... thay đổi cảnh quansinh thái, phá vỡ nơi cư trú của các loài sinh vật. Đây có thể
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010
213
TỔNG QUANVỀ ĐA DẠNG SINHHỌC Ở THÀNH PHỐ ... Đà Nẵng đã thu hút lượng khách du lịch sinh
thái, tham quan nghỉ dưỡng với số lượng lớn, đặc biệt là du khách quốc tế. Điều đó đã
góp phần vào sự phát ngành kinh tế tiềm năng của thành phố, ... Thị Tường Vi, Võ Văn Minh, Nguyễn Văn Khánh
Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng
TÓM TẮT
Đa dạng sinhhọc (ĐDSH) có vai trò rất quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của
xã hội...
... nhân sinhhọc tham gia vào quá trình công nghệ
- - 1. Công nghệ sinhhọc thực vật (Plant Biotechnology)
- - 2. Công nghệ sinhhọc động vật (Animal Biotechnology)
- - 3. Công nghệ sinhhọc vi sinh ... Medicine-Pharmaceutics)
- 4. - Công nghệ sinhhọc môi trường (Environmental Biotechnology)
- 5. - Công nghệ sinhhọc vật liệu (Material Biotechnology)
- 6. - Công nghệ sinhhọc hóa học (Biotechnology in Chemical ... Production)
- 7 Công nghệ sinhhọcnănglượng (Biotechnology in Energy Production)
- Vị trí của công nghệ gen trong công nghệ sinh học
- Cộng nghệ gen là ngành kĩ thuật về quy trình ứng dụng kĩ...
... nghiệp
Đề tài:
Tổng quanvề Đa dạng sinhhọc là nền
tảng của Nông nghiệp bền vững.
1
Hình 1. Thành phần, chức năng và các chiến lược tăng cường đa dạng sinhhọc trong các
hệ sinh thái nông nghiệp.
Theo ... mặt liên quan, tìm hiểu các muối liên hệ của Đa dạng sinhhọc với Nông nghiệp.
- Đa dạng sinhhọc cung cấp dịch vụ sinh thái. Lý do quan trọng nhất để duy
trì và khuyến kích đa dạng sinhhọc tự ... nguồn tài nguyên Sinh học
Tài nguyên sinhhọc vô cùng quí giá và quan trọng đối với nông – lâm – ngư
nghiệp. Hiện nay tài nguyên sinhhọc đang bị suy kiệt do mất đa dạng sinh học, đặc biệt
do...
... phân
2
I. TỔNGQUANVỀ CHỈ THỊ SINHHỌC
I.1. Chỉ thị sinhhọc (biological indicators)
Chỉ thị sinhhọc gồm các sinh vật được sử dụng để quan trắc chất lượng môi
trường và hệ sinh thái. Chúng ...
Chuyên đề
TỔNG QUAN CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ÁP DỤNG CÁC
CHỈ THỊ SINHHỌC PHỤC VỤ QUAN TRẮC
MÔI TRƯỜNG NƯỚC
“TỔNG QUANVỀ CHỈ THỊ SINH HỌC,
CÁC CHỈ THỊ SINHHỌC ĐẶC TRƯNG
CHO MÔI ... sẽ là sinh vật chỉ thị (hay còn gọi là chỉ thị sinh học) cho
mức độ ô nhiễm chất lượng nước của khu vực.
Vì vậy việc xây dựng báo cáo t
ổng quanvề chỉ thị sinhhọc và các chỉ thị sinh
học đặc...
... 1: TổngQuanVề Đa Dạng SinhHọc
Mục đích: Chơng ny nhằm cung cấp cho sinh viên những kiến thức tổngquanvề đa dạng sinh học.
Mục tiêu: Sau khi học xong chơng ny, sinh viên có khả năng: ... niệm về đa dạng sinhhọc
Mục tiêu: Kết thúc bi ny, sinh viên có khả năng:
- Trình by v phân biệt đợc các khái niệm về đa dạng sinhhọc
- Liệt kê v mô tả đợc các vùng giu tính đa dạng sinhhọc ... khái niệm về đa dạng sinhhọc v các giá trị
của đa dạng sinhhọc
+Giải thích đợc sự suy thoái v các nguyên nhân chính gây ra suy
thoái đa dạng sinh học.
Khung chơng trình tổngquan ton...
...
1.2.1. Thực trạng về hiểu biết và phương pháp vận dụng tiếp cận SHHT, quan điểm sinh
thái, tiến hoá vào quá trình dạy họcsinhhọc ở trường THPT nói chung và sinhhọc 11 nói
riêng
. ... trình,
sách giáo khoa lớp 11 môn Sinh học. , .
9. ,
(2009), Dạy họcsinhhọc trường Trung Học
Phô
̉
Thông.
, ... hoá sinh
giới trong dạy họcSinhhọc trường phổ thông
18. Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy họcsinhhọc trường
phổ thông. B...
...
1.3.1.Thực trạng dạy học môn sinhhọc ở THPT
1.3.1.1. Thực trạng về sử dụng phương pháp dạy học môn sinhhọc của GV ở THPT
tìm hiu thc trng v s dy môn sinh hc ca GV ... hc sinh.
1.2. Do tiềm năng ưu việt của câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn có thể được áp
dụng có hiệu quả vào các khâu của quá trình dạy họcSinhhọc
Câu hi trc nghim khách quan ... KHÁCH QUAN
NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI CHƢƠNG CHUYỂN HÓA
VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG, SINHHỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Qui trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều...
... về trạng thái ban đầu,
năng lượng
nội năng sẽ không thay đổi.
chuyển, theo định nghĩa nhiệt động học công không
được thực hiện.
Trong hệ thống hoá sinhhọc và hoá học công thường
liên quan ... tử sinhhọc và vận chuyển ion, phân tử
qua màng.
Các cơ thể lấy nănglượng từ môi trường sống và sử
dụng năng
lượng đó để thực hiện các quá trình sống có hiệu quả.
Để nghiên cứu nănglượng ... trình hoá sinh có thể
được xác
định bằng việc đo nhiệt độ hấp thụ (hoặc toả ra) bằng
một
calorimeter.
Năng lượngsinhhọc
Hệ thống sống cần nănglượng để chuyển động, lớn
lên, tổng
hợp...
... ụ
nhi t đ gi nhi t cho c th .ệ ể ữ ệ ơ ể
- Là thành ph n c u t o quan tr ng c a các ầ ấ ạ ọ ủ
màng t bàoế
- Gi vai trò sinh h c c c kì quan tr ng: làm ch t ữ ọ ự ọ ấ
tr giúp (cofactor) ho t đ g xúc ... n b n ch t ngu n g c ể ơ ả ấ ồ ố
năng l ng c a t bào. Ngu n năng l ng mà t bào ượ ủ ế ồ ượ ế
đ m b o cho m i ho t đ ng s ng c a mình.ả ả ọ ạ ộ ố ủ
* T ng k t năng l ng trong quá trình ổ ế ượ ... béo là ủ
Năng l ng (tính b ng ATP): 5(n/1-1) + 12n/2 -1ượ ằ
Ví d : Năng l ng c a quá trình ụ ượ ủ -oxy hóa axit béo
V nguyên t c cũng t ng t nh oxy hóa glucose là ề ắ ươ ự ư
c n năng l ng...
...
214
Quá trình chuyển hóa trên có vai trò quan trọng cả đối với sinh vật
tự dưỡng lẫn sinh vật dị dưỡng.
Ở sinh vật tự dưỡng nguồn chất hữu cơ sơ cấp do quang hợp tạo ra
là glucid, trước hết ...
acid là nguyên liệu để tổng hợp một số amino acid trong họ alanine:
alanine, leucine, valine…
Trong quá trình tổng hợp protein cần nănglượng ATP, mà ATP là
sản phẩm quan trọng của quá trình ... phần các protein trong cơ thể. Đồng thời sự tổng hợp protein
cũng cần các nucleotide triphosphat làm nguồn nănglượng (ATP, GTP).
13.5. Mối liên quan giữa trao đổi lipid và trao đổi nucleic...