từ trường xung quanh nam châm và dòng điện có cùng bản chất không

T.TÁC GIỮA NAM CHÂM VÀ DÒNG ĐIỆN

Ngày tải lên : 17/07/2014, 14:00

2
265
1

Tương tác giữa nam châm và dòng điện

Ngày tải lên : 29/12/2015, 22:09

2
556
3

TIỂU LUẬN: TƯ TƯỞNG CHỈ ĐẠO, PHƯƠNG CHÂM VÀ NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ CON ĐƯỜNG ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM pot

Ngày tải lên : 24/03/2014, 00:20

... Có thể nói, nay, môi trường sinh thái Việt Nam có nhiều biểu phức tạp Mặc dù Việt Nam bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, song vấn đề môi trường sinh thái có biểu suy thoái trầm ... lời thánh nhân, không hợp đạo người có hiếu đến thế?” (Lý luận, 9); “Hỏi rằng: Kìa hạnh phúc không kế tự, bất hiếu không tiệt nòi Các nhà sư từ bỏ vợ con, cải, có người suốt đời không lấy vợ, mà ... kinh tế tạo Mức tăng trưởng kinh tế nhanh tạo tiền đề vật chất cho phát triển mặt đời sống xã hội Không có tiền đề vật chất ấy, Việt Nam có phát triển vừa qua Đó điều cần phải khẳng định việc đẩy...

139
925
0

Giáo án Tự nhiên và Xã hội - Lớp 2 - Giữ sạch môi trường xung quanh

Ngày tải lên : 14/11/2012, 15:21

... sinh không vức rác bữa bãi nói lại với người gia đình lợi ích việc giữ vệ sinh môi trường xung quanh - Nhận xét học - Các nhóm bàn đưa tình sử dụng tình cử đại diện đóng vai - Học sinh đặt vào ... Trường tiểu học Vónh Ngọc GV: Huỳnh Thò Ngọc Vi + Bước 1: GV yêu cầu liên hệ đến việc giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh nhà + Bước 2: Làm việc theo nhóm ... bàn đưa tình sử dụng tình cử đại diện đóng vai - Học sinh đặt vào tình huống, đòa vò, nhân vật để có hiệu IV./ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ...

3
5.2K
25

PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG CHUNG LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH

Ngày tải lên : 19/04/2013, 17:34

... loại từ đó, trẻ nhầm lẫn đại từ tính từ 25% trẻ sử dụng đại từ cha từ 47% trẻ sử dụng tính từ cha xác 50% trẻ sử dụng danh từ 45% trẻ sử dụng động từ Khả ghép danh từ, đại từ, động từ tính từ thành ... dựng tập khảo sát : Mức độ phát triển vốn từ trẻ Mức độ 1: Khả sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ Mức độ 2: Khả ghép danh từ, đại từ, động từ, tính từ thành câu đơn, câu đơn mở rộng Mức độ ... cam sành + Giống nhau: có vỏ để ăn không cần nấu chín + Khác Chuối tiêu chín Cam sành Vỏ nhẵn màu vàng Vỏ sần màu xanh Dài Tròn Không hạt Có hạt Không có múi Có múi Ngọt Có vị chua - Chơi trò...

18
9K
15

quy trình và tác đông của ngành thuộc da tới môi trường xung quanh

Ngày tải lên : 22/04/2013, 16:06

... thuộc da hợp dòng thải có tính chất khác ( dòng mang tính axit, dòng mang tính kiềm ) nên chất ô nhiễm dòng thải phản ứng với nhau, lấy mẫu, đo đạc phân tích dòng thải tổng cần phải có nhận xét, ... 7.5 – 8.0 cho môi trường ngâm da Nước thải công đoạn hồi tươi có màu vàng lục chứa protein tan albumin , chất bẩn bám vào da có hàm lượng muối NaCl cao Do có chứa lượng lớn chất hữu dạng tan ... thêm tính chất khử nước bùn Hai biện pháp thường sử dụng châm hóa chất xử lý nhiệt Tạo điều kiện hóa chất giảm độ ẩm từ 90 – 99% xuống 65 – 85% tuỳ thuộc vào chất bùn xử lý Hóa chất tạo điều...

29
1.2K
4

Tác động môi trường lý học không khí (thời tiết, vi khí hậu) và ô nhiễm môi trường xung quanh,

Ngày tải lên : 18/12/2013, 00:09

38
554
0

Giáo án mầm non chương trình đổi mới: Tìm hiểu về Môi trường xung quanh ĐỀ TÀI: Tìm hiểu và trò chuyện về chim CHỦ ĐỀ: Động vật LỨA TUỔI: Mẫu giáo nhỡ (4- 5 tuổi) pdf

Ngày tải lên : 27/07/2014, 02:20

... - Trẻ trả lời đến phận cô vào phần - Cho trẻ phận chim - Cho lớp nói tên phận - Trẻ đọc thơ chim - Cô chốt lại: chim gáy có mỏ, có mắt, cánh, chân có móng, có đuôi Và chim thuộc họ hàng nhà gà ... có đuôi Và chim thuộc họ hàng nhà gà - Các vừa học chủ điểm động vật biết từ đâu mà có gà con? - Vậy cô đố từ đâu mà có chim non? ( Cho trẻ làm động tác chim ấp trứng, nói trình sinh trưởng chim) ... đố có thơ, câu truyện nói đến loài chim mà học - Cho trẻ đọc thơ “Chim chích bông” - Các thấy chim chích loài chim có lợi hay có hại? - Cô hát cho nghe hát Sau phải kể lại cho cô biết hát có...

10
4.5K
28

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN DANH TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ LOẠI QUẢ

Ngày tải lên : 20/07/2015, 10:09

... quen vi mụi trng xung quanh T chc cho tr lm quen vi mụi trng xung quanh l trang b cho tr tri thc v mụi trng xung quanh v bn thõn; hỡnh thnh thỏi tớch cc ca tr i vi mụi trng xung quanh; rốn luyn ... trng xung quanh Kho sỏt thc trng vic phỏt trin t cho tr thụng qua hot ng Khỏm phỏ mụi trng xung quanh xut cỏc bin phỏp phỏt trin danh t cho tr mu giỏo thụng qua hot ng khỏm phỏ mụi trng xung quanh ... bỡnh Nguyn Th Gia c Nam Trung bỡnh Ngụ Nguyt Nhi N Trung bỡnh Nguyn Xuõn Cng Nam Trung bỡnh 10 Tụ Thnh t Nam Trung bỡnh 11 Nguyn Hong Giang Nam Trung bỡnh 18 12 Bựi Huy c Phng Nam Trung bỡnh 13...

33
5.3K
124

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI (ĐỀ XUẤT) HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG CHUYÊN VÙNG DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM 2015 MÔN SINH HỌC TRƯỜNG CHUYÊN ĐIỆN BIÊN

Ngày tải lên : 26/07/2015, 21:28

... ôxi sinh trình quang hợp thực vật có nguồn gốc từ nước? Trong tế bào bao bó mạch thực vật C4 có PSI (không có PSII) có tác động lên nồng độ O2 Tác động thực vật có lợi nào? Hướng dẫn chấm - Bằng ... gan có chức khử độc; Mạng lưới nội chất trơn 0,25 - Cấu tạo: + Lưới nội chất gồm mạng lưới ống có màng bao bọc, túi chứa dịch Màng lưới nội chất phân tách thành xoang lưới nội chất, ... Mỗi cột (dòng) cho 0,25 Hô hấp kị khí Hô hấp hiếu khí Lên men ĐK Kị khí ĐK Hiếu khí ĐK kị khí Chất nhân e cuối Chất nhận e cuối + Chất e- cuối chất (NO-3; SO2- ) ô xi phân tử chất hữu Tạo...

9
3.8K
77

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI (ĐỀ XUẤT) HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG CHUYÊN VÙNG DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM 2015 MÔN SINH 10 HỌC TRƯỜNG CHUYÊN TRẦN PHÚ HẢI PHÒNG

Ngày tải lên : 26/07/2015, 21:28

... độc rượu chất độc khác cách truyền hidrô từ chất độc đến ôxi tạo H2O2, chất enzim catalaza xúc tác chuyển thành H2O Câu a Trong chu trình Canvin: Khi tắt ánh sáng: chất tăng, chất giảm Đó chất nào? ... tăng, chất giảm Đó chất nào? Khi giảm nồng độ CO2: chất tăng, chất giảm Đó chất nào? Giải thích? Chất tăng APG, chất giảm RiDP Chất tăng RiDP, chất giảm APG Sử dụng chu trình Canvin để giải thích ... nhiều loại môi trường - Về chất nhận electron cuối cùng: Ở sinh vật nhân sơ, chất 0,50 nhận điện tử cuối khác nhau, nitrat, sunfat, ôxi, fumarat dioxitcacbon, sinh vật nhân thực chất nhận ôxi...

8
7.7K
150

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI (ĐỀ XUẤT) HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG CHUYÊN VÙNG DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM 2015 MÔN SINH HỌC TRƯỜNG CHUYÊN HƯNG YÊN

Ngày tải lên : 26/07/2015, 21:28

... - Môi trường môi trường gì? - Khi nuôi cấy vi khuẩn Lactobacillus bulgaricus môi trường trên, không thấy khuẩn lạc mọc môi trường Các khuẩn lạc xuất người ta bổ sung vào môi trường hợp chất riboflavin, ... GP II Giảm phân không bình thường, cặp NST không phân ly GP I 11 NST NST không phân ly GP II Giảm phân không bình thườg, cặp NST không phân ly GP I 13 NST NST không phân ly GP II Có ý, ý 0,2 điểm ... khí Không có O2 CO32-, SO42-, NO3Thấp lượng Chuỗi vận chuyển e - SV nhân thực: Màng - SV nhân sơ: Màng ty thể sinh chất - SV nhân sơ: Màng sinh chất Có ý, ý 0,2 điểm Câu 6: (2 điểm) a, Thế chất...

9
4.4K
96

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI (ĐỀ XUẤT) HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG CHUYÊN VÙNG DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM 2015 MÔN SINH HỌC 10 TRƯỜNG CHUYÊN QUẢNG NGÃI

Ngày tải lên : 26/07/2015, 21:28

... chế không bị biến đổi nên phức hệ enzim – chất ức chế bền vững không trung tâm hoạt động cho chất a Trong trình phân bào tế bào nhân thực, tubulin tham 0.5 gia vào hình thành thoi phân bào có ... độ chất bình thường (succinate) 0.5 xem xét liệu vận tốc phản ứng tăng lên hay không Nếu có tăng malonate chất ức chế cạnh tranh - Ở ống nghiệm 1, hoạt tính enzim mạnh Vì: 0.5 + Malonate chất ... lớn, 1.0 phần chúng có thời gian hệ ngắn Vì vậy, hệ có hàng nghìn cá thể có đột biến gen giúp bổ sung đáng kể vào đa dạng nguồn gen cho quần thể Mặt khác, sinh vật nhân sơ có ADN dạng vòng nên...

8
3K
46

Luận văn thạc sĩ dòng tiền tự do, vòng đời doanh nghiệp và chính sách cổ tức của các công ty niêm yết trên thị trường chứng khoán việt nam

Ngày tải lên : 21/08/2015, 16:25

... t dòng ti n t ng Vi t Nam có b chi ph i i doanh nghi p hay không? Dòng ti n t l i nhu c, bi n nghiên c u có ng chi c chi u v i sách c t c c a m t doanh nghi p? 1.3 M u d li u nghiên c u g m có ... ng dòng ti n t có th cho th y m t vi n c kh o ti n m o l i nhu n c a doanh nghi p Kh i (ROA) c a m u nghiên c u có giá tr trung bình vào kho ng 9.86% c bi t có nh ng công ty ho ng r t t t, có ... m t th trông ch vào t su t sinh l i t lãi v n c a giá c phi u th ng nhanh có th làm l i cho c ng h t không tr c t ng cách tái y m t c phi u không c tr c i t su t c t c gi m, không h n c phi u...

91
462
3

Thiết kế và sử dụng TCHT nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh

Ngày tải lên : 11/04/2016, 21:17

... dựa vào mối quan hệ tương tác xã hội yếu tố (giáo viên, học sinh, môi trường xung quanh) trình dạy học, dựa vào hoạt động tích 14 cực chủ thể, TC ngày nghiên cứu đưa vào sử dụng trường học Đã có ... ánh giới xung quanh trẻ - tuổi lớn Trẻ muốn biết thứ thường đặt câu hỏi để tìm hiểu vật, tượng xung quanh Tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh (hay “Khám phá khoa học”) trường mầm ... tượng xung quanh, trẻ ý đến nét bên trực tiếp đập vào mắt trẻ khái quát nét theo giống bên chúng Tuy nhiên, khái quát tính chất “phiếm hóa” nhanh: nghĩa khái quát không mức, dựa vào dấu hiệu không...

131
947
1

Thiết kế và sử dụng trò chơi học tập trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi

Ngày tải lên : 12/04/2016, 16:33

... động tương tác với môi trường xung quanh làm cải biến môi trường xung quanh Trong trình người nhận biết, khám phá tồn giới xung Con người làm thay đổi môi trường xung quanh đồng thời làm thay ... thể có chúng có mối liên quan chặt chẽ với Như vậy, MTXQ bao gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội, yếu tố môi trường luôn có mối quan hệ, tác động qua lại lẫn -Khám phá môi trường xung quanh: ... giới xung quanh cách xác Kĩ so sánh trẻ hình thành phát triển trình nhận biết, lĩnh hội giới xung quanh, đặc biệt hoạt động học có chủ đích trường mầm non Hoạt động khám phá môi trường xung quanh...

121
1.8K
0

Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần “Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”(vật lý 11)

Ngày tải lên : 12/11/2012, 11:26

... chương Điện tích, điện trường 49 Dòng điện không đổi” Phân tích cấu trúc nội dung Mức độ yêu cầu kỹ cần rèn luyện Soạn thảo tiến trình dạy học học cụ thể phần Điện tích, điện trường và Dòng điện ... tộc nội trú dạy phần Điện tích, Điện trường Dòng điện không đổi”(vật lý 11) II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tổ chức số TN trực diện dạy phần Điện tích, Điện trường Dòng điện không đổi” nhằm phát ... cho học sinh IV ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - Tổ chức TN trực diện dạy phần Điện tích, Điện trường và Dòng điện không đổi” (vật lý 11) - Hoạt động dạy học GV HS trường DTNT dạy nội dung...

8
969
7

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

Ngày tải lên : 12/11/2012, 16:57

... http://www.lrc-tnu.edu.vn Chng C S Lí LUN V THC TIN 1.1 LCH S VN Thc tin giỏo dc ca Vit Nam ang t cho khoa hc giỏo dc Vit Nam nhng cp bỏch v trng i Mt nhng ú l: lm th no nõng cao c cht lng dy v hc ... Vớ d: Khi nghiờn cu tng tỏc t cú th b trớ TN: + Nhúm kim chng tng tỏc ca hai nam chõm + Nhúm kim chng tng tỏc ca nam chõm lờn dũng in + Nhúm kim chng tng tỏc ca hai dõy dn mang dũng in song song ... vt lý trỏi vi s ch i ca HS, t ú to nhu cu, hng thỳ tỡm tũi kin thc HS Vớ d: TN v s quay ca kim nam chõm cho dũng in vo dõy dn t cnh nú Mong mun tỡm hiu v tng tỏc t, t trng - Giai on hỡnh thnh...

146
2.1K
2

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

Ngày tải lên : 13/11/2012, 17:05

... E1, E2  -lồi Khi E2 : n  n có tính chất  E2  M   E2   M  với số thực   M tập  E1, E2  -lồi với số thực  Chứng minh Lấy x, y thuộc vào tập M Khi ta có  x   M  y   M Vì E1 ... Khi M nhiên m với số thực  i có tính chất i  , 1E1  x1    m E1  xm   E2 (M ) Như vậy, tổ hợp E -lồi đặc trưng tính chất xi  M , với số tự m    ta có i 1 i (1.8)  E1, E2  -lồi ... E2  I E1  E ta có Hệ 1.12 Giả sử M   n E :  n   n ánh xạ cho E ( M ) tập lồi Khi M E -lồi với xi  M , với số tự nhiên m với số thực  i có tính chất i  , m    ta có i 1 i 1E  x1...

69
551
1