... tựhọc mối quan hệ với hoạtđộng khác: hoạtđộng khoá, hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng lên lớp Nghiên cứu hoạtđộngtựhọc mối quan hệ thống biện chứng với hoạtđộng dạy học Nghiên cứu hoạtđộng ... vật chất cần thiết cho sinh hoạt hàng ngày SV 1.3 Tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên 1.3.1 Tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên Trong hoạtđộng dạy, tổchứchoạtđộng công việc cần thiết ảnh ... giá, tự kiểm tra, tự đánh giá Đây lí thuyết tổchứctựhọc góc độ nhìn nhận tựhọc phương pháp dạy học Tóm lại, qua nghiên cứu tư tưởng, quan điểm, bàn dạy họctự học, tổchứchoạtđộngtự học...
... 1.2 Tổchứchoạtđộngtựhọc nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 1.2.1 Chu trình dạy – tựhọc [27] 1.2.1.1 Cơ sở sinh học mô hình dạy – tựhọc Cơ sở sinh học mô hình dạy - tựhọchọc ... hoạtđộngtựhọctựhọc có hướng dẫn thầy tựhọc hoàn toàn hướng dẫn thầy Trong phạm vi đề tài, đề cập chủ yếu đến hoạtđộngtựhọc có hướng dẫn thầy Trong tựhọc có hướng dẫn thầy, GV người tổchức ... dẫn: người học có trình độ học vấn định, có thời gian dài học với thầy - Tựhọc với hướng dẫn thầy: hoạtđộngtựhọc gắn với trình dạy học Theo tác giả Nguyễn Cảnh Toàn: [28] Tựhọctựđộng não,...
... viên Hoạtđộngtựhọchoạtđộng tách rời hoạtđộnghọc tập Có thể nói, tựhọchọc tập, nhng hoạtđộngtựhọc đòi hỏi sinh viên phải tiến hành với ý thức lực tổ chức, tự điều khiển nh tính tự giác, ... Chí Minh gơng sáng tựhọc Quan niệm tự học, Ngời cho rằng: Tựhọchọc cách tự động" "phải biết tựđộnghọc tập Theo Ngời: Tựđộnghọc tập tức tựhọc cách hoàn toàn tự giác, tự chủ, không đợi nhắc ... hình hoá dạy học môn CNXHKH để tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên 1.2.3.2 Nhóm phơng pháp tổchứchoạtđộngtựhọc môn CNXHKH nhà cho sinh viên Có thể hiểu, tổchứchoạtđộngtựhọc môn CNXHKH...
... tựhọc mối quan hệ với hoạtđộng khác: hoạtđộng khoá, hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng lên lớp Nghiên cứu hoạtđộngtựhọc mối quan hệ thống biện chứng với hoạtđộng dạy học Nghiên cứu hoạtđộng ... vật chất cần thiết cho sinh hoạt hàng ngày SV 1.3 Tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên 1.3.1 Tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên Trong hoạtđộng dạy, tổchứchoạtđộng công việc cần thiết ảnh ... giá, tự kiểm tra, tự đánh giá Đây lí thuyết tổchứctựhọc góc độ nhìn nhận tựhọc phương pháp dạy học Tóm lại, qua nghiên cứu tư tưởng, quan điểm, bàn dạy họctự học, tổchứchoạtđộngtự học...
... trng H, C, THCN núi chung Đây vấn đề nan giải phong trào phơng pháp tựhọchọc sinh _ sinh viên ti nghiờn cu khoa hc trờng Đại Học Nông Nghiệp I nói riêng trờng ĐH, CĐ, THCN nói chung Nh ó bit, ... trng din theo mt quỏ trỡnh nht nh gi l quỏ trỡnh dy hc Tựhọcđờng đặc trng nhất, độc đáo sáng tạo nhà trờng diễn theo trình định gọi trình dạy học Quỏ trỡnh dy hc l quỏ trỡnh phi hp thng nht hot ... trớ tu, c bit l nng lc sỏng to ca mỡnh Tự hc l ng ch yu gúp phn giỏo dc cho hc sinhth gii quankhoa hc, nhõn sinh quan cỏch mng v nhng phm cht ca ngi mi Tự hc l ng c trng nht, c ỏo sỏng to l nh...
... tiêu, vừa chuẩn đầu tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên Sư phạm 1.4.4.4.Tiếp cận lực tổchứchoạtđộngtựhọc môn Tâm lí học * Xác định mục tiêu nội dung tổchứchoạtđộngtựhọc theo hướng tiếp ... Theo tác giả, tựhọc có mục đích sức lực người học Nghiên cứu hoạtđộngtựhọc hình thức tổchứchoạtđộng dạy học đại học, tác giả Lưu Xuân Mới cho rằng: Tựhọc hình thức hoạtđộng nhận thức ... cứu tựhọctổchứchoạtđộngtựhọc tính tích cực, tính độc lập, độnghọc tập người học giữ vị trí quan trọng chất lượng hiệu hoạtđộngtựhọc Các tác giả Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức, Đặng Vũ Hoạt, ...
... sau tổchứchoạtđộnghọc tập) Bước 7: Xác định hoạtđộng tiến hành soạn thảo tiến trình dạy học Bài tổchức dạy theo trình tựhoạt động, sơ đồ tiến trình dạy học sau ( sơ đồ 2.3) TỔCHỨC CÁC HOẠT ... VIỆC TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BÀI TẬP VẬT LÍ 1.1 TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CHO HS TRONG DẠY HỌC 1.1.1 Tổchứchoạtđộng ... tòi, tự phát hiện, tự giải nhiều loại BT khác Quá trình dạy học thực chất trình tổchứchoạtđộng nhận thức cho HS Để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS việc tổchứchoạt động...
... hệ thống biện pháp tổchứchoạtđộngtựhọc cho SV sau: 3.2 Các biện pháp tổchứchoạtđộngtựhọc cho SV 3.2.1 Biện pháp tổchứchoạtđộngtựhọc lớp Để tổchứchoạtđộngtựhọc lớp cho SV, giảng ... giá, tự kiểm tra, tự đánh giá Đây lí thuyết tổchứctựhọc góc độ nhìn nhận tựhọc phương pháp dạy học Tóm lại, qua nghiên cứu tư tưởng, quan điểm, bàn dạy họctự học, tổchứchoạtđộngtựhọc ... 1.3.1 Tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên Trong hoạtđộng dạy, tổchứchoạtđộng công việc cần thiết ảnh hưởng tới chất lượng hiệu hoạtđộng dạy - học Khi quan niệm tổchức trình dạy học, có...
... pháp tổchứchoạtđộngtựhọc cho SV 3.2.1 Biện pháp tổchứchoạtđộngtựhọc lớp Để tổchứchoạtđộngtựhọc lớp cho SV, giảng viên tiến hành loạt biện pháp tạo môi trường học tập, tổchức SV ... tựhọc mối quan hệ với hoạtđộng khác: hoạtđộng khoá, hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng lên lớp Nghiên cứu hoạtđộngtựhọc mối quan hệ thống biện chứng với hoạtđộng dạy học Nghiên cứu hoạtđộng ... giá, tự kiểm tra, tự đánh giá Đây lí thuyết tổchứctựhọc góc độ nhìn nhận tựhọc phương pháp dạy học Tóm lại, qua nghiên cứu tư tưởng, quan điểm, bàn dạy họctự học, tổchứchoạtđộngtự học...
... liệu hoạtđộng dạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộng dạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộng dạy hoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... trúc tâm lý hoạtđộng [21] Hoạtđộng chủ thể tồn tƣơng ứng với động thúc đẩy hoạtđộngHoạtđộng có đối tƣợng cấu thành từhoạt động, hoạtđộng gồm thao tác Mặt khác hoạtđộng có mục đích, điều kiện ... trình dạy học đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộng dạy học nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngƣời mối quan hệ biện chứng hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh viên,...
... Trong hoạtđộng dạy học, SGK xem phương tiện hỗ trợ đắc lực dạy học lớp, SGK xem tài liệu thống quan trọng giáo viên học sinh: - Đối với học sinh: SGK để: • Học sinh ôn • Học sinh học thuộc ... biện pháp rèn luyện cho học sinh kỹ diễn đạt nội dung trình tổchứchoạtđộngtự lực nghiên cứu sách giáo khoa sinh học 11, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại Học sư phạm Huế 26 Hoàng ... chương trình sinh học lớp 10- phần sinh học tế bào để chọn đơn vị kiến thức dùng để rèn luyện kỹ diễn đạt nội dungở học sinh 5.4 Xây dựng vận dụng quy trình tổchứchoạtđộngtự lực nghiên cứu...
... tiện tổchứchoạtđộng dạy học chương “Từ trường” vật lý 11 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh” Mục đích nghiên cứu đề tài Đưa hình thức dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học ... tiện tổchứchoạtđộng dạy học chương “Từ trường” vật lý 11 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Đưa mô hình dạy học nhằm nâng cao chất lượng học ... liên quan đến học cách tức thời, duyệt lại phần học cách nhanh chóng, tự trao đổi người học giáo viên trình học, người học có khả tự kiểm soát cao thông qua việc tự đặt cho tốc độ học phù hợp,...
... chuẩn bị 1.3 Tổchứchoạtđộng dạy -học văn văn học: Gồm - Hoạt ñộng chuẩn bị - Hoạtđộng lớp - Hoạtđộnghọc 1.3.1 Hoạtđộng chuẩn bị Căn vào học cụ thể, GV đề mục tiêu, xác định nội dung học tập, ... cột: hoạtđộng GV hoạtđộng HS - Viết hệ thống hoạtđộng theo ba cột: hoạtđộng GV; hoạtđộng HS nội dung ghi bảng tiêu đề nội dung thời gian thực - Viết hệ thống hoạtđộng theo bốn cột: hoạtđộng ... dạy học tích cực Phương pháp dạy học chủ động, tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động PPDH tích cực hướng tới việc tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học...