tổ 1 2 là đội a tổ 3 4 là đội b trò chơi mang tên ai nhanh ai nhanh
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA VIỆC RÈN LUYỆN PHÁT ÂM CHO TRẺ TƯ 3-4 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP
... nghiệm Các trò chơi l a < /b> chọn thiết kể ( kể trên) tổ < /b> chức theo phương pháp chung sau: B ớc : hướng dẫn trò chơi B ớc 2:< /b> theo dõi trình chơi B ớc 3:< /b> nhận xét sau chơi B ớc 1:< /b> Hướng dẫn trò chơi - Cô ... 555 045< /b> 4 035< /b> 30% 30< /b> - 25< /b> % 25< /b> 2 015< /b> % 15< /b> 105% 5% 5Mức độI < /b> Mức độII Mức độ III 32< /b> < /b> Mức độIV PHẦN III: KẾT LUẬN TỪ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU TRÊN ĐÂY CÓ THỂ RÚT RA KẾT LUẬN - Chơi hoạt động cần thiết cho l a < /b> tuổi ... lượng lượng I 15< /b> 25< /b> 15< /b> II 45< /b> 11< /b> 55 45< /b> 13 /b> III 30< /b> 15< /b> 35< /b> 30< /b> % 30< /b> 65 IV 10< /b> 5 0 Kết b ng cho ta thấy khả vận dụng ngôn ngữ trẻ tăng nhóm thực nghiệm nhiều so với nhóm đối chứng cụ thể sau: Mức độ I:...
- 36
- 6,009
- 21
Giáo án thể dục lớp 5 - BÀI 10:ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ – TRÒ CHƠI: NHẢY ĐÚNG NHẢY NHANH. pps
... nhịp B. Phần 1)< /b> Đội hình đội < /b> ngũ -Quay phải quay trái, 10< /b> - 12 /b> ’ 3-< /b> 4< /b> đều………: Điều khiển 7-8’ lớp tập 1-< /b> 2 < /b> lần -Chia tổ < /b> tập luyện – gv quan sát s a < /b> ch a < /b> sai sót ... tổ < /b> cá nhân 2)< /b> Trò chơi vận động: Trò chơi: Nhảy nhảy 6-8’ nhanh Nêu tên trò chơi, giải thích cách chơi luật chơi -Yêu cầu nhóm làm mẫu sau cho tổ < /b> chơi thử 2-< /b> 3lần ... Cả lớp thi đua chơi 1-< /b> 2< /b> -Nhận xét – đánh giá biểu 1-< /b> 2< /b> dương đội < /b> thắng 1-< /b> 2< /b> C.Phần kết thúc Hát vỗ tay theo nhịp -Cùng HS hệ thống -Nhận xét đánh giá kết học giao tập nhà ...
- 5
- 3,229
- 3
Biện pháp phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ 3 4 tuổi thông qua trò chơi
... environment, and gene-environment interactions Dialogues Clin Neurosci 14 /b> (3)< /b> : 2 < /b> 81< /b> 92 < /b> PMC 3 < /b> 5 13 /b> 6 82 < /b> PMID 23 /b> 226< /b> 9 53 < /b> .11< /b> 3 < /b> 40< /b> .Charman T, Baron-Cohen S, Swettenham J, Baird G, Drew A,< /b> Cox A.< /b> Int J Lang ... environment, and gene-environment interactions Dialogues Clin Neurosci 14 /b> (3)< /b> : 2 < /b> 81< /b> 92 < /b> PMC 3 < /b> 5 13 /b> 6 82 < /b> PMID 23 /b> 226< /b> 9 53 < /b> .11< /b> 3 < /b> 40< /b> .Charman T, Baron-Cohen S, Swettenham J, Baird G, Drew A,< /b> Cox A.< /b> Int J Lang ... environment, and gene-environment interactions Dialogues Clin Neurosci 14 /b> (3)< /b> : 2 < /b> 81< /b> 92 < /b> PMC 3 < /b> 5 13 /b> 6 82 < /b> PMID 23 /b> 226< /b> 9 53 < /b> .11< /b> 3 < /b> 40< /b> .Charman T, Baron-Cohen S, Swettenham J, Baird G, Drew A,< /b> Cox A.< /b> Int J Lang...
- 125
- 1,113
- 13
Biện pháp phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ 3 4 tuổi thông qua trò chơi
... 0 ,33< /b> 2,< /b> 32< /b> < /b> 2 ,18< /b> 0, 32< /b> < /b> 2 , 14 /b> 2 < /b> , 13 /b> 0, 41< /b> < /b> 2,< /b> 26 2,< /b> 24 < /b> 0 ,29< /b> 2,< /b> 32< /b> < /b> 2 ,27< /b> 0 ,28< /b> 2,< /b> 37< /b> 2,< /b> 20 0 ,33< /b> 2,< /b> 23 < /b> ĐLC 0, 31< /b> < /b> 0 ,36< /b> 0 , 34 /b> 0, 31< /b> < /b> 0 ,28< /b> 0 , 34 /b> ĐTB ĐLC 2,< /b> 38< /b> 0, 31< /b> < /b> 2,< /b> 27 0 ,35< /b> 2,< /b> 35< /b> 0 ,33< /b> 2,< /b> 39< /b> 0, 31< /b> < /b> 2,< /b> 40< /b> 0 ,28< /b> 2,< /b> 32< /b> < /b> 0 ,33< /b> Thứ b c ... 0 ,35< /b> 2 < /b> , 13 /b> 2,< /b> 52 < /b> 0, 31< /b> < /b> 2,< /b> 40< /b> 2,< /b> 53 < /b> 0 ,26< /b> 2,< /b> 37< /b> 2,< /b> 58 0 , 23 /b> 2,< /b> 26 2,< /b> 52 < /b> 0, 31< /b> < /b> 2,< /b> 24 < /b> ĐLC 0 ,30< /b> 0 ,36< /b> 0 ,30< /b> 0, 32< /b> < /b> 0 ,29< /b> 0 ,33< /b> ĐTB 2,< /b> 33< /b> 2,< /b> 08 2,< /b> 23 < /b> 2,< /b> 35< /b> 2,< /b> 41< /b> < /b> 2,< /b> 21< /b> < /b> ĐLC 0 ,35< /b> 0 ,39< /b> 0 ,35< /b> 0 ,37< /b> 0 ,33< /b> 0 ,37< /b> ĐTB ĐLC ĐTB 2,< /b> 21< /b> < /b> 0 ,33< /b> ... 2,< /b> 31< /b> < /b> 2,< /b> 25 2,< /b> 32< /b> < /b> 2 ,29< /b> 2,< /b> 30< /b> ĐLC 0 ,28< /b> 0 ,36< /b> 0, 32< /b> < /b> 0 ,27< /b> 0 ,26< /b> 0, 32< /b> < /b> ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 2,< /b> 23 < /b> 0 ,37< /b> 2,< /b> 20 0, 31< /b> < /b> 2 < /b> ,16< /b> 0, 43< /b> < /b> 2 < /b> ,11< /b> 0 ,40< /b> 2 < /b> , 14 /b> 0 ,45< /b> 2 < /b> , 12 /b> 0 ,36< /b> 2,< /b> 24 < /b> 0 ,36< /b> 2,< /b> 22 < /b> 0, 31< /b> < /b> 2,< /b> 30< /b> 0 ,30< /b> 2,< /b> 26 0 ,27< /b> 2,< /b> 20 0 ,40< /b> 2 < /b> ,16< /b> 0 ,36< /b> ...
- 25
- 846
- 5
báo cáo thành tích tổ 1 2 mường chùm a
... Khối Tổng Hạnh kiểm số HS TH Cha đầy TH Yếu Giỏi 23 /b> Chữ viết Loại Loại Loại A < /b> B C Toán Khá TB 24 /b> 30< /b> 15< /b> 41< /b> < /b> 23 /b> 43< /b> < /b> Yếu T số HS đợc khen thởng HS HS Khen giỏi tiên 79 64 < /b> 73 < /b> đủ 79 64 < /b> 73 < /b> đầy đủ 50 45< /b> ... dc an ton giao thụng, phũng chng t nn xó hi v HIV/AISD v ngoi hc ng * Kt qu ging dy cui nm c th nh sau: 1)< /b> Cht lng giỏo dc Khối Tổng số HS 79 64 < /b> 73 < /b> Giỏi 13 /b> Tiếng Việt Khá TB 30< /b> 37< /b> 27< /b> 29< /b> 21< /b> < /b> 39< /b> 2)< /b> ... 50 45< /b> 56 28< /b> 19< /b> 16< /b> 1 < /b> tiến 22< /b> 19< /b> mặt 10< /b> 12 /b> 29< /b> b. Kt qu thc hin nhim v theo tiờu chun th lao Lao ng xut sc - T l xp loi hc lc lp ch nhim ca t trung b nh tr lờn 96.8% so vi t l ng kớ u nm 94%< /b> - T l...
- 5
- 281
- 0
3 1 2 lets make a trade
... Rubberball; ©DK Images; ©DK Images; Bridgeman; ©DK Images; Rubberball; Rubberball; 10< /b> ©DK Images; 11< /b> ©DK Images; 14 /b> Getty Royalty Free; 15< /b> Corbis ISBN: 0- 32< /b> 8< /b> - 13 /b> 32< /b> 6< /b> -4 < /b> Copyright © Pearson Education, ... to barter for Lenihan by Marianne Summarize the bartering between the radio station and theater company Straying is used on page as an adjective Its base word can be a < /b> noun, an adjective, or a < /b> ... Department, Scott Foresman, 19< /b> 00 East Lake Avenue, Glenview, Illinois 60 025< /b> 10< /b> V0G1 14 /b> 13 /b> 12 /b> 11< /b> 10< /b> 09 08 07 06 05 s how w o n k Tina the violin to play Bartering began thousands of years ago, before...
- 10
- 264
- 0
3 1 2 thomas jefferson a man of ideas
... Jarvis/Corbis Coppell, Texas • Ontario, California • Mesa, Arizona (B1 ) Christie’s Images/Bridgeman Art library, (B2 ) Getty Images 10< /b> Getty Images 11< /b> Stock Montage Inc 12 /b> William Manning/Corbis ... with an iron blade 12 /b> 13 /b> Jefferson was buried under a < /b> big oak tree on a < /b> hillside at Monticello His wife Martha, his daughter Maria, and his sister Jane were buried nearby He designed his own tombstone, ... classroom use only 16< /b> 10< /b> V0G1 14 /b> 13 /b> 12 /b> 11< /b> 10< /b> 09 08 07 06 05 Opener: (C) Stock Montage/SuperStock, (Bkgd) ©Joseph Sohm; Visions of America/Corbis (B1 ) Fred J Maroon/Photo Researchers, Inc., (B2 )...
- 10
- 92
- 0
Ke hoach to 3+4 +5
... Tháng 11< /b> /20< /b> 09 - Tiếp tục trì sĩ số - Nâng cao chất lợng dạy học chào mừng ngày 20< /b> /11< /b> Tăng cờng dự thăm lớp, tổ < /b> chức thao giảng - Cùng nhà trờng tổ < /b> chức đoàn thể tổ < /b> chức hoạt động chào mừng ngày 20< /b> /11< /b> ... b kiểm tra học kỳ I đạt chất lợng cao - Thực tốt phong trào thi đua kỉ niệm ngày quốc phòng toàn dân 22< /b> - 12 /b> - Chú trọng tới đầu yếu lớp Trờng tiểu học Thị Trấn Phong Thổ Tháng 01/< /b> 2 < /b> 010< /b> - Đảm b o ... chức thao giảng - Kỷ niệm ngày 8 /3 < /b> 26< /b> /3 < /b> - Tiếp tục b i dỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu Có kế hoạch ôn tập để chuẩn b cho kiểm tra kì - Sơ kết thi đua đợt Tháng 4 < /b> /2 < /b> 010< /b> - Phát động thi đua đợt...
- 12
- 393
- 1
Thể dục lớp 1 - BÀI 3 - ĐÔI HÌNH ĐỘI NGŨ TRÒ CHƠI
... 2-< /b> 4 < /b> hàng dọc , -3 < /b> phút * * * * sau quay thành 2-< /b> 4 < /b> hàng ngang GV nhận -2 < /b> phút * * * * phút * * * * 5-6 phút * * * * lớp - Đứng vỗ tay hát - Giậm chân chỗ, đếm theo nhịp 1-< /b> 2 < /b> ,1,< /b> 2 < /b> GV 2/< /b> phần : - Ôn ... tay lên phút để em nhận biết hướng, sau cho -2 < /b> phút em hạ tay xuống, GV hô “ b n phải ( trái) phút ……quay!” Để em xoay người theo * -2 < /b> phút * hướng Ch a < /b> yêu cầu kĩ thuật quay * * * * * Ôn tổng ... trước - Học quay phải quay trái: Yêu cầu biết hướng xoay người theo lệnh - Ôn tập trò chơi “ Diệt vật có hại” Yêu cầu biết tham gia trò chơi mức tương đối chủ động II/ Đ A < /b> ĐIỂM , PHƯƠNG TIỆN Trên...
- 6
- 1,992
- 6
Giới thiệu chương trình , tổ chức lớp , đội hình đội ngũ – Trò chơi “Kết bạn” ppsx
... 4.< /b> Trò chơi “Chạy nhanh theo số ” C/ Phần kết thúc : Thả lỏng Củng cố Nhận xét BTVN Xuống lớp 3-< /b> 4 < /b> (2x8 ) 5’ 6-8’ 3-< /b> 5’ 2< /b> 1< /b> 1< /b> 1< /b> Trang 27< /b> SL 2x8 26< /b> ’ 3-< /b> 4< /b> Giáo án Thể dục lớp Năm học 2 < /b> 010< /b> -2 < /b> 011< /b> ... chạy b t nhảy 26< /b> ’ 14 /b> 16’ 1 < /b> Trò chơi “Chuyền nhanh , nhảy nhanh ” C/ Phần kết thúc : Thả lỏng Củng cố Nhận xét BTVN 810< /b> ’ 3-< /b> 5’ 2< /b> 1< /b> 1< /b> 1< /b> Giáo án Thể dục lớp Năm học 2 < /b> 010< /b> -2 < /b> 011< /b> - GV nhận lớp , phổ biến ... Huỳnh B o Long 5-7’ 1-< /b> 2< /b> 1-< /b> 2< /b> 2x8 2< /b> B/ Phần : 26< /b> ’ 1.< /b> Ôn phối hợp chạy – b t 6-8’ nhảy - mang vác B t cao , phối hợp 4< /b> chạy đà – b t cao 1-< /b> 2 < /b> 5-7 Giáo án Thể dục lớp Năm học 2 < /b> 010< /b> -2 < /b> 011< /b> - GV...
- 72
- 1,373
- 1
Giáo án thể dục lớp 2 - Bài 18: Ôn bài thể dục phát triển chung Điểm số 1 - 2; 1 - 2 theo đội hình hàng ngang docx
... 3ph hàng dọc hát út * Điểm số – 2;< /b> – 2;< /b> 5ph … theo đội < /b> hình hàng ngang út 7ph út triển chung, động tác ì nhịp theo đội < /b> b n hình vòng tròn * Trò chơi Nhanh lên b n ... pháp Số thờ Ph tổ < /b> chức lầ i n gia n - Nhận lớp, phổ biến nội dung, yêu cầu M 1ph út học 1ph út - Đứng vỗ tay hát đầ - Giậm chân chỗ, u đếm to theo nhịp: – - Đi theo – 4 < /b> 2ph ... 4ph út nhóm làm mẫu ●●●●●● trước lớp làm ● ○○○○○○ ○ ● ●●●●●● ○ ○○○○○○ Đ GV XP CB - Đi theo hàng dọc hát Kế - Cúi người thả lỏng t - Nhảy thả lỏng th - Giáo viên hs hệ úc thống 2ph...
- 5
- 2,175
- 4
Giáo án thể dục lớp 2 - Bài 17: Ôn bài thể dục phát triển chung Điểm số 1 - 2; 1 - 2 theo đội hình hàng dọc pptx
... * Trò chơi Nhanh lên b n ơi” Giáo viên cho nhóm làm mẫu trước lớp làm 4ph út ● ●●●●●● ○ ○○○○○○ ● ●●●●●● ○ ○○○○○○ Đ GV XP CB - Trò chơi a < /b> thích (do giáo viên chọn) 2ph út Kế - ... 3ph út * Điểm số – 2;< /b> – 2;< /b> 5ph … theo đội < /b> hình hàng út dọc 7ph út * Ôn thể dục phát triển chung, động tác ì nhịp theo đội < /b> Cơ b n hình vòng tròn * Trò chơi ... pháp tổ < /b> chức Số thờ lầ i n gia n - Nhận lớp, phổ biến nội dung, yêu cầu M 1ph út học 1ph út - Đứng vỗ tay hát đầ - Giậm chân chỗ, u đếm to theo nhịp: – - Đi theo – hàng dọc hát 2ph...
- 5
- 2,257
- 6
ANTIFERROMAGNETIC HEISENBERG SPIN 1 2 MODEL ON a TRIANGULAR LATTICE IN a MAGNETIC FIELD
... 74 < /b> (20< /b> 06) 0 5 24 /b> 02 < /b> [8] A < /b> Honecker et al., J Phys Condens Matter 16< /b> (20< /b> 04)< /b> 749< /b> (S) [9] S Miyahara et al., Physica B 37< /b> 8 (20< /b> 06) 587 [10< /b> ] T Pardini, R Singh, Phys Rev B 77 (20< /b> 08) 21< /b> 4 /b> 43< /b> 3< /b> [11< /b> ] D J Farnell ... Farnell et al., J Physic Cond Matter 21< /b> < /b> (20< /b> 09) 40< /b> 60 02 < /b> [ 12 /b> ] H C Jiang et al., Phys Rev B 79 (20< /b> 09) 20< /b> 40< /b> 9 (R) [ 13 /b> ] D Heidarian, A < /b> Paramekanti, Phys Rev Lett 10< /b> 4 < /b> (2 < /b> 010< /b> ) 015< /b> 3 < /b> 01 < /b> [ 14 /b> ] V N Popov, S A < /b> Fedotov, ... Conference on Theoretical Physics (2 < /b> 011< /b> ) 17< /b> 5 - 18< /b> 2 < /b> [22< /b> ] J Y Gan et al., Phys Rev B 67 (20< /b> 03)< /b> 14 /b> 4 < /b> 42< /b> 7< /b> [ 23 /b> ] M N Kicelev, Int J Mod Phys B 20< /b> (20< /b> 06) 3 < /b> 81 < /b> Received 30< /b> -09 -2 < /b> 011< /b> ...
- 6
- 304
- 0
Bài 1 : Trình bày lại ví dụ 3.4 trang 207 và ví dụ 4.2 trang 216 Sách BT XSTK 2012 (N.Đ.HUY).
... la tinh ba yếu tố trình b y sau: Yếu tố C (T k Ví dụ: T = Y 111< /b> + Y4 21< /b> < /b> + Y3 31< /b> < /b> + Y2 41< /b> )< /b> Yếu tố B Yếu tố A < /b> B1 B2 B3 B4 A1< /b> C1 Y 111< /b> C2 Y 122< /b> C3 Y 133< /b> C4 Y 144< /b> T1 A2< /b> C2 Y 21< /b> 2< /b> C3 Y 2 23 /b> C4 Y 2 34 /b> C1 Y2 41< /b> < /b> T2 A3< /b> ... A3< /b> C3 Y 31< /b> 3< /b> C4 Y 32< /b> 4 /b> C1 Y3 31< /b> < /b> C2 Y3 42< /b> < /b> T3 A4< /b> C4 Y 41< /b> 4< /b> C1 Y4 21< /b> < /b> C2 Y4 32< /b> < /b> C3 Y4 43< /b> < /b> T4 T.i T .1 < /b> T .2 < /b> T .3 < /b> T .4 < /b> B ng ANOVA: Nguồn sai số Yếu tố A < /b> (Hàng) Yếu tố B (Cột) B c tự Tổng số b nh phương Ti T ∑ r − r2 ... B9 nhập biểu thức =SUM (B2 ,C5,D4,E3) ∗ ∗ ∗ ∗ Chọn ô C9 nhập biểu thức =SUM (B3 ,C2,D5,E4) Chọn ô D9 nhập biểu thức =SUM (B4 ,C3,D2,E5) Chọn ô E9 nhập biểu thức =SUM (B5 ,C4,D3,E2) Giá trị T Chọn ô B1 0...
- 5
- 439
- 0
TẬP THỂ tổ 3 (4) biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học việt nam
... tình trạng gây ảnh hưởng a < /b> dạng sinh học - Xây dựng vườn quốc gia khu b o tồn thiên nhiên để b o tồn sinh vật có nguy tuyệt chủng -Ban hành sách đỏ Việt Nam, đ a < /b> ta luật khai thác sử dụng hợp lí ... tình trạng gây ảnh hưởng a < /b> dạng sinh học - Xây dựng vườn quốc gia khu b o tồn thiên nhiên để b o tồn sinh vật có nguy tuyệt chủng -Ban hành sách đỏ Việt Nam, đ a < /b> ta luật khai thác sử dụng hợp lí ... tình trạng gây ảnh hưởng a < /b> dạng sinh học - Xây dựng vườn quốc gia khu b o tồn thiên nhiên để b o tồn sinh vật có nguy tuyệt chủng -Ban hành sách đỏ Việt Nam, đ a < /b> ta luật khai thác sử dụng hợp lí...
- 31
- 582
- 0
Nhật kí CTXH cá nhân tuần 1,2 và kế hoạch tuần 3
... Nẵng ngày 14 /b> /4 < /b> /2 < /b> 016< /b> 15< /b> Trung tâm B o trợ xã hội Đà Nẵng Hôm qua mà lòng tiếc nuối nên hôm mong mau đến Trung tâm B a < /b> trước ch a < /b> tham quan hết nên hôm em b n ghé khu trung niên Ở hoạt b t, niềm ... hết tuần rồi, nhanh thật Hẹn gặp cụ tuần sau B NG KẾ HOẠCH THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN TUẦN STT THỜI GIAN 08h-09h30 ngày 13 /b> /4 < /b> /2 < /b> 016< /b> HOẠT ĐỘNG -Gặp gỡ Ban giám đốc -Tham quan Trung tâm MỤC ... ngày 18< /b> /4 < /b> /2 < /b> 016< /b> 15< /b> Trung tâm BTXH Đà Nẵng Thế sang tuần thứ hai em thực hành Trung tâm Cái nắng chói chang cuối tháng tư muốn thiêu, muốn đốt người ta vật xung quanh Tuy nhiên không khiến em b n...
- 6
- 289
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25