... dạyhọctrảinghiệmsángtạohóahọc 33 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Lương Trảinghiệmsángtạodạyhọchóahọc việc thực hoạtđộngdạyhọc nhằm hướng đến nơi học sinh lực trảinghiệmsángtạo ... hữuchươngtrìnhhóahọcTHPT Để đánh giá hiệu việc vận dụng phương pháp trảinghiệmsángtạodạyhọchóa học, tơi tiến hành xây dựng giáo án dạyhọctrảinghiệmsángtạophầnhóahọchữuchương ... nghiệmsángtạophầnhữuchươngtrìnhhóahọcTHPT Mục đích nghiên cứu - Đề xuất nội dung quy trìnhdạyhọc mơn hóahọc theo tiếp cận dạyhọctrảinghiệmsángtạo cho HS bậc THPT, góp phần nâng...
... năng, lực tổchứchoạtđộngdạyhọctrảinghiệmsángtạo B Giải pháp cải tiến: Quan điểm chung dạyhọctrảinghiệmsáng tạo: Theo chươngtrình đổi tổng thể GDPT, hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo (TNST) ... thức tổchứcdạyhọc thay cho cách dạyhọc truyền thống, hoạtđộnghọc chứa đựng nội dung môn học, nội dung tiết họcTronghoạtđộng cụ thể cần hoạtđộng thay tiết học môn học Hình thức tổchứchoạt ... tiến:…………………………………………………… Quan điểm chung dạyhọctrảinghiệmsángtạo …………………………… Giải pháp tổchứcdạyhọctrảinghiệm môn Sinh họcTHPT ………… 2.1 Giải pháp 1: Tổchứcdạyhọctrảinghiệm theo chủ đề tích hợp...
... thực tiễn dạyhọc vật lí PPTN trường THPTChương Thiết kế tiến trìnhdạyhọc số kiến thức phần “Quang hình học phương pháp thực nghiệmChương Thực nghiệm sư phạm Kết luận Phụ lục ChươngCƠ SỞ LÝ ... Phiếu học tập - PPDH PPTN Học sinh - Ôn tập lại tượng khúc xạ học lớp III - HoạtđộngdạyhọcHoạtđộng Củng cố kiến thức xuất phát xây dựng nhiệm vụ nhận thức Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc ... khoa học vật lí dạyhọc Vật lí trường THPT 5.2 Nghiên cứu bước PPTN sử dụng dạyhọc Vật lí 5.3 Thiết kế số tiến trìnhdạyhọcphần “Quang hình học vật lí 11 nâng cao theo PPTN 5.4 Thực nghiệm...
... lớp học không đủ rộng, số lượng học sinh lớp đơng, học sinh xa lạ với thí nghiệm, tính chủ độngsángtạo chưa cao,… Sau xin giới thiệu giáo án tham khảo tổchứchoạtđộngdạyhọc với thí nghiệm ... chứchoạtđộngdạyhọc vật lí với TNTL: a – Phương án 1: Cá nhân tiến hành chỗ, học Các thí nghiệm thực chỗ ngồi lớp học mà không cần tổchức lại lớp học, học sinh thực thí nghiệm Các thí nghiệm ... khiến học sinh bowys rụt rè mạnh dạn tự tin học tập nghiên cứu vật lí, mặt khác kích thích hoạtđộngsángtạohọc sinh + TNTL giúp giáo viên tổchứchoạtđộnghọc tập tập thể, rèn cho học sinh...
... thức tổchứchoạtđộngdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực chủ độngsángtạohọc sinh tiết ôn tập –tổng kết chươngtrình Ngữ văn 9” III / Các hình thức tổchứchoạtđộngdạyhọc tiết ôn tập – tổng ... Sáng kiến kinh nghiệm – Một số hình thức tổchứchoạtđộngdạyhọc tiết “Ôn tập – tổng kết” chươngtrình Ngữ văn chươngtrình Ở SGK chươngtrình THCS nói chung , chươngtrình Ngữ ... kinh nghiệm – Một số hình thức tổchứchoạtđộngdạyhọc tiết “Ôn tập – tổng kết” chươngtrình Ngữ văn buổi, HS thường mỏi mệt, lười phát biểu xây dựng tổchứchoạtđộnghọc tập lạ, em sáng...
... gia HS vào hoạtđộnghọc tập tăng cường Hầu hết hoạtđộnghọc tập GV HS học diễn thực chủ động tích cực + Tìm hiểu lưu trữ số tư liệu hỗ trợ cho tiến trình DH GQVĐ chươngĐộng lực học chất điểm”, ... Đại học sư phạm, Hà Nội Hồ Hữu Túy (2012), Sử dụng bảng tương tác thông minh phần mềm ActivInspire tổchứchoạtđộngdạyhọcphần “Quang hình học Vật lí 11 nâng cao, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ... ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: TỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM”, VẬT LÍ 10 THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢNG TƢƠNG TÁC Họ tên tác giả: TRẦN MINH THUẬN Chức vụ:...
... số kinh nghiệmtổchứchoạtđộngdạyhọc văn Cố hơng Lỗ Tấn theo chuẩn kiến thức kĩ nhằm góp phần nhỏ bé nâng cao chất lợng hiệu môn học Chắc chắn 24 Kinh nghiệmtổchứchoạtđộngdạyhọc văn ... hỏi phần ôn tập Tập làm văn 22 Kinh nghiệmtổchứchoạtđộngdạyhọc văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ C kết thúc vấn đề I Kết Kinh nghiệmtổchứchoạtđộngdạyhọc ... - Phơng pháp tổchứchọc sinh hoạtđộng tiếp nhận tác phẩm đọc văn ( phát huy vai trò bạn đọc sángtạo HS học tác phẩm văn chơng ) Gồm hoạt động: Hoạtđộng cảm nhận ban đầu; hoạtđộng tri giác...
... động, tự tổ chức, tự điều khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc 1.1.1.3 Tổchứchoạtđộngdạyhọc lớp Tổchứcdạyhọc lớp hình thức tổchứcdạyhọc mà thời gian họchọc tập quy ... dạy học, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc hai hoạtđộng tác động phối hợp với nhau, thiếu hai hoạtđộng q trìnhdạyhọc 17 khơng diễn Chẳng hạn thiếu hoạtđộng GV q trình chuyển thành q trình tự học ... rằng: Tổchứchoạtđộng cách bố trí, sếp thực công việc theo mục tiêu định, nhằm đạt hiệu tối ưu cho mục tiêu đặt 1.1.1.2 Tổchứchoạtđộngdạyhọc * Hoạtđộngdạyhọc - Hoạtđộngdạy GV hoạt động...
... để tổchứchoạtđộngdạyhọc cho HS dạyhọcphần Sinh học tế bào, Sinh học 10 4.5 Thiết kế dạycó sử dụng thí nghiệm mô để tổchứchoạtđộngdạyhọc số kiến thức phần Sinh học tế bào, Sinh học ... mơ để tổchứchoạtđộngdạyhọc cho HS dạyhọcphần sinh học tế bào, Sinh học 10 - Thiết kế nội dung có sử dụng thí nghiệm mô để tổchứchoạtđộngdạyhọcphần sinh học tế bào, Sinh học 10 Lƣợc ... thí nghiệm mơ trìnhdạyhọc Sinh học Xuất phát từ lí trên, với mong muốn góp phần nâng cao hiệu dạyhọc Sinh học chọn đề tài: “Sử dụng thí nghiệm mơ để tổchứchoạtđộngdạyhọcphần Sinh học...
... liệu hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạyTrong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... liệu tạo tình (3) TổchứcTrong vận hành hệ tƣơng tác dạy học, hành động giáo viên với tƣ liệu hoạtđộngdạyhọc khâu tổ chức, cung cấp tƣ liệu, tạo tình có vấn đề cho hoạtđộng ngƣời học Hành động ... Anh ngƣời sáng tạo, ngƣời sáng tạo, ngƣời sáng tạo; sáng tạo, có lực sángtạo thuộc tính tự nhiên ngƣời Trong danh sách 10 chìa khóa hàng đầu để phát triển lực sángtạo cá nhân tổchức Coachville...
... dung kết luận Phần mở đầu Phần nội dung Phần gồm cóchươngChương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Soạn thảo tiến trìnhdạyhọcchương “Từ trường” Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Phần kết luận ... tham khảo Phụ lục Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VẬN DỤNG ĐA PHƯƠNG TIỆN TRONGTỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÝ 11 NÂNG CAO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Khái ... chủ động, người họccó quyền kiểm sốt chươngtrình Chính học sinh tự định trình tự học tập, nội dung học tập, tự di chuyển chươngtrình 11 Tương tác hai chiều Học sinh chươngtrìnhcó khả thích...
... Lắc - Rút học kinh nghiệm đề giải pháp cho công tác tổchứchoạtđộngdạyhọc hai buổi ngày trường THCS Hoàng Hoa Thám thời gian tới IV GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Biện pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc hai ... trang công tác tổchứchoạtđộngdạyhọc hai buổi ngày trường THCS, từ sở lý luận rút học kinh nghiệm cơng tác quản lý nhằm tìm biện pháp thực có hiệu việc nâng cao hoạtđộngdạyhọc hai buổi ngày ... pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc hai buổi ngày trường THCS Hồng Hoa Thám Cơng tác dạyhọc nói chung cơng tác dạyhọc hai buổi nói riêng có tầm quan trọngto lớn việc nâng cao mặt dân trí, đào tạo...
... nhóm hoạtđộng để viết kế hoạch dạy - Hình thành cách dạy học, cách tổchứchọc (Chú ý sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học; đánh giá kết HĐ) 1.2.2.5 Thực kế hoạch học Một dạyhọc nên ... viết tham luận, dẫn chươngtrìnhtrình bày, trình diễn (Phần trình bày chi tiết mục 2.3.2 chương II) Chương 2: TỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠY ĐỌC-HIỂU TÁC PHẨM TỰ SỰ VIỆT NAM (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN LỚP 11) ... cột: hoạtđộng GV hoạtđộng HS - Viết hệ thống hoạtđộng theo ba cột: hoạtđộng GV; hoạtđộng HS nội dung ghi bảng tiêu đề nội dung thời gian thực - Viết hệ thống hoạtđộng theo bốn cột: hoạt động...
... nhằm tích cực hố hoạtđộng giáo viên học sinh trìnhhoạtđộngdạyhọc 2.1.2) Hoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực hố -6- + Dạyhọc tích cực hố: Là dạyhọc nhằm tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm ... Hiệp TỔNG QUAN VỂ TỔCHỨCHOẠTĐỘNG THEO NHÓM 2.1 ) Một số khái niệm vê phương pháp dạyhọc 2.1.1) Đổi phương pháp dạy học: Là trình thay đổi thành tố phương pháp dạy học, đưa phương pháp dạyhọc ... giảng dạy bảng, máy projector, máy tính … phương tiện góp phần lớn cho hoạtđộnghọc tập thành công Tóm lại phương pháp dạyhọctổchứchoạtđộng nhóm phương pháp dạyhọc đại có nhiều ưu điểm trình...
... lược tổchứchoạtđộngdạyhọc với BĐTD sau: Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệmdạyhọc số trường cho thấy, sử dụng BĐTD dạyhọc kiến thức giúp HS học tập cách chủ động, tích cực huy động tất ... bào”- Sinh học Bài Vị trí, hình dạng kích thước trái đất – Địa lý Có thể tóm tắt số hoạtđộngdạyhọc lớp với BĐTD: Hoạtđộng 1: HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý GV Hoạtđộng 2: HS ... trò sinh hoạttổ chuyên môn hoạtđộngdạyhọc nhà trường, nội dung quan trọng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT đẩy mạnh triển khai BĐTD cơng cụ...
... chất, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng chung bao gồm hoạtđộng thành phầnhoạtđộngdạyhoạtđộng học, mà tương ứng với chúng hai chủ thể: thầy – trò, Hoạtđộng hai chủ thể hay tồn trìnhdạyhọc hai hoạt ... tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọcTronghoạtđộng dạy, tổchứchoạtđộng công việc cần thiết ảnh hưởng tới chất lượng hiệu hoạtđộngdạy – học Khi quan niệm tổchức q trìnhdạy học, có nhiều quan niệm ... Hoạtđộngdạy học: Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrọng tâm nhất, nhà trường Trong nhà trường, có nhiều nội dung hoạtđộng lại tất phục vụ cho hoạtđộngdạyhọc Thông qua hoạtđộngdạy học, nhà trường...
... vụ học Quá trìnhdạyhọc Tiểu học hệ thống bao gồm thành tố cấu trúc như: mục đích, nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp, phương tiện Hoạtđộngdạyhọcdạy học, hình thức tổchứcdạy ... khoa học .[36] Hoạtđộngdạy giáo viên Tiểu học loại hình hoạtđộng chuyên biệt, hoạtđộng định hướng tuân theo quy luật họchọc sinh Hoạtđộngdạy giáo viên có đối tượng học sinh, hoạtđộng ... khoa học * Q trìnhdạyhọc Tiểu học Quá trìnhdạyhọc Tiểu họctrìnhhoạtđộng tương tác thống giáo viên học sinh, tác động chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh chủ động tự giác,...
... họchoạtđộnghọc sinh nhằm lĩnh hội kinh nghiệm xã hội Sự thống hai hoạtđộng mang tính xã hội tổchức nên hệ thống, quan hệ dạyhọc đảm bảo tính tồn vẹn việc dạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng ... khoa học .[42] Hoạtđộngdạy giáo viên Tiểu học loại hình hoạtđộng chuyên biệt, hoạtđộng định hướng tuân theo quy luật họchọc sinh Hoạtđộngdạy giáo viên có đối tượng học sinh, hoạtđộng ... khoa học * Q trìnhdạyhọc Tiểu học Quá trìnhdạyhọc Tiểu họctrìnhhoạtđộng tương tác thống giáo viên học sinh, tác động chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh chủ động tự giác,...