... cứu phươngphápthựcnghiệmdạyhọcVậtlí áp dụng đề xuất phương án tổchức hoạt động dạyhọcsốkiếnthứcVậtlíphầnĐiệntừhọcsáchVậtlí11nângcaotheophươngphápthựcnghiệmnhằmphát ... phầnkiếnthứcĐiệntừhọc chọn đề tài: TổchứcdạyhọcsốkiếnthứcphầnhọcĐiệntừsáchVậtlí11Nângcaotheophươngphápthựcnghiệmnhằmpháthuytínhtích cực, tựlựchọcsinh Mục đích nghiên ... tiến trình tổchức hoạt động dạyhọcsốkiếnthứcphầnĐiệntừhọcsáchVậtlí11nângcaonhằmpháthuytínhtích cực, tựlựchọcsinh thành phố Bắc Giang tỉnh Bắc Giang - Tổchứcthựcnghiệm sư...
... phỏt huy nng lc c lp ca hc sinh, lm ny sinh v phỏt trin hng thỳ ca hc sinh nh vy nhng kt qu hc ca hc sinh cỏc b mụn cú liờn quan (Vn hc ,a lớ, GDQP,GDCD ) cng tt hn - Hot ng NGLL cũn giỳp hc sinh ... **************SKKN*************** Nõng cao cht lng dy hc lch s trng THPT thụng qua t chc hot ng ngoi khoỏ- NGLL huy nng lc c lp ca hc sinh, lm ny sinh v phỏt trin hng thỳ ca hc sinh nh vy nhng kt qu hc ca hc sinh cỏc b ... - i tng tham gia: tt c hc sinh cỏc lp ton trng Bc 3: Xỏc nh Hình thứctổchức nội dung chơng trình Hỡnh thc - T chc di dng hot ng ngoi gi lờn lp thụng qua hỡnh thc thuyt trỡnh v t chc cỏc phn...
... phỏt huy nng lc c lp ca hc sinh, lm ny sinh v phỏt trin hng thỳ ca hc sinh nh vy nhng kt qu hc ca hc sinh cỏc b mụn cú liờn quan (Vn hc ,a lớ, GDQP,GDCD ) cng tt hn - Hot ng NGLL cũn giỳp hc sinh ... phỏt huy nng lc c lp ca hc sinh, lm ny sinh v phỏt trin hng thỳ ca hc sinh nh vy nhng kt qu hc ca hc sinh cỏc b mụn cú liờn quan (Vn hc ,a lớ,GDCD ) cng tt hn Hot ng ngoi khúa cũn giỳp hc sinh ... - i tng tham gia: tt c hc sinh cỏc lp ton trng Bc 3: Xỏc nh Hình thứctổchức nội dung ch-ơng trình Hỡnh thc - T chc di dng hot ng ngoi gi lờn lp thụng qua hỡnh thc thuyt trỡnh v t chc cỏc phn...
... động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, đành để dạyhọctheophươngpháptíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều ... (gọi tắt phươngpháptích cực) thuật ngữ phươngphápdạyhọctheo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người họcPhươngpháptíchcực hướng tới việc hoạt động hoá, tíchcực hoá hoạt ... khoa học luận giáo dục toán học, tổchứcdạyhọc Toán theophươngpháp khám phá, với tinh thần tíchcực hoá hoạt động học tập họcsinhnângcao hiệu trình dạyhọc môn Toán, góp phầntíchcực vào...
... trình dạyhọctổchức hoạt động đảm bảo tínhtựlựcphát triển tư cho họcsinh việc lĩnh hội tri thức 1.3.2 Đặc điểm hoạt động học tập Họcsinh trưởng thành, kinh nghiệm sống phong phú, em ý thức ... trò chơi địa lí tạo hứng thú học tập, niềm tin tình cảm họcsinhnângcao - Làm cho môn Địa lí trở nên sinh động, gần gũi, thiết thực em họcsinh - Góp phầnnângcao kết dạyhọc địa lí nói chung ... 6.2.3 Phươngphápthựcnghiệm Sử dụng phươngpháp cách xây dựng số nội dung giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa địa lí Tiến hành tổchứcthựcnghiệmsố lớp 12 số trường trung học phổ...
... yếu Vì cách thứctổchứchọc tập trung tâm học tập cộng đồng mang tính chất, ý nghĩa hoàn toàn khác so với học tập họcsinh mẫu giáo, họcsinh phổ thông, địa điểm lớp học trung tâm học tập cộng ... nơi, lúc Nhiều hình thứchọc tập; hội trường, hội trường, họctheo lớp, họctheo nhóm, học cá nhân Người họchọc có nhu cầu, thấy việc học thiết thực, họ nhiệt tình tham gia học tập, không cần ... cầu người học nhu cầu thực tế người dân Cho nên đổi cách thứctổchức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng cần thiết cấp bách nhằm góp phầnnângcao chất lượng hoạt động trung tâm học tập cộng...
... giáo dục thực hiên dân chủ hóa nhà trường, cải tiến phươngphápdạyhọc đặc biệt trọng.Trong suốt năm họctổ công đồn ,tổ chức nhiều chuyên đề thao giảng , hội thi giáo viên có tiết dạy giỏi, ... hành tất hoạt động xã hội với chất lượng caotổchức tốt hoạt động giảng dạy , giáo dục học tập , không ngừng nângcao chất lượng giáo dục đại trà , pháthuy hiệu giáo dục Hàng năm trường điều ... phối hợp tổchức phong trào thi đua thường xuyên liên tục trường ngành tổchức Qua phong trào thi đua “ Dạy Tốt – Học Tốt” thực tốt vận động “ Kỹ cương – Tình thương – Trách nhiệm” thực “ Dân...
... Công tác tổchức xây dựng Đoàn Đoàn tham gia xây dựng Đảng - Công tác tập hợp đoàn kết TN + Tổng số niên độ tuổi: + Tổng số ĐVTN tổ chức: ……………………………… + Tổng số đoàn viên:…………………………………………………… ... Đảng xem xét kết nạp: Tổng số ĐVTN giới thiệu học cảm tình Đảng:………………………… Tổng số ĐVTN giới thiệu cho Đảng kết nạp:………………………… Tổng số ĐVTN kết nạp Đảng:…………………………………… - Số chi đoàn có nguồn ... viên:…………………………………………………… + Tổng số đoàn viên đảng viên tham gia sinh hoạt Đoàn: ……… + Tỷ lệ tập hợp:……………… - Về công tác đoàn viên + Công tác phát triển Đoàn viên mới: Số lớp cảm tình Đoàn mở: Số TN...
... kt qu thc nghim 111 3.3.1 ỏnh giỏ nh tớnh 111 3.3.2 ỏnh giỏ nh lng 111 3.4 Kt lun chung v thc nghim s phm 111 Kt lun chung ca lun 113 LI CM N Trc ht tụi xin ... thỏng 10 nm 2012 Tỏc gi Những từ viết tắt luận văn Từ viết tắt Từđầy đủ GV Giáo viên GS Giáo s HS Họcsinh Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa tr trang THPT Trung học phổ thông PPDH Phng phỏp dy ... toỏn ca hc sinh c tớch cc húa trc mt tỡnh , di nh hng ca cỏc cõu hi cú , cỏc tỡnh ny sinh ; cỏc bi toỏn cú tỡnh hung, trờn c s ú hc sinh tin hnh gii quyt theo bc ca tin trỡnh gii toỏn theo nguyờn...
... trình học tập cho hiệu nhằm đạt đợc mục đích đề I.4.3 Dạyhọc toán theo hớng tổchức hoạt động toán họcDạyhọctheo hớng tổchức hoạt động xu hớng dạyhọctheo phơng phápdạyhọctíchcựctheo ... hàm số tơng tự nh việc dạyhọcdãy số, dạyhọc cần phải tạo đợc liên hệ nội dung kiếnthứcdãy hàm để họcsinhtừkiếnthức biết lĩnh hội kiếnthức giới hạn hàm số dễ dàng Dạyhọc giới hạn hàm số ... với số định hớng số xu hớng dạyhọc không truyền thống nh: Dạyhọcphát giải vấn đề, dạyhọc hoạt động hoá, dạyhọc chơng trình hoá mà mấu chốt việc tổchức hoạt động học tập cho họcsinh để học...
... phong trào tựhọc – tự rèn” * Đối với giáo viên đứng lớp: Tổchức chuyên đề đổi phươngphápdạyhọctheo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo, tăng khả tựhọchọc sinh, chuyên đề sử ... sinh: Tổchức hướng dẫn phươngpháphọc tập cho họcsinh Thường họcsinh lúng túng xác định phươngpháphọc tập cho Giáo viên phải rõ nội dung quan trọng phươngpháphọc tập + Phươngpháphọc tập ... Ngay từ đầu năm học, trung tâm tổchức cho giáo viên xây dựng kế hoạch thân người theo nhiệm vụ năm họcphân công Xác định rõ mục tiêu đổi phươngphápdạyhọcnhằmpháthuytínhtích cực, tự giác,...
... giảng dạy chuyên ngành Lí luận Phươngphápdạyhọc môn Toán trường Đại học Vinh giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành chuyên để chĩíyên ngành Lí luận Phươngphápdạyhọc ... động tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo Đẻ làm điều giáo viên cần kết họp nhiều phương pháp, quan điếm lí thuyết dạy học, nhiều hình thứctổchứcdạyhọc khác 1.2 Đa dạng hóa hình thứchọc tập, ... yêu thích môn học Chính hoạt động tính chủ động, tíchcực nhận thứchọcsinh dễ bộc lộ Bản thân hoạt động lên lớp hàm chứa nhiều yếu tốtự học, pháthuylựchọc sinh, tự tìm giải pháp giải vấn...
... ngi tip theo Khi thy hc sinh ó nờu c cỏc ý thỡ giỏo viờn kớch chut hin hỡnh nh ca hc sinh ú * Hc sinh chi Hc sinh cú th nờu c: +Khi i bi cn ng -Tng hc sinh nờu ý ca mỡnh, nhng ý hc sinh khụng ... mỡnh giỳp - Phn 2: bỏc s s hi li, nhng hc sinh bờn di s tr li *Hc sinh lờn chi -Phn 1: Hc sinh cú th hi -2 hc sinh lờn lm bỏc s, hi hc sinh di lp, hc sinh di lp tr li +Cỳm A/H5N1 l gỡ? + Nú nguy ... 20 /11, thi by mõm c trung thu, phỏt huy kh nng v s sỏng to ca cỏc em - Mu tỡm hiu thụng tin v hc sinh ca tụi thng cú nhng ni dung sau: Phn hc sinh in thụng tin: H v tờn hc sinh: Ngy thỏng nm sinh: ...
... thống cho họcsinh nội dung giáo dục để hoàn thiện nhân cách ngời nói chung, họcsinh tiểu học nói riêng Việc giáo dục truyền thống cho họcsinh tiểu họcthực trình tổchức cho họcsinh đợc sống lại, ... cho họcsinhkiếnthức để nângcao nhận thức, tự hào truyền thống dân tộc, truyền thống cách mạng + Giáo viên phối hợp với Tổng phụ trách Đội để tổchức hoạt động giáo dục truyền thống cho họcsinh ... nghiệp Nhận thức Nguyễn Hải Châu Tổng Tổng Tổng % % sốsốnghiệmsố 121 103 32 Khối 47,26 40,23 256 256 256 % Tổng số % 12,5 256 Khối 132 262 50,38 99 262 37,78 31 262 11, 83 262 Khối 119 256 46,48...
... tòi, phátkiếnthức 1.2 Cơ sởthực tiễn 1.2.1 Thực trạng giáo viên tiểu học vấn đề thiết kế tổchứctìnhdạyhọc tốn theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phátkiếnthứchọcsinh Để khảo sát thực ... Tập 35, Số 2A, tr.109 - 113 26 Phạm Thị Thanh Tú (2007), Mộtsố biện phápphát triển lực trí tuệ phươngpháphọc tập cho họcsinh lớp 3, thơng qua dạyhọcdiện tích, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt, ... tiểu học KN thiết kế (TK) tổchức (TC) THDH tốn theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phátkiếnthứchọcsinh (HS) 1.3 Vai trò, ý nghĩa hiệu hoạt động thiết kế tổchứcdạythực tiễn dạy học...