... thứ hai của chương trình môn học. cách
viết của chương trình mônTiếngViệt đầu thế kỉ XXI đã làm rõ:
- Nội dung học tập kĩ năng mônTiếng Việt
- Nội dung học tập kiến thức mônTiếng Việt, làm ...
Ngọc
ở phân môn TLV 3
nghe, nói) để học tập giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi”. Học và
luyện tập các kĩ năng sử dụng TiếngViệt trở thành nội dung cốt lõi củamônTiếng
Việt. ... Các chương trình mônTiếngViệt đầu thế kỉ XXI đều nhấn
mạnh dạy tiếngviệt để giao tiếp và trong giao tiếp. Dạy tiếngviệt để giao tiếp liên
quan đến xác định mục tiêucủamôn học. Chương trình...
... tin học làm chỗ dựa cho dạy
học. Những phần mềm này hớng dẫn ngời học thiết lập kiến thức (trong một
môn học) hoặc học một khả năng nhất định (VD: họctiếng Anh, tập lái ô
tô).
Phần mềm dạy học ... thực tế, một phơng pháp dạy học ra đời bao giờ cũng căn cứ
trên nhu cầu của ngời học, của xà hội và xuất phát từ ý tởng của con ngời. Ph-
ơng pháp dạy học rất quantrọng vì đó là con đờng truyền ... liên tục của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức và thực hành
của học sinh để học sinh lĩnh hội vững các thành phần của nội dung dạy học.
- Trong khi đó các tác giả của dự án Việt - Bỉ...
... Giáo dục kĩ năng sống
trong mônTiếngViệtở TiÓu häc
Các loại KNS :
- KN cơ bản
- KN đặc thù : + KN nghề nghiệp
+ KN chuyên biệt
I. NỘI DUNG GDKNS TRONGMÔN T.VIỆT
1. Khái niệm KNS : là tất ... mà trẻ em có thể cảm nhận bằng giác
quan và được nâng dần độ sâu sắc.
- Các bài họctrong SGKTV tiểuhọc giúp HS tăng cường hiểu
biết về thế giới xung quanh và tự nhận thức bản thân.
- KN ... class="bi x0 y0 w0 h0" alt=""
Để hình thành và phát triển kĩ năng sống cho học sinh,
chơng trình TiếngViệtTiểuhọc đà phân giải các kĩ năng
giao tiếp cần rèn luyện cho HS nh sau:
Kĩ năng...
... dạy của giáo viên (rất nhiều), quan niệm về mônhọc (môn phụ, môn chính), quan
niệm xã hội về môn học, tính thực dụng củamônhọc đó…trong đó nổi bật lên là yếu tố
phương pháp giản dạy của ... các em thích học và chăm chú họcmôn này là
điều bình thường. Nhận thức được tầmquantrọngcủamôn này đối với xã hội và những
ý nghĩa thực tiễn củamôn lịch sử chứng tỏ tư duy củahọc sinh đã ... thú cho học sinh qua những giờ giảng bài trên lớp, để cho học sinh nhìn
nhận và ý thức được tầmquantrọngcủa bộ môn lịch sử . Những biện pháp gây hứng
thú cho học sinh họcmôn Lịch sử ở trên...
...
TRONG SGK MÔNTIẾNGVIỆT BẬC TIỂUHỌC
Ở VIỆT NAM VÀ SGK MÔNTIẾNG ANH
CÙNG BẬC Ở SINGAPORE
4.1. CÁC ĐƠN VỊ NGÔN NGỮ ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG SGK MÔNTIẾNG
ANH BẬC TIỂUHỌCỞ SINGAPORE
4.1.1. ... ngữ trong SGK mônTiếngViệt bậc tiểuhọcởViệt Nam (so sánh với SGK
môn Tiếng Anh cùng bậc ở Singapore)”, luận án của chúng tôi hướng đến cái nhìn
tổng thể về tính hợp lí, khoa học, tính dân ... tra xã hội học, miêu tả, phân tích và so sánh, đối chiếu.
0.5.2. Nguồn ngữ liệu
0.5.2.1. SGK mônTiếngViệt bậc tiểuhọcởViệt Nam
Đối với tiếng Việt, chúng tôi sử dụng bộ SGK môn TV từ lớp...
... cầu của chương
trình mônTiếngViệtcủa bậc tiểu học, chúng tôi chỉ khảo sát những bình diện này
của câu.
Trong số các mônhọc được quy định trong chương trình tiểuhọc tại Việt
Nam, mônTiếng ... thống giáo dục phổ thông của Singapore cũng bắt
đầu từ cấp tiểu học. Các mônhọcở bậc học này tại Singapore không khác nhiều so
với các mônhọcở bậc tiểuhọc tại Việt Nam.
-3-
Trong phạm ... của ngôn
ngữ. Ởtiểu mục này, chúng tôi xin nêu ra những ghi nhận của các nhà nghiên cứu
về điểm mới của chương trình SGK TiếngViệttiểuhọc hiện hành so với chương
trình SGK TiếngViệt tiểu...
... phạm tơng tác trong quá trình dạy
học TiếngViệtởtiểu học
14
14.1 Trong quá trình dạy học 14
14.2 TrongmônTiếngViệt 17
2
Đặc điểm tâm lý củahọc sinh tiểu học
17
2.1 Đặc điểm nhận thức 18
2.1.1 ... trong
dạy họcTiếngViệtởtiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạy họcTiếng
Việt ởtiểu học
22
3.2 Về phía giáo viên 24
3.3 Về phía học sinh 25
4
Nguyên nhân của thực ... làm việc khác.
4- Nguyên nhân của thực trạng.
Môn TiếngViệt chiến 35 % tổng số quỹ thời gian dành cho các mônhọcở
tiểu học. So với các mônhọc khác đây là mônhọc có dung lợng kiến thức lớn....
...
TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
BÙI VĂN TUYÊN
SỬ DỤNG GRAPH ĐỂ DẠY MÔNTIẾNGVIỆTỞ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy họcTiếngViệt
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
... chương trình mônhọc tối ưu và cải tiến phương pháp dạy
học của Nguyễn Tiến Trung [11]. “Vận dụng phương pháp Graph trong dạy
học các bộ môn khoa học xã hội – nhân văn ở Đại họcQuân sự” của Nguyễn ... nhà khoa học, nhà chuyên môn mà còn lôi cuốn được sự quantâmcủa nhiều
nhà sư phạm, các thầy cô giáo.
2.2. Về việc nghiên cứu và ứng dụng lý thuyết Graph vào dạy họcở
Việt Nam
ỞViệt Nam...