... = b.c.
Tạo tìnhhuống có vấnđềtrongdạy học môn
Toán
Bài từ Tủ sách Khoa học VLOS.
Để thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, điểm xuất phát là tạo ra tìnhhuống có vấnđề
(tốt ... vế."
Lật ngược vấn đề
Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau khi chứng minh một tính chất, một định lí.
Ví dụ 1
Hình thành định lí đảo của định lí Pitago
Đặt vấn đề: Trong tam giác vuông ... phải hỏi vì sao, để xem HS có hiểu đúng bản
chất vấnđề không.
Ví dụ 3
Hình thành bảng cộng phạm vi 7
Trong một lớp học, khi dạy bài cộng trong phạm vi 7. GV có thể cho mỗi nhóm học sinh dùng...
... tìnhhuống đó là Tìnhhuốnggợivấnđề :
Căn cứ theo các điều kiện bắt buộc đối với Tìnhhuốnggợivấnđề giáo
viên chứng minh được Tìnhhuống đặt ra cho học sinh phải là Tìnhhuống
vấn ... minh tìnhhuống trên là Tìnhhuốnggợivấnđề :
Tình huống trên là tìnhhuống có tồn tại vấn đề: việc biểu diễn biểu thức
trong toán học nêu trên theo cách thức khác và biến đổi 2 biểu thức trong ... cho học sinh tìnhhuốnggợivấnđề là một vấnđề tương tự.
- Khái quát hóa: Khái quát hóa có thể dẫn tới việc tạoTìnhhuốnggợivấn
đề , học sinh có thể biết cách giải quyết vấnđề cho một số...
... hàm số
thường gặp.
Giáo viên tổ chức cho các nhóm trao đổi, so sánh kết quả
và tìm sai lầm trong lời giải.
Từ đó đi đến kết luận: “Không áp dụng công thức đạo hàm
của các hàm số thường ... các hàm số gì và muốn tính đạo
hàm của các hàm số đó ta phải áp dụng công thức nào?
Tìm chỗ sai trong lời giải sau đây và đưa ra lời giải đúng.
[1]
Giải phương trình: log
2
x
2
= 2log
2
(3x...
... đường thẳng d.
Nhận xét : Cách dạy này có hai chức năng: một là kiểm tra bài
cũ tạo tiền đề, hai là tạo ra một vấnđề từ đó đi đến kiến thức
mới. Với hai chức năng như thế giúp cho học sinh thấy ...
Sau đó phát biểu bài toán tổng quát: “Cho đường thẳng d đi
qua điểm và có vectơ chỉ phương . Tìm
điều kiện để điểm M(x;y) nằm trên đường thẳng d.
Nhận xét : Cách dạy này có hai chức năng: ... tính đạo hàm
Sau khi học sinh biết đạo hàm của một số hàm số thường gặp.
Giáo viên có thể đặt vấnđề như sau để dẫn đến các quy tắc tính
đạo hàm của hàm số:
Ta đã biết đạo hàm của: và thế còn:...
... này khá phổ biến và hay được dùng trong
dạy học vì nó cho phép thực hiện đồng thời một lúc hai chức
năng: một là kiểm tra bài cũ (tạo tiền đề) và hai là đặt vấnđề vào
bài mới. Hơn nữa thực tế ...
góc dẫn về góc đặc biệt.
Câu b tình hình lại khác: sau khi quy gọn góc bài toán trở
thành tính giá trị lượng giác của một góc không đặc biệt
:
Vấnđề chính là ở chỗ ta chưa biết cosin ... học sinh rất thích thú cách
đặt vấnđề như trên vì nó gây được sự ngạc nhiên và hứng thú
cũng như sự tò mò.
Ví dụ 4:
Hình thành công thức cộng lượng giác
Bài toán:
Không dùng máy tính, hãy...
... phải hỏi vì sao, để xem HS có hiểu
đúng bản chất vấnđề không.
Ví dụ 3:
Hình thành bảng cộng phạm vi 7
Trong một lớp học, khi dạy bài cộng trong phạm vi 7. GV có thể cho
mỗi nhóm học sinh ... GV: "đó chính là nội dung của quy tắc chuyển vế."
Ví dụ 5:
Dạy học định lí Cosin
[1]
Cũng có thể gợivấnđề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách giữa hai điểm B,
C mà không thể đo trực ... này HS là chủ thể tạo ra tri thức trên cơ sở tự tin, hứng
thú khi tự mình tìm cách giải quyết tình huống.
Ví dụ 4:
Hình thành quy tắc chuyển vế
Quan sát lời giải sau:
Từ x — 2 = - 3 ta được...
... Tạotìnhhuống có vấnđềtrongdạy học môn
Toán/ Tìm sai lầm trong lời giải
Tìm sai lầm trong lời giải và sửa chữa sai lầm đó
Ví dụ 1:
Hình ... hai vế của bất đẳng thức ta được: -a
2
+ a + a
2
<
-a
2
+ a
2
a < 0.
Vậy trong mọi trường hợp ta đều có a ≤ 0 (đpcm).
Ví dụ 2:
Hình thành khái niệm hàm số hợp và công thức đạo hàm ... sai lầm đó
Ví dụ 1:
Hình thành quy tắc nhân hai vế của một bất đẳng thức với một
số âm.
Bài toán: Chứng minh rằng: “Bất kì số nào cũng không lớn hơn
0”
Thật vậy, giả sử a là một số thực...
... để tôi chọn đề tài nay.
Người thực hiện: Võ Thị Mỹ Nhung Năm học: 2010- 2011
SKKN Một số tìnhhuống đặt vấnđềtrongdạy học Vật Lí
2
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ TÌNHHUỐNG ĐẶT VẤNĐỀTRONGDẠY
HỌC VẬT ... 2010- 2011
SKKN Một số tìnhhuống đặt vấnđềtrongdạy học Vật Lí
8
MỤC LỤC
Trang
I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: 2
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3
1. Đặt vấnđềtrongdạy học Vật lí là khởi ... 2011
SKKN Một số tìnhhuống đặt vấnđềtrongdạy học Vật Lí
1
PHÒNG GIÁO DỤC ĐẠI LỘC
TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
MỘT SỐ TÌNHHUỐNG ĐẶT VẤNĐỀTRONGDẠY
HỌC VẬT LÍ.
Họ...
... 2010- 2011
SKKN Một số tìnhhuống đặt vấnđềtrongdạy học Vật Lí
2
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ TÌNHHUỐNG ĐẶT VẤNĐỀTRONGDẠY
HỌC VẬT LÍ.
I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong việc nâng cao chất ... 2010- 2011
SKKN Một số tìnhhuống đặt vấnđềtrongdạy học Vật Lí
8
MỤC LỤC
Trang
I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: 2
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3
1. Đặt vấnđềtrongdạy học Vật lí là khởi ... quyết các vấn
đề của thực tiễn hoặc đi đến một vấnđề mới.
3. Đặt vấnđềtrongdạy học Vật lí là một trong những hình thức
làm việc tự lực cao của học sinh.
Trong khi GV đặt vấnđề buộc HS...
... tìnhhuống tiền s phạm, tình
huống s phạm.
3.3. Đề xuất quy trình xây dựng tìnhhuống tiền s phạm, tìnhhuống s
phạm.
3.4. Thiết kế một số tìnhhuống tiền s phạm và tìnhhuống s phạm vào
dạy ... thuyết tình
huống.
2.1.3. Phân tích các tìnhhuống theo chức năng dạy học
2.1.3.1. Tìnhhuống cơ sở
2.1.3.2. Tìnhhuống tiền s phạm (còn gọi là tìnhhuống học tập lý t-
ởng)
2.1.3.3. Tìnhhuống ... lý thuyết tình huống.
2.2. Quy trình thiết kế một tìnhhuốngdạy học môn Toán.
2.3. Vận dụng lý thuyết tìnhhuống vào dạy học một số nội dung Đại số
tổ hợp trong chơng trình môn Toán phổ thông....
... nêu vấn đề, tìm tòi một
phần, nêu vấnđềtoàn bộ và nêu vấnđề mang tính giả thuyết.
* Trình bày nêu vấnđề
Thực chất kiểu dạy học của trình bày nêu vấnđề khi dạy học là: sau khi
tạo ra tình ... kiểu dạy học trình bày nêu vấn đề:
+ Để thực hiện kiểu dạy học trình bày nêu vấn đề, giáo viên phải chuẩn bị
hệ thống câu hỏi dưới dạng nghi vấn, gợi mở hướng cho học sinh vào tình
huống có vấn ... nhận vấnđề một
cách chính xác.
- Xác định điều kiện thực hiện kiểu dạy học trình bày nêu vấn đề:
+ Kiểu dạy học trình bày nêu vấnđề phù hợp với những bài mở đầu, bài
khó, những vấnđề mà...
... và giải quyết vấn đề.
b) Tìnhhuốnggợivấn đề:
Một nội dung quan trọng ở DHPH và GQVĐ là tìnhhuốnggợivấn đề.
Tình huốnggợivấn đề, hay tìnhhuống có vấnđề là một tìnhhuốnggợi ra cho
học ... huónggợivấndề và lấy ví dụ
trong môn toán THCS để minh họa.
Trả lời:
Để thực hiện DHPH và GQVĐ ta cần tạo ra tìnhhuốnggợivấn đề, những
cách thông dụng đểtạo ra tìnhhuống có vấn đề.
a) ... thức của các bùc dạy học và giải quyết vấnđề
và lấy ví dụ minh họa.
Trả lời:
a) B1: Phát hiện và thu nhập vấn đề. Bước này gồm :
- Phát hiện vấnđề từ một tìnhhuốnggợivấn đề.
- Giải thích,...
... giải quyết vấnđề như sau:
a) Đặt vấn đề, xây dụng bài toán nhận thức,
gồm các bước:
- Phát hiện hoặc tạo ra các tìnhhuốngvấn đề
- Phát biểu, nhận dạng vấnđề nảy sinh.
- Xác định vấnđề cần giải ... quyết vấn đề, có thể đưa ra một ví dụ về
tổ chức một giờ học như sau:
Bước 1: Đặt vấn đề, xây dụng bài toán
nhận thức:
- Tạo ra các tìnhhuốngvấn đề:
Gợi ý, bàn luận,
trao đổi
Vấn đề, ý ... của hoạt động giải quyết
vấn đề
Các vấnđề thực tiễn nói chung và các vấnđề
học tập nói riêng là vô cùng đa dạng. Vì vậy,
hoạt động nhận thức nhằm giải quyết vấnđề
cũng muôn màu, muôn vẻ,...
... đối tượng tạo ra tình huống:
- Tìnhhuống đơn phương
- Tìnhhuống song phương
- Tìnhhuống đa phương
* Dựa theo chức năng quản lý:
- Tìnhhuốngtrong công tác kế hoạch
- Tìnhhuốngtrong công ... :
- Tìnhhuống quản lí trong giáo dục đạo đức
- Tìnhhuống quản lí trongdạy học
- Tìnhhuống quản lí trong xây dựng đội ngũ và quan hệ với các lực
lượng trong nhà trường và ngoài xã hội .
- Tình ... định trong các
văn bản pháp quy
• Các loại tìnhhuốngtrong huấn luyện đào tạo :
- Tìnhhuống đóng và tìnhhuống mở
- Tìnhhuống có thật và tìnhhuống giả định
Đi sâu vào THQL giáo dục và nhà...