... người học để điều chỉnh kịp thời hoạtđộng giảng dạyhọc tập phù hợp với mục đích dạyhọcKiểmtra vấn đáp kiểmtra khối lượng kiến thức "rộng" so với kiểmtra viết * Nhược điểm : Kiểmtra vấn ... pháp kiểmtra - đánhgiá truyền thông Cần sử dụng lúc chỗ phối hợp phương pháp kiểmtra - đánhgiá để đánhgiá khách quan, công xác kết học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc 11 2.4 ĐÁNH ... liệu tạo nên nội dung không đánhgiá cách diễn đạt không đánhgiá ngôn ngữ viết học sinh II SỬ DỤNG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONGKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC SINH [2], [5], [12] 2.1...
... kiểmtra nên kiểmtra nặng tính chủ quan người dạyHoạtđộngkiểmtrađánhgiá trình tổ chức hoạtđộngdạyhọc lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Các hoạtđộngđánhgiá định kỳ, đánhgiá ... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọngkiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiá trình học tập để tác động...
... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọngkiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiá trình học tập để tác động ... quan người dạyHoạtđộngkiểmtrađánhgiá trình tổ chức hoạtđộngdạyhọc lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Các hoạtđộngđánhgiá định kỳ, đánhgiá diện rộng quốc gia, đánhgiá quốc tế...
... triển lực học sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên biệt môn; Xác định lực hình thành phát triển cho học sinh dạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánhgiá lực học sinh ... sử dụng để đánhgiá lực học sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theo hướng trọngđánhgiá kĩ thực học sinh ... tập để minh họa Yêu cầu: Mô tả theo mức độ phải tường minh đo lường được, thường thể qua động từ hành động Các câu hỏi/bài tập biên soạn phải chứng minh phù hợp với mức độ mô tả ...
... ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂMTRAĐÁNH GI TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠYHỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Phần III KIỂMTRAĐÁNHGIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG ... đổi tranh luận Kết nối học tập Cung cấp đầy đủ hội để HS tìm tòi khám phá sáng tạo HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠTĐỘNG THỰC HÀNH HOẠTĐỘNG ỨNG DỤNG HOẠTĐỘNG BỔ SUNG Phần III KIỂMTRAĐÁNH ... hình thức tổ chức dạyhọc nhằm hướng tới hình thành phát triển NL người học 2.1 Đặc tính dạyhọc theo định hướng pt NL người học - Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm - Dạyhọc đáp ứng đòi hỏi...
... đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọngkiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiá trình học tập để tác động ... chức hoạtđộngdạyhọc - giáo dục, đánhgiá trình dạyhọc giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánh ... họckiểmtrađánhgiá - Một số GV vận dụng phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá tích cực dạy học; kĩ sử dụng thiết bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông tổ chức hoạtđộng dạy...
... phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá đến hoạtđộng tự học 54 3.2 Đánhgiá tính chuẩn phân phối điểm hoạtđộng tự học 55 3.3 Ảnh hƣởng phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá đến hoạtđộng tự học sinh viên ... quan niệm kiểmtrađánhgiá 16 1.2.1 Kiểm tra, đánhgiá 16 1.2.2 Các phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá 22 1.3 Hoạtđộnghọc tập sinh viên 28 1.3.1 Hoạtđộnghọc ... Tự học 30 Mối quan hệ phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá với hoạtđộng tự học 34 1.4.1 Các phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá tác động đến lực tự học sinh viên 34 1.4.2 Kiểmtra đánh...
... nhất, nghiên cứu hoạtđộng KH&CN trường đại học Các tác giả tập trung làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn chức trường đại học, đặc trưng hoạtđộng KH&CN trường đại học, vaitròhoạtđộng KH&CN việc ... trường học v.v…) Các biện pháp nêu phải tác động vào độnghoạtđộng cá nhân nhóm xã hội Nhóm xã hội thông thường nhóm đóngvaitròđộng lực việc thực mục tiêu Ví dụ: nhóm nhà khoa học sách khoa học, ... thích vào độnghoạtđộng nhóm này, định hướng hoạtđộng họ nhằm thực mục tiêu phát triển nguồn nhân lực tổ chức 1.3 Hoạtđộng khoa học công nghệ (KH&CN) 1.3.1 Định nghĩa Theo UNESCO, hoạtđộng KH&CN...
... nhất, nghiên cứu hoạtđộng KH&CN trường đại học Các tác giả tập trung làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn chức trường đại học, đặc trưng hoạtđộng trường đại học, vaitròhoạtđộng KH&CN tới nâng ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HOÀNG THANH NGA VAITRÒCỦA CHÍNH SÁCH ĐỊNH BIÊN TRONGHOẠTĐỘNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ... thuộc Trường hoạtđộng đào tạo (đại học sau đại học) , hoạtđộng NCKH, hoạtđộng phục vụ giảng dạy nghiên cứu 3.4.3 Hoàn thiện tiêu chuẩn công việc chức danh Trường theo hướng xây dựng đại học nghiên...
... (2006), Giáo trình Bản chất quản trị nguồn nhân lực, Nxb Trẻ 11 Vũ Cao Đàm (2007), Đánhgiá Nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 115 12 Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình Khoa học sách, ... KH&CN 42 1.5 Cán giảng dạy 42 * Kết luận Chƣơng 1: 44 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG BIÊN CHẾ VÀ TÁC ĐỘNGCỦA CHÍNH SÁCH ĐỊNH BIÊN TỚI HOẠTĐỘNG KH&CN TẠI TRƢỜNG ĐH KHXH&NV- ... 67 2.4.2 Quy trình định biên trường ĐH KHXH&NV 76 2.4.3 Đánhgiá tác động sách định biên tới hoạtđộng KH&CN Trường ĐH KHXH&NV – ĐHQG TP.HCMgiai đoạn 2005 - 2011 .84 * Kết...
... vấn đề kiểmtra – đánhgiá giáo dục nước ta nay: Quy chế kiểmtra – đánhgiá trước đây, hay gọi Quy chế 04 kiến thức phương pháp tư cách kiểmtra định kỳ sau học trình 15 tiết, tức cho kiểmtra ... điểm tổng hợp đánhgiáhọc phần (gọi tắt điểm học phần) bao gồm: 1/ điểm kiểmtra thường xuyên trình học tập 2/ điểm đánhgiá nhận thức thái độ tham gia thảo luận 3/ điểm đánhgiá phần thực hành ... chí đánhgiá Sử dụng nhiều dạng đánh tự luận, thực tập, trình bày miệng, làm việc nhóm phản ánh hay phê bình phương pháp đánhgiá khác tự đánhgiáđánhgiá bạn đồng cấp trọng đến tính giá trị, đánh...
... Hương CHƯƠNG I VAITRÒCỦA PHÂN TÍCH CÔNG VIỆC ĐỐI VỚI HOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC TRONG TỔ CHỨC Hoạtđộngđánhgiá thực công việc (ĐGTHCV) tổ chức 1.1 Khái niệm ĐGTHCV đánhgiá có hệ thống ... cách khác, đánhgiá thực công việc chìa khoá, sở để thực hoạtđộng quản trị nhân lực khác tổ chức Để đánhgiá thực công việc phát huy vaitrò tổ chức hệ thống đánhgiá xây dựng phải khoa học, xây ... để đảm bảo hiệu đánhgiá Người đánhgiá cần đào tạo để hiểu biết hệ thống đánhgiá mục đích đánh giá; hiểu rõ cách đánhgiá quán đánhgiá 1.2.5 Phỏng vấn đánhgiá Một vấn đề quan trọng trình ĐGTHCV...
... hỏi “Thế kiểmtra hay cách kiểmtra tốt nhất?” người chưa thật hiểu rõ mục đích kiểmtra ngoại ngữ thực tế kiểmtra hay cách kiểmtra tốt hay hay việc kiểmtrađánhgiá ngôn ngữ Một kiểmtra cho ... Kiểmtra lực mà ta muốn người học có Ví dụ ta muốn người học phát triển khả nói ngoại ngữ kiểm tra, đánhgiá khả Thông thường người ta hay kiểmtra dễ kiểmtra quan trọng cho việc kiểm tra, đánh ... vân) Những kiểmtra dạng "chẩn đoán" quan trọng cần thiết muốn đánhgiá việc dạyhọc Chúng ta dùng chúng để đánhgiá chương trình, đánhgiá sách giáo khoa đánhgiá tài liệu dùng để dạyhọc Những...
... lớn người tiêu dùng Việc kiểmtrađánhgiáhoạtđộng Marketing thực thông qua: Kiểmtra kế hoạch năm, kiểmtra khả sinh lời, kiểmtra hiệu suất kiểmtra chiến lược I Kiểmtra kế hoạch năm Mục ... với phận khác IV Kiểmtra chiến lược marketing 13 Sử dụng cụ cụ thể đánhgiá hiệu marketing kiểmtra marketing Áp dụng kiểmtra chiến lược Marketing công ty sữa Vinamilk: Đánhgiá hiệu Marketing: ... cung sữa tươi ổn định, chất lượng cao với giá cạnh tranh đáng tin cậy Kiểmtra Marketing Kiểmtra môi trường Marketing - Môi trường vĩ mô: Về nhân học Việt Nam thị trường tiềm 88 triệu dân(2012)...
... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với ñổi ñánh giá trình dạyhọc ñổi việc kiểmtra ñánh giá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... bố Trongdạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lí thuyết quan ñiểm dạyhọc ñại lí thuyết kiến tạo, dạyhọc ñịnh hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc ... chức hoạt ñộng dạyhọc – giáo dục, ñánh giá trình dạyhọc – giáo dục ñánh giá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lí luận thực tiễn ñổi phương pháp dạy học, kiểm tra...
... phần đảm bảo nguyên tắc hoạtđộng TTCK 18 Phần 2: Đánhgiávaitrò NHTM hoạtđộng TTCK Việt Nam .19 2.1 Thực trạng TTCK Việt Nam .19 2.2 Thực trạng vaitrò NHTM TTCK Việt Nam ... Tiểu luận : 6.280.688 Phần Đánhgiávaitrò NHTM hoạtđộng TTCK Việt Nam 2.1 Thực trạng TTCK Việt Nam Thị trờng chứng khoán Việt Nam năm đă có bớc tiến khả quan Theo đánhgiá hãng kinh tế Bloomberg, ... kinh tế, thông qua hoạtđộng tín dụng, NHTM cung cấp vốn cho hoạtđộng kinh tế đáp ứng nhu cầu vốn cách kịp thời cho trình tái sản xuất Nhờ hoạtđộng hệ thống NHTM đặc biệt hoạtđộng tín dụng mà...