... sáng tỏ vấnđề Nội dung dạy học đặt giảivấnđề đặt trước sinh viên hệ thống tìnhcóvấnđề Những điều kiện đảm bảo việc giảivấnđề 33 dẫn nhằm đưa sinh viên vào đường tự lực giảivấnđề đặt ... vấnđề định hướng hoạt động giảivấnđề dạy học Theo [16], việc tạotìnhcóvấnđề định hướng hành động giảivấnđề hoạch định rằng: a Thứ nhất: Giáo viên có dụng ý tìm cách cho sinh viên tập giải ... khoa học Như thực chất dạy học nêu vấnđề dạy học đặt giảivấnđề hay nói cách khác dạy học nêu vấnđề cần hiểu bao gồm đặt vấnđềgiảivấn đề, I.F.Kharlamôp nói Các công trình nhà lý luận dạy học...
... Công Đính THCS PL Từ vấnđề xin nêu số hớng giảivấnđề kết cụ thể , qua số biện pháp nhằm thực giảng tiếng việt cách hiệu năm gần B giảivấnđề I Những sở đểtạotìnhcóvấnđề tiếng việt Qua ... Sanh tìnhcóvấnđề lần lợt đợc đa giải , giải đợc tình kích thích trí tuệ học sinh làm việc , thúc đẩy học sinh tìm hiểu vấnđềgiảivấnđề Học sinh giải đáp đợc câu hỏi sách giáo khoa cách ... nêu tìnhcóvấnđề Bớc -2- Kinh nghiệm giảng dạy tiếng việt Phạm Công Đính THCS PL Nêu tìnhcóvấnđề đợc cụ thể hoá câu hỏi nêu vấnđề , tập mang nhiệm vụ nhận thức Sau số tìnhcóvấnđề đợc...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai ... dung quy tắc chuyển vế." Lật ngược vấnđề Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: “Trong tam giác vuông bình phương...
... gọi hàm số muốn tính đạo hàm hàm số ta phải áp dụng công thức nào? Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng.[1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x − 4) (1) Điều kiện: Khi đó: (1) Giá trị x = ... b công thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm trao đổi, so sánh kết tìm sai lầm lời giải Từ đến kết luận: “Không áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” hàm số...
... “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai ... học sinh trả lời “Viết phương trình tổng quát đường thẳng thay tọa độ M vào phương trình đó” giáo viên công nhận Liệu cócách khác, không cần viết phương trình tổng quát đường thẳng d Nếu học ... hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu nguồn gốc chất kiến thức Hình thành quy tắc tính đạo hàm Sau học sinh biết đạo hàm số hàm số thường gặp Giáo viên đặt vấnđề sau để dẫn đến quy tắc...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... a quen thuộc: học sinh giảicách quy gọn góc dẫn góc đặc biệt Câu b tình hình lại khác: sau quy gọn góc toán trở thành tính giá trị lượng giác góc không đặc biệt : Vấnđề chỗ ta chưa biết cosin ... dấu”: Bài tập 26: “Nhiệt độ phòng -5°C Nhiệt độ tới biết nhiệt độ giảm 7°C?” Sau giáo viên đặt vấnđề (vừa phát biểu dùng phấn sửa dấu trừ thành dấu cộng): “Vậy nhiệt độ tới biết nhiệt độ giảm...
... chuyển vế." Ví dụ 5: Dạy học định lí Cosin[1] Cũng gợi vấnđề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực tiếp (vì cách sông, cách rừng, ) làm nào? ... chậm bạn Ở lớp HS chủ thể tạo tri thức sở tự tin, hứng thú tự tìm cáchgiảitình Ví dụ 4: Hình thành quy tắc chuyển vế Quan sát lời giải sau: Từ x — = - ta x = -3 + Từ x + = ta x = — GV: "nhận ... để xem HS có hiểu chất vấnđề không Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu chấm...
... muốn tính đạo hàm hàm số ta phải áp dụng công thức nào? Ví dụ 3: Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng.[1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x − 4) (1) Điều kiện: Khi đó: (1) Giá trị x = ... b công thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm trao đổi, so sánh kết tìm sai lầm lời giải Từ đến kết luận: “Không áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” hàm số...
... giáo khoa đổi mới, chúng thấy: Khai thác cáctình đặt vấnđề vào dạy đem lại hiệu cao hoàn toàn phù hợp với xu hớng dạy học Theo chúng tôi, đểtạotìnhcóvấn đề, ngời giáo viên cần phải: Nghiên cứu ... quan tâm đầu t đội ngũ trang thiết bị dạy học Trên cách khai thác đểtạotìnhcóvấnđề tong dạy sở sách giáo khoa mà thực có hiệu Nó đợc áp dụng cách linh hoạt, phù hợp với bài, nội dung, đối tợng ... tiếp thu ghi nhớ Lồng ghép vào phần đặt vấnđề sách giáo khoa toán thực tế Cáchtạotình giúp học sinh nhận thức rõ nhiệm vụ thực tế cần giải Qua em tập trung cao vào việc tiếp thu bài, đặc biệt...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai ... lời giải Xem thêm • Liên kết [Sửa] Cáccách thường dùng Dự đoán nhờ nhận xét trực quan, thực hành hoạt động thực tiễn Lật ngược vấnđề Xem xét tương tự Khái quát hóa Khai thác kiến thức cũ đặt vấn...
... Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc ... đường thẳng d qua điểm phương có vectơ Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạovấnđề từ đến kiến thức Với hai chức ... dung quy tắc chuyển vế." Lật ngược vấnđề Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: “Trong tam giác vuông bình phương...
... thiết Để khai thác vấnđềcách tốt nhất, có số biện pháp sau II GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ Sau xin nêu số cáchđểtạotìnhcốvấnđề gây hứng thú học tập cho học sinh: Tạotìnhcóvấnđề nhờ hoạt động thực ... = ( 1,91+ 0.09)2 = 22 = Tạotìnhcóvấnđềcách đưa điều kiện Sau học sinh tìm lời giải cho toán, giáo viên đưa thêm điều kiện khó tạotìnhcóvấnđề yêu cầu học sinh giải Ví dụ: So sánh hai ... yếu tố nào? Có đặc điểm chung số chia hết cho 9, nghiên cứu Tạotìnhcóvấnđềcách lật ngược vấnđề cũ Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất định lý Ví dụ: Sau học sinh...
... ny mt cách tt nht, có mt s bin pháp sau II GIảivấnđề Sau xin nêu số cáchđểtạotìnhcốvấnđề gây hứng thú học tập cho học sinh: Tạotìnhcóvấnđề nhờ hoạt động thực hành Khi dạy bài: Tổng ... pháp dạy học cho học sinh chủ động phát vấnđềgiảivấnđềcách tích cực sáng tạo Ngời thầy phải tin tởng vào khả học tập học sinh, biết tạotìnhcóvấnđề gây hứng thú học tạp học sinh Khi học ... sáng tạo học sinh thông việc tạotìnhcóvấnđề nhận thấy có số kết đáng mừng sau: Làm cho em học sinh có hứng thú học tập môn toán, kể em cha thực học tốt môn toán, tạo cho em có niềm tin vào...
... hợp xuất tìnhcóvấnđề Trường hợp thứ nhất: Có thể tạotìnhcóvấnđề nhờ vào mâu thuẫn kiến thức mà HS có với yêu cầu đặt cho HS giải nhiệm vụ học tập Ở cótạotình không phù hợp tình bất ngờ ... hỏi nêu vấn đề: “ Câu hỏi cótính chất nêu vấnđềTìnhcóvấnđề kết thúc chỗ vấnđề nêu lên hình thức “câu hỏi nêu vấnđề Đó mắt xích cuối định thành bại toàn việc tổ chức tìnhcóvấnđề Những ... cầu giảivấn đề, nghĩa phải làm cho mâu thuẫn khách quan biến thành thắc mắc chủ quan HS, phải đưa HS vào tìnhcóvấnđềTìnhcóvấnđềtình mà mâu thuẫn khách quan toán nhận thức HS chấp nhận vấn...
... sinh tức học sinh đứng trước tình gợi vấnđề Người thực hiện:Trương Thị Thanh Thảo Đề tài: Tạotìnhcóvấnđề tiết dạy Toán” Vậy ta hiểu tìnhcóvấn đề? Tìnhcóvấnđềtình khó khăn đặt mà để khắc ... Thanh Thảo Đề tài: Tạotìnhcóvấnđề tiết dạy Toán” 5.Những kiến nghị chung đề xuất Như nói, việc tạo ta tìnhcóvấnđềcó nhiều tác dụng tốt Thứ là: Do tạo nhu cầu hiểu biết, tìnhcóvấnđề kích ... đặt cho em vấn đề: “những tứ giác dùng để làm học?”, tạo nên tâm lí chờ đợi cáchgiải *Biện pháp 7: Tạotìnhcóvấnđềcách đưa điều kiện mới, hay hạn chế phương pháp sử dụng Ví dụ: Tìm cách nhanh...
... toán nêu vấnđềVà vậy, tác dụng trực tiếp toán ơrixtic đến người học tìnhcóvấnđề 1.2.4.1 Định nghĩa tìnhcóvấnđềCó thể hiểu tìnhcóvấnđề thông qua khái niệm sau: - Tìnhcóvấnđềtình mà ... việc giảitình dẫn cụ thể cho HS trình giảivấnđề Dạy học nêu vấnđề tổng hợp hoạt động nhằm tổ chức tìnhcóvấn đề, trình bày vấn đề, giúp đỡ cần thiết cho HS việc giảivấnđề kiểm tra cáchgiải ... sơ cáchtạotìnhcóvấnđề quy trình dạy HS giảivấnđề học tập nói chung Trong phần áp dụng quy trình dạy HS giảivấnđềcó sử dụng tính lịch sử–logic khái niệm hóa học việc tạotìnhcóvấn đề...
... soạn thảo tìnhcóvấnđềtính tích cực tham gia giảivấnđề HS Vì thực tế có GV thiết kế hệ thống tìnhcóvấnđề đưa cho HS vấnđề khó cho em đểgiải quyết, dẫn đến thời gian lớp vấnđề đưa lại ... điều kiện vấnđề sở để chủ thể chấp nhận giải Khi chủ thể chấp nhận trở thành tìnhcóvấnđề Nếu thiếu hai điều kiện không tạotìnhcóvấnđề Như vậy, đểtạotìnhcóvấnđề thiết phải có mâu thuẫn ... tìnhcóvấnđề Do trình giảng dạy giáo viên cần tập trung vào vấnđề trọng tâm, chất kiến thức cần thiết cho học sinh để xây dựng thành tìnhcóvấnđề Khi học sinh tham gia giảitìnhcóvấn đề...