dục,
đào tạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Người
yêu ... trình xây dựng nền văn hóa giáodục ở Việt Nam, Hồ Chí Minh
đã đưa ra một hệ thống quan điểm rất phong phú và hoàn chỉnh vềgiáo dục
đặc biệt là đề cập tới vấn đề phát triển giáodục thế hệ trẻ của ... định: “ có gì vẻ vang hơn là nghề giáodụcđào tạo
những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng CNXH và CNCS. Người
thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất".
Theo...
... tốt đẹp vàvăn minh
của con ngời trên hành tinh này.
+ Hoạt động giáodục - đàotạovà quản lý giáodụcvàđàotạo không phải là các
yếu tố tách biệt, mà gắn chặt với nhau. Phơng pháp quản ... lực để phát triển giáo dục, đặc biệt là
cho giáodục phổ thông đà đợc triển khai. Ngành giáodục đà có một số đổi mới về mục
tiêu giáo dục; đa dạng hoá các loại hình giáodụcvà các nguồn kinh ... khả năng tự lập nghiệp. Các cơ sở giáo dục, nhất là giáodục đại học vàgiáodục nghề
nghiệp tập trung quá nhiều vào các thành phố lớn, khu công nghiệp lớn. Giáodục ở vùng
http://www.ebook.edu.vn...
... lý giáodụcvàđàotạo thông qua ban hành và thực thi hệ
thống vănbảnphápluật gôm có:
Luậtgiáodụcvà các vănbản dưới luật cụ thể hoá luậtgiáo dục.
Cơ cấu khung của hệ thống giáo dục: bậc ... nước vềgiáodụcvàđào tạo: từ khái niệm quản lý nhà nước,
giáo dục, đàotạo ta có thể rút ra khái niệm quản lý nhà nước vềgiáodụcđàotạo
như sau :
+ Quản lý nhà nước vềgiáodụcđàotạo ... nguyên tắc quản lí Nhà nước vềgiáodụcvà
đào tạo
* Tính chất của quản lí Nhà nước vềgiáodụcvàđào tạo.
Quản lí Nhà nước vềgiáodụcvàđàotạo là quản lí Nhà nước về một lĩnh
vực cụ thể...
... chức nhiều kỳ thiBệnh thành tích trong giáo dục
Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC
VỀ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO
VỀ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO
Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2
TIỂU LUẬN ...
chuyên môn nhất định
GIÁO DỤC – ĐÀOTẠO LÀ GÌ?
Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2
GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁODỤC ?
CHUYỂN TẤT CẢ CÁC TRƯỜNG ĐH, CĐ VỀ CƠ QUAN BỘ GD
TĂNG NGÂN SÁCH GIÁODỤC THEO NHỊP ĐỘ TĂNG ... hiện: Nhóm 17- 6CB2
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀGIÁO DỤC
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀGIÁO DỤC
PHẦN III
PHẦN III
GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁODỤC ?
Đây được xem như đầu tư dài hạn – Giải pháp dài hơi, bền vững
TĂNG CHẾ...