tổ chức phương pháp tự học cho sinh viên đại học
báo cáo nghiên cứu khoa học 'phương pháp soạn đề cương chi tiết môn học sử dụng trong dạy học ở các trường đại học đào tạo theo học chế tín chỉ với sự hỗ trợ của e-learning'
... ĐCCTMH và đổi mới phương pháp dạy học theo học chế tín chỉ 2.1. Nhiệm vụ của giảng viên và sinh viên trong quá trình dạy và học Sẽ không có phương pháp (PP) dạy và học theo học chế tín chỉ (TC) ... TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 275PHƯƠNG PHÁP SOẠN ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ ... buổi 2 2. Tổ chức thảo luận: buổi 3 3. Tổ chức bài tập tự nghiên cứu 4. Tổ chức thảo luận, đánh giá: buổi 4 Tài liệu tham khảo (Resources) 1. Tài liệu 1 : Chương V, Vật lý đại cương A1,...
- 9
- 855
- 1
Phát triển kỹ năng lập kế hoạch học tập cho sinh viên đại học trong đào tạo theo học chế tín chỉ
... lập kế hoạch học tập cho sinh viên đại học trong đào tạo theo học chế tín chỉ; Chương 2. Thực trạng phát triển kỹ năng lập kế hoạch học tập cho sinh viên đại học trong đào tạo theo học chế tín ... TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 91 3.1. Đề xuất quy trình phát triển kỹ năng lập KHHT cho sinh viên trong ... lập kế hoạch học tập cho sinh viên đại học trong đào tạo theo học chế tín chỉ 1.3.1. Phát triển kỹ năng lập kế hoạch học tập cho SV trong ĐTTC theo các tiếp cận giáo dục hiện đại 1.3.1.1....
- 190
- 1,740
- 9
Phát triển kỹ năng lập kế hoạch học tập cho sinh viên đại học trong đào tạo theo học chế tín chỉ (tóm tắt)
... động trong việc tổ chức rèn luyện kỹ năng này cho sinh viên. - Cần tổ chức các hoạt động định hướng để trợ giúp sinh viên lập kế hoạch học tập có hiệu quả như tổ chức các khóa học định hướng ... TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 3.1. Đề xuất quy trình phát triển kỹ năng lập KHHT cho sinh viên trong ĐTTC ... của Học viện Tài chính. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi (An két); Phương pháp...
- 27
- 2,521
- 6
Tăng cường năng lực tự học cho sinh viên hoá học ở trường ĐHSP bằng phương pháp tự học có hướng dẫn theo mođun
... vấn đề cho sinh viên (SV). Phương pháp dạy học (PPDH) hóa học ở trường đại học phải hướng đến dạy cách học cho SV, bồi dưỡng năng lực tự học, học tập liên tục, suốt đời. Vấn đề tự học cho ... 1.2.1. Tự học Tự học là người học tự quyết định việc lựa chọn mục tiêu học tập, các hoạt động học tập, tự học có hướng dẫn; tự học ở trường có hướng dẫn của GV, biến quá trình dạy học thành ... tự học có hướng dẫn theo mođun và tổ chức dạy tự học bằng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mođun, tự học bằng bài tự học điện tử là phù hợp, bổ ích thiết thực góp phần vào việc đổi mới phương...
- 27
- 765
- 3
Tổ chức xây dựng bài giảng cho sinh viên hệ đào tạo từ xa (Lê Thị Kim Phượng) - 2 pdf
... dụng cho cả người quản trị lẫn giáo viên và học viên: Giáo viên có các liên kết chức năng phục vụ cho các việc chính như đưa bài giảng lên và quản lý học viên. Học viên cũng có các liên kết chức ... Moodle: Trong khóa luận Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo từ xa” này, chỉ quan tâm đến chức năng hỗ trợ tổ chức, quản lý bài giảng cho phép giáo viên upload bài giảng của ... danh sách các chức năng chính của LMS như sau: - Quản lý quá trình đăng ký học viên, truy nhập và tiến trình học - Quản lý khóa học và lịch học, điều khiển bảng phân công học viên, điều khiển...
- 27
- 461
- 0
Phương pháp tự học tiếng anh cho sinh viên đại học
... PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌCNguyễn Hải AnÝ NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TIẾNG ANH Học để làm việc Học để hiểu biết Học để hội nhập Học để tự khẳng định chính ... nên xem lại phương phương pháp học của mìnhPHƯƠNG PHÁP HỌC HiệU QUẢ Phương pháp học cũBắt đầu học tiếng Anh bằng việc học ngữ pháp Học tiếng Anh ‘chết’ chứ không phải là tiếng Anh ‘sống’: ... được Học từ theo danh sách Học nhanh nhưng quên cũng rất nhanhPhát âm từ mới mà không tra từ điểnĐọc đúng thì ít mà đọc sai thì nhiềuPHƯƠNG PHÁP HỌC HIỆU QUẢ Phương pháp học hiệu...
- 19
- 1,460
- 2
Tài liệu Phương pháp học tập cho sinh viên đại học docx
... Phương pháp học tập cho sinh viên Học tập theo phương pháp P.O.W.E.R cho sinh viên năm 1Từ "Power" ở đây vừa có nghĩa là sức mạnh, năng lực, vừa là tên gọi của một phương pháp học ... đã theo các bước học tập của phương pháp SQ3R và đạt thành tích cao với ít stress hơn. Rèn luyện kỹ năng tự học - Kế hoạch học tậpNhiều sinh viên cho rằng chỉ cần cố gắng học là có thể đạt ... việc học hiện tại với những mục tiêu lâu dài.Có sinh viên thích học chỉ để học và có những sinh viên nghĩ là việc học sẽ có ích cho những mục tiêu lâu dài hơn. Do đó cần hiểu ngững điều mình học...
- 10
- 1,140
- 21
Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
... 5 cho sinh viên theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện của học sinh 12 3. Phạm Thị Thanh Tú (2007), Một số biện pháp phát triển năng lực trí tuệ và phương pháp học tập cho học sinh ... thành cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kĩ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học ... THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, PHÁT HIỆN KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH...
- 28
- 3,442
- 15
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học
... cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theohướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh ... việc thiết kế và tổ chức các tìnhhuống dạy học oán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thứcở học sinh của giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thựchiện ... phạm cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, các vấn đề liên quanđến nội dung, phương pháp dạy học môn Toán ở tiểu học b) Nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu thực trạng của giáo viên tiểu học hiện...
- 3
- 1,515
- 10
NGHIÊN CỨU TRIẾT HỌC: " RÈN LUYỆN PHƯƠNG PHÁP BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG QUA VIỆC DẠY VÀ HỌC TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY " doc
... giá phương pháp biện chứng cho sinh viên. Bước 4: Sinh viên tự rèn luyện phương pháp biện chứng trong thực tiễn. b. Phương pháp dạy học nhằm rèn luyện phương pháp biện chứng cho sinh viên. ... bị tri thức về phương pháp biện chứng cho sinh viên. Bước 2: Trên cơ sở sinh viên hiểu rõ tri thức về phương pháp biện chứng, giảng viên cùng với sinh viên tập luyện các phương pháp biện chứng ... rèn luyện phương pháp biện chứng cho sinh viên, chúng tôi đề xuất quy trình và biện pháp dạy học sau: a. Quy trình rèn luyện phương pháp biện chứng cho sinh viên trong dạy học triết học Mác...
- 11
- 578
- 1
tìm hiểu về tài liệu và phương pháp dạy-học môn đạo đức y học cho sinh viên y3 trường đại học y hà nội năm học 2011-2012
... số sinh viên tham gia điền phiếu có 7,55% sinh viên trả lời là phương pháp dạy -học của thầy cô môn Đạo đức y học chưc tích cực.- Nhóm sinh viên tham gia thảo luận nhóm cũng cho biết phương pháp ... (96,2%).- Các phương pháp ít được sử dụng là seminar theo chủ đề (15,7%) và giao vấn đề cho sinh viên tự học, tự nghiên cứu (16,4%).3.2.2.2. Mức độ hài lòng của sinh viên với phương pháp dạy -học của ... liệu sinh viên sử dụng chủ yếu cho môn học này là sách giáo khoa : 86,2% Biểu đồ 3.4. Tài liệu sử dụng cho môn Đạo đức y học 3.2.2. Phương pháp dạy -học môn Đạo đức y học 3.2.2.2 Phương pháp...
- 76
- 774
- 2
xây dựng ebook học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học cho sinh viên hóa học đại học tây nguyên
... 1.4. Tự học 26 1.4.1. Sự cần thiết của tự học 26 1.4.2. Khái niệm tự học 27 1.4.3. Các hình thức của tự học 27 1.4.4. Cách hướng dẫn SV tự học 28 1.4.5. Cách tự học của SV 29 1.4.6. Tự học ... E-BOOK HỌC PHẦN THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HÓA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN 46 2.1. Đặc ñiểm của trường Đại học Tây Nguyên 46 2.2. Tổng quan về học phần ... nghiệm của học sinh 37 1.5.5. Thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hoá học 39 1.6. Thực trạng giảng dạy học phần “Thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hoá học ở trường Đại học Tây Nguyên...
- 151
- 499
- 1
“tìm hiểu những quan điểm về tự học của chủ tịch hồ chí minh và vân dụng vào việc giáo dục phương pháp tự học trong sinh viên đại học sư phạm hà nội”
... 0&%"4&(55+,F50&%59_&@2$75/0;3/X/I_*E_I/X9690:9;;_'$"?+,E$93:9,90$--7$'59_D9Zr;c&(90$;-2#]3#E1Hr=;95&(55,75098;VW9%21'/45|F9#9|r*;1&%1^$"CX2='%0$/-B!&%"Ct^?]w1$*E`1&fG0))/+59_@X$%_WH[ZX2i0'H21'/&%HUH'^$'K2"uU9'+,'21HHU(^#0$,75'-F'$++k^H96^',-:0&%+;_^x,/^0:92*;;1'"…E$++,)†;)E>EE5+2>$$#0b!&%5#I&f1EY8"?9bu"nibn/909]/XbRS‡ˆb^#1!9‡L",75Z9&%=&Z)50,f5G]5Af5):21^$0@]5Af5):9;76"?]769xV,,3n+,9)8*/8EG6+7510,75+;1=296]9?28^8>5&(55,75FI'/8+F9F90:9;,75=&,n&f;905&(55,75/82J3>1'F#&Z-n)$'/09690/8",.9HH,_2_"D;16,'-*;,W5H[210#<I/X)1695"3.2. Vận dụng tư tưởng tự học Hồ Chí Minh trong việc giáo dục phương pháp tự học cho sinh viên Đại học Sư phạm Hà Nội?90586*')H&f'/89&(CD4!98(/ZtA'>t_+8+905&(55,75/89&%CD4'!$Fi&9&f,75&fX8"‰1HX/h'(/Z'#2/`'E:i+,"Thứ ... Nội?90586*')H&f'/89&(CD4!98(/ZtA'>t_+8+905&(55,75/89&%CD4'!$Fi&9&f,75&fX8"‰1HX/h'(/Z'#2/`'E:i+,"Thứ hai: Tăng cường giáo dục phương pháp tự học cho sinh viên& quot;C_'&f*E;/8`5#9€20;'0<&V<,/<11'7510,$E$(,75FI"rI]76`2*f+/+,75'+,"” ... NỘI DUNGCHƯƠNG 1CƠ SỞ Lí LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Cơ sở lý luận1.1.1. Khái niệm phương pháp, phương pháp tự học ?90$1)^1$]X2^Z/+59_h0,'-'&(,?i992j@&9$-5k1V2,5&(556],@>l...
- 11
- 686
- 3
- biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa ngoại ngữ đhtn
- hướng dẫn phương pháp tự học cho học sinh
- bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên
- hình thức tổ chức và nhiệm vụ giao cho sinh viên học tập theo nhóm trong dạy học môn phân tích chương trình vật lý thpt
- 3 1 mức độ cần thiết của các biện pháp tổ chức hoạt động phong trào cho sinh viên nội trú
- đổi mới hình thức tổ chức phương pháp dạy học học và tự học
- các biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sv phải tạo ra kết quả cao trên nhiều phương diện
- phòng công tác hs sv quản lý các hoạt động liên quan đến sinh viên tổ chức chương trình ngoại khóa cho sinh viên
- điều kiện để thực hiện có hiệu quả các biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa ngoại ngữ
- trình các biện pháp tổ chức hoạt động tự học ở trên lớp cho sinh viên
- chƣơng 3 các biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa ngoại ngữ đhtn
- nguyên nhân của thực trạng sử dụng các biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa ngoại ngữ đhtn
- nhận xét chung về thực trạng các biện pháp tự tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa ngoại ngữ
- 1 5 nhận xét đánh giá của sinh viên về các biện pháp của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên
- thực trạng sử dụng các biện pháp tổ chức hoạt động tự học ở trên lớp cho sinh viên khoa ngoại ngữ
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25