... 1: TƯTƯỞNGGIÁODỤCCỦAKHỔNGTỬ 1.1. Cơ sở hình thành tưtưởnggiáodụccủaKhổngTử 1.1.1. Hoàn cảnh kinh tế- xã hội Trung Quốc cổ đại với việc hình thành tưtưởnggiáodụccủaKhổngTử ... đối tư ng giáodụccủaKhổngTử 1.2.1.1. Mục đích giáodục Mục đích giáodụccủaKhổngTử là đào tạo cho xã hội đương thời mẫu người “lý tư ng”. Mục đích giáodụccủaKhổngTửkhông đơn thuần ... tưtưởngcủa nhân loại, khi nói đến vấn đề con người và giáo dục con người, không ai quên tưtưởnggiáodụccủaKhổng Tử. Mặc dù ra đời ở Trung Hoa cổ đại nhưng tầm ảnh hưởng của những tư tưởng...
... giá trị tích cực trong tưtưởnggiáodụccủa Nho giáo Tư tưởnggiáodụccủa Nho giáotừ quan niệm chung vềgiáo dục, mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáodục đều chứa đựng nhiều ... những tưtườnggiáodụccủa Nho giáo sơ kỳ qua tưtưởngcủa một số nhà triết học tiêu biểu như Khổng Tử, Mạnh Tử, Tuân Tử. Về thực tiễn, luận văn không trình bày ảnh hưởng củatưtưởnggiáodục ... dung tưtưởnggiáodụccủa trường phái Nho giáo là những quan niệm vềgiáodục nói chung, về mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáodục và vai trò của người thầy trong giáo dục. ...
... 1.2.1.4. Nguồn vốn cho đầu tưgiáo dục. - Giáodục luôn là mối quan tâm hàng đầu của Tỉnh chính vì vậy mà đầu tư cho giáo dục rất được chú trọng. Nguồn vốn cho giáodụccủa tỉnh được huy động từ ... chính sách đầu tư đúng đắn, hiệu quả nên giáodụccủa tỉnh đã có sự phát triển vượt bậc so với các giai đoạn trước, làm thay đổi diện mạo của nền giáo dục Phú Thọ cả về chất và lượng: giáo viên, ... cầu thực tế của mỗi huyện và chủ chương đầu tưcủa tỉnh. Bên cạnh đó điều kiện để đầu tư phát triển giáodụccủa mỗi huyện cũng ảnh hưởng lớn đến khả năng đáp ứng nhu cầu đầu tư bởi hầu hết...
... hệ thống giáodục cũng nhằm tạo ra sự đổi mới về chất trong hệ thống giáodục mới về những sản phẩm của nó. Sự bắt đầu của mỗi cuộc cải cách mới là sự báo hiệu rằng hệ thống giáodục cũ, chương ... cầu về nhân lực của nền kinh tế tri thức. Trong tình hình như vậy UNESCO đã đề ra chiến lược phát triển giáo dục, gồm 21 điểm, trong đó tiến hành giáodục suốt đời, giáodục bằng mọi cách, giáo ... phương tiện vật chất về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có chất lượng giáodục cao. - Việc cải cách và phát triển giáodục đòi hỏi có tư duy sáng tạo; bởi vì bản thân giáodục đã mang tính...
... theo sự thay đổi vềgiáo dục. Luật giáodụccủa Liên bang Nga bảo đảm tính nhân văn trong giáo dục, dành sự ưu tiên cho các giá trị chung của con người, sự phát triển tự do của cá nhân, bồi ... hệ thống giáodục cũng nhằm tạo ra sự đổi mới về chất trong hệ thống giáodục mới về những sản phẩm của nó. Sự bắt đầu của mỗi cuộc cải cách mới là sự báo hiệu rằng hệ thống giáodục cũ, chương ... lực của nền kinh tế tri thức. Trong tình hình như vậy UNESCO đã đề ra chiến lược phát triển giáo dục, gồm 21 điểm, trong đó tiến hành giáodục suốt đời, giáodục bằng mọi cách, giáo dục cho...
... nghiệp giáodục – đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáodục – đào tạo. Kết hợp giáodục nhà trường, giáo dục gia đình và giáodục xã hội, tạo nên môi trường giáodục lành ... đầu tư phát triển giáodục – đào tạo của tỉnh.Xu hướng đầu tư phát triển giáo dục- đào tạo của tỉnh đang đi dần vào quỹ đạo chung của cả nước, bên cạnh đó dựa vào những điều kiện thực tiễn của ... chính sách vềgiáodục chưa hoàn chỉnh, thiếu hiệu lực. Còn thiếu các đạo luật cụ thể về điều kiện phát triển và bảo đảm chất lượng như Luật Giáo viên; về các bộ phận của hệ thống giáodục quốc...
... nghiệp giáodục – đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáodục – đào tạo. Kết hợp giáodục nhà trường, giáo dục gia đình và giáodục xã hội, tạo nên môi trường giáodục lành ... đầu tư phát triển giáo dục. Bên cạnh những thành tích trên Ngành giáodục tỉnh Phú Thọ cũng tồn tại những hạn chế chung giống như ngành giáodụccủa cả nước, đó là: Chương trình giáodục ... chính sách vềgiáodục chưa hoàn chỉnh, thiếu hiệu lực. Còn thiếu các đạo luật cụ thể về điều kiện phát triển và bảo đảm chất lượng như Luật Giáo viên; về các bộ phận của hệ thống giáodục quốc...
... tạo ra những con người sáng tạo” là ước mong từ lâu của biết bao nhà Giáo dục và cũng là ước mong của những nhà Giáodụctư ng lai. Giáo dục con người không chỉ là ngày một ngày hai nhưng là ... hình Giáo dục tỉnh Trà Vinh16g00 ngày 20/02/2011 Sở Giáodục - Đào tạo tỉnh Trà Vinh Thực tập sinh cáo về tình hình Giáo dục tỉnh Trà Vinhđược một số vấn đề cơ bản về tình hình Giáo ... triển lực lượng của mình phải quan tâm đến việc bồi dưỡng các thế hệ kế tiếp. Giáo dục luôn là khát vọng của mọi người dân và là mối quan tâm của các nhà Giáo dục. Kinh nghiệm của nước ta và...
... cơ bản củatưtưởnggiáodục J.J Rousseau trong tác phẩm “Émile hay là vềgiáodục . Thứ ba, phân tích những giá trị, hạn chế và ảnh hưởng củatưtưởnggiáodục J.J Rousseau. 4. Đối tư ng ... giáodục . Làm rõ nền tảng và nội dung cơ bản củatưtưởnggiáodục J.J Rousseau trong tác phẩm “Émile hay là vềgiáodục . Phân tích những giá trị, hạn chế và ảnh hưởng củatưtưởnggiáodục ... ở đánh giá nói chung, rất sơ lược vềtư tư ng giáodụccủa ông hoặc giới thiệu cơ bản về tác phẩm “Émile hay là vềgiáodục . Việc làm rõ triết học giáodụccủa J.J. Rousseau sẽ là một cơ sở...
... trị củaKhổng Tử I. T tởng Đức Trị củaKhổng Tử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc Khổng Tử là một nhân vật lớn có ảnh hởng tới diện mạo và sự phát triển của một số dân tộc. ở tổ quốc ông, Khổng ... tr củaKhổng tử I. T tởng Đức trị củaKhổng Tử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc2. KhổngTử - Nhà t tởng quản lý thuyết Đức trị.2.1. Đạo nhân về quản lý2.2. KhổngTử với tầng lớp quản lý chuyên ... nhiệm của một vị vua, không sẽ mất cả danh và ngôi. KhổngTử có t tởng khi việc làm vợt quá trách nhiệm và danh vị, KhổngTử gọi là Việt vị. Khổng Tử cho rằng mầm mống của loạn lạc, bất ổn của...
... làm gương cho dân. Làm gương về cả ba mặt: tinh thần, vật chất và văn hoá". Tư tưởng Hồ Chí Minh vềgiáo dục Trong di sản tưtưởng Hồ Chí Minh, tưtưởngvềgiáodục luôn có ý nghĩa lý luận ... bằng, dân chủ, văn minh" ở nước ta, tưtưởng đó của Người càng có ý nghĩa thiết thực. Tư tưởnggiáodục Hồ Chí Minh không bó hẹp trong việc giáodục tri thức, học vấn cho con người, mà ... tri thức, lý tư ng, đạo đức sức khoẻ, thẩm mỹ Tư tưởng Hồ Chí Minh vềgiáodục vừa là thành qủa của sự chắt lọc tinh tế tinh hoa văn hoá dân tộc và nhân loại, vừa mang đậm hơi thở của cuộc sống....
... con đường phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài. Nét đặc sắc trong tưtưởng Hồ Chí Minh về phát triển nền giáo dục, đào tạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Người ... giáodục là xây dựng đội ngũ những người thầy giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Bởi vì “Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, phải xây dựng đội ngũ những người thầy giáo tốt - thầy giáo ... Tưtưởng Hồ Chí Minh vềgiáodục đào tạo nhân tài“Kiến thiết cần có nhân tài. Nhân tài nước ta dù chưa có nhiều...
... ghi sự hy sinh anh dũng của các liệt sĩ, để đời đời giáodục tinh thần yêu nước cho nhân dân ta"(16). Những tưtưởng quý báu của Chủ tịch Hồ Chí Minh vềgiáodục thanh niên sẽ mãi mãi ... kiên quyết quật cường, một tâm lý quả cảm xung phong, tin tư ng vào tư ng lai tư i sáng của Tổ quốc"(15). Người thanh niên có giáo dục phải là người “uống nước nhớ nguồn, ăn quả nhớ kẻ trồng ... thú vui chơi văn hoá, thể dục có tính chất tập thể và quần chúng"(11). Để giáodục thế hệ trẻ, Hồ Chí Minh rất chú trọng tới vai trò của nhà trường, của ngành giáodục - đào tạo. Có thể nói,...