... VỀ LÝLUẬNGIÁO DỤCGVC Hoàng minh Hùng CHƯƠNG I: BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤCI/ Khái niệm QTGD: Quá trình giáodục là một quá trình mà trong đó, dưới tác động chủ đạo của nhà giáo dục, ... Cấu trúc quá trình giáo dục: QTGD là một hệ thống toàn vẹn bao gồm các nhân tố sau:+ Mục đích giáodục + Nội dung giáo dục: + Phương pháp, phương tiện giáodục + Nhà giáo dục: 6/ Bảo đảm ... là:+ Mục tiêu, nhiệm vụ giáodục cụ thể+ Nội dung giáodục cụ thể+ Đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt của đối tượng giáo dục + Tình huống giáo dục, môi trường giáodục và những điều kiện thực...
... nên việc khắc phục rất khó khăn 4. Tự giáodục và giáodục lại4.1. Tự giáodục HĐ6. Nghiên cứu GT, tr 23-24 và phát biểu khái niệm tự giáo dục Thông tin cho HĐ6. Khái niệm: Tự GD là ... hiệu quả tối ưu nhất thiết phải tiếp cận với QT tự GD Giáo trình, tài liệu tham khảo1. Giáo trình: Trần Thị Tuyết Oanh ( Chủ biên) Giáodục học. Tập 2. NXBHSP. 2006 . 2. Ti liu tham kho:ãLut ... HV&TQHV tương ứng. Có như vậy, QTGD mới thực sự đạt KQ mong muốn. Chính điều này nói lên BC của QTGD 2.4. Giáodục trong lao động và bằng lao động2.4.1. Nội dung nguyên tắc:Tổ chức...
... trình dạy học+ Quá trình giáodục theo nghĩa hẹp.Hai quá trình bộ phận (dạy học và giáodục học) lại được hợp thành bởi các yếu tố khác nhau.+ Dạy học:- Dạy- Học+ Giáo dục: - Đạo đức - Lao động ... chiếu cặp đôi)20 Phần ILÝ LUẬNGIÁO DỤCA - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁODỤC HỌC (GDH )Chương I: NHẬP MÔN GIÁODỤC HỌCI. GIÁODỤC LÀ MỘT HOẠT ĐỘNG ĐẶC BIỆT TRONG XÃ HỘI LOÀI NGƯỜI 1. Thế nào ... (miệng)- Viết (tự luận, trắc nghiệm)- Trắc nghiệm đúng, sai- Trắc nghiệm nhiều lựa chọn ( 4 phương án)- Điền khuyết (điền thế)- Ghộp đôi (đối chiếu cặp đôi)20 Phần ILÝ LUẬNGIÁO DỤCA - NHỮNG...
... VEN\~', /37)80L.;<,6L.8L,6.*l,0/U*8QRS0.g03.1. Phương pháp luận nghiên cứu Giáodục học14 „CB=! BEI:E('='"V$ 8 ... .;<,6h!‚)h!!1h!‚&).8*,*k^c0]U-Mj00OPƒU8-Mi,.6*8QRS01.1. Khái niệm quá trình giáo dục. "*G2E24Eme V! ,)= !)*1,/1!)*,-!)* ... ,(a36!)*$4,'.X !/ >32.6. Đảm bảo tính hệ thống, tính kế tiếp của giáo dục MfE",&68bmCD,@1ƒ\~E .E....
... trong quá trình giáo tiếp với xã hội.Luật giáodục Việt Nam quy định:Phương thức giáodục bao gồm giáodục chính quy và giáodục không chính quy. Giáodục không chính quy là giáodục giúp mọi ... nhau. Giáodục với khái niệm rộng gần giống với nghĩa nghiên cứu. Theo Gillis cho rằng có 3 loại nghiên cứu chính – tức là có 3 loại giáo dục: Giáodục chính quy” là tất cả các quá trình giáodục ... cho việc tổ chức và quản lý trên cơ sở đa dạng hóa, xã hội hoá giáo dục. Sự phân biệt này không có nghĩa là coi trọng hình thức giáodục chính quy hơn giáodục không chính quy, mà cần có sự...
... lý Nhà nớc về giáodục - đào tạo nh : Bộ Giáodục và Đào tạo, Sở Giáodục và Đào tạo, Phòng Giáodục Theo cách phân loại chi NSNN theo yếu tố và phơng thức quản lý các khoản chi cho giáodục ... quản lý hành chính.1.2.3. Vai trò và sự cần thiết phải hoàn thiện cơ chế quản lýchi NSNN cho giáodục - đào tạo.1.2.3.1. Vai trò của cơ chế quản lýchi NSNN cho giáodục đào tạo:- Giáodục ... trung. Nói chung huyện và xà quản lýgiáodục mầm non, tiểu học và THCS; tỉnh quản lýgiáodục THPT và một số trờng đào tạo dạy nghề, các bộ ở trung ơng quản lýgiáodục đại học. Tuy nhiên, có sự...
... giáodục làxây dựng đội ngũ những người thầy giáo và cán bộ quản lýgiáo dục. Bởi vì“Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, phải xây dựng đội ngũ nhữngngười thầy giáo tốt - thầy giáo ... Anh SP K2B 8 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục TIỂU LUẬNĐỀ TÀI: “Tư tưởng Hồ Chí Minhvề giáodục Lê Kim Tuấn – Anh SP K2B 1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lao động và đấu tranh ... SP K2B 3 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục MỤC LỤCI. Lí do chọn đề tài 2II. Nội dung 2Hồ Chí Minh và tư tưởng của Người 2Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáodục 3III. Kết luận 9IV. Tài Liệu Tham...
... tăng ngân sách cho giáodục và đào tạo theo nhịp độ phát triển kinhtế.Ngân sách Nhà nước được coi là nguồn vốn đầu tư chủ yếu cho giáodục đàotạo, đặc biệt là đối với giáodục phổ thông. Đối ... mục tiêu phân cấp quản lý trong hệthống giáodục đại học, tăng cường tính chủ động và tính tự chịu trách nhiệm củanhà trường cũng chính là nội dung của cơ chế tự chủ tài chính áp dụng cho các ... những kỹ năng quản lý năng động để thực hiện thay đổitrong công tác quản lýchi NSNN cho đào tạo đại học.Như vậy, để tăng cuờng quản lýchi NSNN cho đào tạo đại học thì ngành giáo dục cần phải thực...
... bản đồTự nhiên vùng Duyên hải NamBộ phậnTrang 13 - Có ý thức tìm hiểu và chấp hành các chính sách, pháp luật của Nhànước về bảovệ động, thực vật.Bài 41.MiềnBắc vàĐôngBắcBắc ... nhằmPhân tích biểu đồ, bảng số liệuvề dân số và dân số với môi trường.Có ý thức chấp hành các chính sách của Nhà nước vềdân số và môi trường. Không đồngtình với Bộ phận.Trang 10 độngkinh ... giới; nguyên nhân của sự gia tăng dânPhân tích mối quan hệ giữa sựgia tăng dân số Ủng hộ các chính sách và các hoạt Bộ phậnTrang 2 dụng tiết kiệm và có hiệu quả nguồn tài nguyên này.-...
... 2009 về giáodục thanh niên 1 – Giáodục chính trị, tư tưởng - Trong năm 2009, Ban chấp hành Đoàn phường 07 đã tiếp tục tập trung chỉ đạo chi Đoàn đẩy mạnh các hoạt động giáodục chính trị ... cuộc giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ cho đất nước, Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến nguyên tắc giáodục toàn diện. Người cho rằng, "Nhà nước chú trọng đặc biệt việc giáodục thanh niên về đức dục, ... chúng". Để giáodục thế hệ trẻ, Hồ Chí Minh rất chú trọng tới vai trò của nhà trường, của ngành giáodục - đào tạo. Có thể nói, trường học là môi trường thuận lợi nhất để giáodục thanh niên...
... phải chăm lo giáodục cho họ, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựngchủ nghĩa xã hội.2 – Vai trò của giáo dục Nói đến tư tưởng giáodục của Hồ Chí Minh, các nhà nghiên cứu giáo dục thường ... tưởng Hồ Chí Minh về giáodục thanh niên 6 4 – Giáodục đạo đức cách mạng cho thanh niên 125 - Phương pháp giáodục thanh niên trong tư tưởng Hồ Chí Minh 132 Để giáodục thanh niên trở thành ... cho đất nước, Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến nguyên tắc giáodục toàn diện. Người cho rằng, "Nhà nước chú trọng đặc biệt việc giáodục thanh niên về đức dục, trí dục và thể dục& quot;. Một con...
... nhấn mạnh: “Về giáo dục, chế độ khác thì giáodục cũng khác”(1); rằng nền giáo dục mà chúng ta cần phải xây dựng là nền giáodục dân tộc, khoa học và đại chúng - nền giáodục mới của dân, ... lược giáodục 2009-2020 (lần thứ 14)” do Bộ Giáodục và đào tạo công bố, bên cạnh việc khẳng định những thành tựu đã đạt được về quy mô, chất lượng giáodục cũng như công tác quản lýgiáo dục, ... nội dung và phương pháp giáo dục, xây dựng các hình thức giáo dục xa rời mục tiêu này sẽ làm cho giáodục không xác định được hướng đi đúng đắn. Thứ hai, nền giáodục Việt Nam trong những...