... bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc tổchứcdạyhọctheohợpđồngChương 2: Tổchứcdạyhọctheohợpđồngchương “Dao động cơ” vật lí lớp 12 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG ... nghĩa vụ quan hệ cụ thể 1.5.1.2 Khái niệm họctheohợpđồng Trong dạyhọctheohợpđồnghọc sinh phải họctheohợpđồngHọctheohợpđồng hoạt độnghọc tập học sinh giao hoạt động trọn gói bao gồm ... việc dạyhọc trường trung học phổ thông Những sở lý luận sở thực tiễn việc tổchứcdạyhọctheohợpđồng nghiên cứu chương sở cho việc thiết kế nhiệm vụ dạy học, tiến trình dạyhọctổchứcdạy học...
... luận thực tiễn dạyhọc tích hợpdạyhọctheohợpđồngChương Xây dựng tổchứcdạyhọctheohợpđồng số chủ đề tích hợp mơn KHTN trường THCS Chương Thực nghiệm sư phạm 10 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠYHỌC TÍCH HỢP VÀ DẠYHỌCTHEOHỢPĐỒNG 1.1 Tổng quan dạyhọc tích hợp 1.1.1 Khái niệm tích hợpdạyhọc tích hợp - Khái niệm tích hợp (TH): + Theo từ điển tiếng Pháp ... làm việc đặc biệt họctheohợp đồng: làm việc độc lập thực cam kết theohợpđồng - Khơng phải nội dung tổchứchọctheohợp đồng: đặc điểm họctheohợpđồng nên chủ yếu phù hợp với nội dung ôn...
... CỦA VIỆC TỔCHỨCDẠYHỌC TÍCH HỢPTHEO HƢỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Khái niệm dạyhọc tích hợp 10 1.2.1 Khái niệm tích hợpdạyhọc tích hợp ... lí luận thực tiễn việc tổchứcdạyhọc tích học tích hợptheo hƣớng gắn với thực tiễn Chƣơng 2: Xây dựng tiến trình dạyhọc tích hợp số học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” theo hƣớng gắn với thực ... lƣợng dạyhọc vật lí trƣờng THPT Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 10 1.2 Khái niệm dạyhọc tích hợp 1.2.1 Khái niệm tích hợpdạyhọc tích hợp - Khái niệm tích hợp: Theo từ...
... số đặc trưng dạyhọctheo chủ đề 1.2.3.1 Nội dung họcdạyhọc chủ đề Nội dung học DH chủ đề tổchức lại hệ thống kiến thức theo hướng tích hợp liên mơn, hay tổchức thành chủ đề học tập làm cho ... thích hợptheo cách dạy truyền thống trước HS giải vấn đề, thông qua tài liệu hỗ trợ GV cung cấp, dẫn 1.2.3.3 Hình thức tổchứcdạyhọc DH theo chủ đề kết hợp cách hợp lí cách tổchứchọctheo ... CNTT dạyhọctheo chủ đề 32 1.4 Kết luận chương 33 CHƯƠNGTỔCHỨCDẠYHỌCTHEO CHỦ ĐỀ CHƯƠNG MẮT – CÁC DỤNG CỤ QUANG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CNTT 34 2.1 Đặc điểm nội dung chương...
... tích hợp lựa chọn thực dựa mối quan hệ người dạy – người học – nội dung dạyhọc 1.1.2 Phân loại dạyhọctheo chủ đề Tùy theo mục tiêu dạyhọc mà GV vận dụng DHTCĐ để dạyhọc kiến thức mới, tổchức ... DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔCHỨCDẠYHỌCTHEO CHỦ ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC HIỆN ĐẠI 1.1 Dạyhọctheo chủ đề 10 1.1.1 Khái niệm dạyhọctheo ... tự lực học tập người học Điều tạo điều kiện để HS rèn luyện kĩ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá) 1.1.4 Hình thức tổchức DHTCĐ Tổchức DHTCĐ kết hợp cách hợp lí cách tổchứchọctheo lớp...
... tổchứcdạy 22 học khác trình tổchứcdạyhọc 1.9 Dạyhọctheo dự án vấn đề hình thành, phát triển lực HS 23 1.10 Đánh giá dạyhọctheo dự án 29 Kết luận chương 32 Chương 2: TỔCHỨCDẠYHỌCTHEO ... việc tổchứcdạyhọc Trong DHTDA có phối hợp nhiều PPDH, nhiều hình thức tổchứcdạyhọc khác để tổchức hoạt độnghọc tập cho người học để làm cho hoạt độngdạyhọc đạt kết cao 1.9 Dạyhọctheo ... hình thức tổchứcdạyhọc quan trọng, chủ yếu để thực việc dạyhọctheo quan điểm dạyhọc hoạt động hoạt độngdạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm PPDH, hình thức dạyhọc truyền...
... cứu đề xuất quy trình tổchức DHTDA nhằm phát triển NLTH cho HS dạyhọcchương “Sinh sản” (Sinh học 11-THPT) 31 ChươngTỔCHỨCDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN CHƯƠNG “SINH SẢN” (SINH HỌC 11-THPT) 2.1 Phân ... hoạt động 2.4 Quy trình tổchức DHTDA dạyhọcchương "Sinh sản" (Sinh học 11THPT) Các hoạt độngtổchức DHTDA phức hợp hoạt động mô tả hoạt độngtổchức GV hoạt độnghọc tập đa dạng HS nhiều ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SỬ NGỌC MINH TỔCHỨCDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN CHƯƠNG “SINH SẢN” (SINH HỌC 11 - THPT) GÓP PHẦN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH Chuyên ngành:...
... việc tổchứcdạyhọctheo hướng tiếp cận cơng nghệ dạyhọc tập vật lí trường phổ thông ChươngTổchứcdạyhọc phần tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao theo ... 2.2.1 Quy trình dạyhọc tập vật lí theo hướng tiếp cận cơng nghệ Theochương 1, để dạyhọc tập vật lí có hiệu cơng việc phải lập kế hoạch dạy học, sau triển khai quy trình dạyhọcTheo hướng tiếp ... cứu: + Vấn đề tổchứcdạyhọc tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao + Vấn đề tổchức việc dạyhọc tập Vật lí quy trình cơng nghệ Giả thuyết khoa học Nếu thiết...
... hiểu quan niệm sai học sinh trƣớc tổchứcdạyhọc cho học sinh theo quan điểm kiến tạo 1.3.2 Điều kiện cần thiết để tổchứcdạyhọc Vật lý theo quan điểm kiến tạo a) Nội dung dạy học, nội dung nhận ... tổchứcdạyhọctheo lý thuyết kiến tạo đáp ứng mục tiêu dạyhọc mơn vật lý, nhằm phát huy tính tích cực và nâng cao kết học tập cho học sinh THPT miền núi Chƣơng Đề xuất tiến trình dạyhọctheo ... CỦA VIỆC TỔCHỨCDẠYHỌCTHEO LÝ THYẾT KIẾN TẠO ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU DẠYHỌC MÔN VẬT LÝ, NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI 1.1 Mục tiêu dạyhọc mơn...
... dạy học, thiết bị dạyhọc đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin 1.2 Tổng quan dạyhọctheohợpđồng 1.2.1 Dạyhọctheohợpđồng 1.2.1.1 Khái niệm hợpđồnghọc tập dạyhọctheohợpđồng ... Thực trạng dạyhọc nội dung Tổhợp - Xác suất” việc tổchứcdạyhọctheohợpđồng trường THPT 36 1.4.1 Tình hình dạyhọc nội dung Tổhợp – Xác suất” việc tổchứcdạyhọctheohợpđồng trường ... 1.2 Tổng quan dạyhọctheohợpđồng 10 1.2.1 Dạyhọctheohợpđồng .10 1.2.2 Mối quan hệ dạyhọctheohợpđồng với phương pháp dạyhọc tích cực khác trình tổchứcdạyhọc 17...
... phương pháp dạyhọc tích cực (Học theohợpđồng ,học theo góc họctheo dự án).Tài liệu tập huấn, 2007 10 Dự án Việt - Bỉ Dạyhọc tích cực Một số phương pháp kĩ thuật dạyhọc NXB Đại học sư phạm, ... vụ để học nội dung/chủ đề Như nói, Dạyhọctheo góc phương pháp dạyhọctổchức cho người học thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học, đáp ứng nhiều phong cách học khác Dạyhọctheo ... việc dạyhọctheo góc để tổchứcdạyhọc nội dung kiến thức chương “ Động lực học chất điểm ” sách giáo khoa vật lý 10 THPT Xuất phát từ lí , tơi chọn nghiên cứu đề tài : Tổchứcdạyhọc theo...
... luận việc tổchứcdạyhọctheo hướng tiếp cận công nghệ ChươngTổchứcdạyhọc phần tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lí lớp 10 nâng cao theo hướng tiếp cận công nghệ Chương ... thức tổchứcdạyhọc (thường nhà giáo dục gọi dạyhọc kết nối – connective learning) người họchọc nơi, lúc, học gì, học với tương tác trực tiếp với nội dung dạy học, thông tin tri thức môn học ... nghệ 2.2.1 Quy trình dạyhọc BTVL theo hướng tiếp cận công nghệ Theochương 1, để dạyhọc BTVL có hiệu cơng việc phải lập kế hoạch dạy học, sau triển khai quy trình dạyhọcTheo hướng tiếp cận...
... 2.3.2: Tổchứcdạyhọctheo nhóm môn Toán Hoạt độngdạyhọctheo nhóm môn Toán hoạt động giáo viên tổchức cho học sinh hoạt độnghợp tác với nhóm nhằm đạt đuợc mục tiêu học tập Tổchứcdạyhọctheo ... pháp dạyhọc Toán theo hớng tích cực hoá hoạt độnghọc tập học sinh Đa phơng pháp hình thức tổchứcdạyhọctheo hớng tích cực nói ứng dụng vào việc tổchứcdạyhọc chủ đề phân số theo hớng tích ... Toán học đề Phơng pháp dạyhọc Toán Tiêủ học vận dụng cách hợp lí phơng pháp dạyhọc Toán nói chung cho phù hợp với mục tiêu đề với nội dung điều kiện dạyhọc 1.3: Một số phơng pháp dạyhọc truyền...
... ph¸p dạyhọc tÝch cực, phï hợp nhằm nâng cao hiu qu dy hc toán trng Tiu hc Vì vy ã la chn nghiên cu tài là: “ Tæ chứcdạyhọctheo định hướng tÝch cực ho¸ hoạt độnghọc tập học sinh qua chương ... K30A - Khoa Giáo dục Tiểu học ngành S phạm Tiểu học Trờng ĐHSP Hà Nội Xin cam kết đề tài: T chứcdạyhọctheo định hướng tích cực hố hoạt độnghọc tập học sinh qua chương số thập phõn lp Đây ... sở lý luận Tổng quan phương ph¸p dạyhọc 1.1 Phương ph¸p dạyhọc ? Có nhiu nh ngha khác v phng ph¸p dạyhọc chóng ta cã thể hiểu: Phương ph¸p dạyhọctổhợp c¸c c¸ch thức hoạt ng ca giáo viên...
... cc, phù hp nhm nâng cao hiệu dạyhọc to¸n trường Tiểu học Vì vy ã la chn nghiên cu ti là: “Tæ chứcdạyhọctheo định hướng tÝch cực ho¸ hoạt độnghọc tập học sinh qua chương s thp phân lp Mc ích ... pháp dạyhọc to¸n c¸ch thức hoạt động gi¸o viªn học sinh nhằm đạt mục tiªu dạyhọc to¸n Hay nãi c¸ch kh¸c vận dụng c¸ch hợp lý c¸c phương ph¸p dạyhọctheo c trng ca môn toán 1.3 Mt s phng pháp dạy ... h lòng ham học, khơi dậy tiềm vốn cã người Dạyhọctheo hướng tÝch cực phải dạy cho học sinh c¸ch tự học Như Chủ tịch Hồ ChÝ Minh đ· nãi “c¸ch học tập phải lấy tự học làm cốt” Tự học vừa coi...
... cân đối học sinh Tích hợp phương pháp dạyhọc mới, bao gồm thuộc tính ưu việt phương pháp vốn có 14 Trong dạyhọc mơn, dạyhọc tích hợp hiểu kết hợp, tổhợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập ... mơi trường xung quanh Thiết nghĩ, cần phải tổchứcdạyhọc tích hợp giáo dục mơi trường chương vật lí Trung học sở để trình dạyhọc mơn vật lí đạt hiệu đồng thời hình thành bồi dưỡng cho em ý thức ... tích hợp xuất nước ta từ sớm, từ năm 80 kỉ trước nước ta bắt đầu nghiên cứu dạyhọc tích hợp, đến chưa phổ biến rộng rãi Trong thời gian gần đây, dạyhọc tích hợp nói chung dạyhọc tích hợp giáo...
... [32] Dạyhọctheo nhóm gọi tên khác như: dạyhọc nhóm, dạyhọchợp tác, dạyhọctheo nhóm nhỏ,… Dạyhọctheo nhóm hình thức tổchứcdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự lực HS Do đó, tổchứcdạy ... Tự vạch kế hoạch học tập, tìm phương pháp để học tập tốt 1.4 Tổchứcdạyhọctheo nhóm 1.4.1 Khái niệm dạyhọctheo hình thức tổchức hoạt động nhóm (gọi tắt Dạyhọctheo nhóm) Theo tác giả Nguyễn ... ý kiến trên, cho để tổchứcdạyhọctheo nhóm hiệu qui trình tổchứcdạyhọctheo nhóm gồm ba giai đoạn, giai đoạn gồm bước cụ thể sau: Bảng 1.6: Qui trình tổchứcdạyhọctheo nhóm Các giai đoạn...