... di truyền - Kết quả: Qua năm dạytheohướngđổiphươngphápdạy học Tôi thấy thu kết tương đối tốt -kết học tập học sinh cao đầu năm -Đa số học sinh nắm phươngpháp học tập ,có hứng thú say ... viên cần kết hợp khéo léo phươngpháp đặc thù kiến thức phươngpháp trực quan với phươngphápdạy khác nhằm kích thích lực tư duy,độc lập sáng tạo học sinh -Lựa chọn phương tiện trực quan có giá ... trạng giảngdạy sinh học nghiên cứu lựa chọn phươngpháp thích hợp việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh giúp em quen với phươngpháp học tập môn + Thiết kế cải tiến đồ dùng giảngdạy cho...
... Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp sử dụng lời nói : phân tích – giảng giải - Phươngpháp trực quan trực tiếp: làm mẫu, quan sát tranh ảnh, video - Phươngpháp kiểm tra sư phạm - Phươngpháp ... chung: - Phươngpháp phân tích giảng giải - Phươngpháp trực quan trực tiếp * Đối với học sinh: thực tập luyện theo yêu cầu học, nhiệm vụ giáo viên đề ra: *Trình tự nhiệm vụ biện phápgiảngdạy tiến ... II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VẤN ĐỀ: Giai đoạn 1: Ban đầu thực chương trình giảngdạy chung cho nhóm với giáo án theo chương trình chuẩn * Đối với giáo viên trình giảngdạy Sử dụng phươngpháp sư phạm...
... phong trào đổiphươngphápgiảngdạy (2001) từ đến nay, có nhiều cán giảngdạy thực phươngpháp Tuy nhiên biết phươngphápgiảngdạy dù đa dạng đến có nét đặc trưng: Phươngphápgiảngdạy tn thủ ... đích dạy học đề Do vậy, đổiphươngphápdạy học phải đổiphươngphápdạy GV tương ứng với phươngpháp học SV Sự khác biệt dạy học hướng vào người dạy (lấy người dạy làm trung tâm) dạy học hướng ... Thực chất đổiphươngphápdạy học gì? Và đổiphươngphápdạy học theo hệ thống tín theohướng nào? Trong viết này, chúng tơi trình bày số sở lý luận cho việc đổiphươngphápdạy học theo học chế...
... phong trào đổiphươngphápgiảngdạy (2001) từ đến nay, có nhiều cán giảngdạy thực phươngpháp Tuy nhiên biết phươngphápgiảngdạy dù đa dạng đến có nét đặc trưng: Phươngphápgiảngdạy tn thủ ... đích dạy học đề Do vậy, đổiphươngphápdạy học phải đổiphươngphápdạy GV tương ứng với phươngpháp học SV Sự khác biệt dạy học hướng vào người dạy (lấy người dạy làm trung tâm) dạy học hướng ... Thực chất đổiphươngphápdạy học gì? Và đổiphươngphápdạy học theo hệ thống tín theohướng nào? Trong viết này, chúng tơi trình bày số sở lý luận cho việc đổiphươngphápdạy học theo học chế...
... dụng phươngphápgiảngdạy chủ động, kiểm tra đánh giá điều kiện giảngdạy học phần Pháp luật đại cương Trường đại học Nha Trang Thành công Việc ứng dụng phươngphápgiảngdạy chủ động giảngdạy ... ích mà phươngpháp mang lại cho người học thể bảng tóm tắt sau: Tóm tắt phươngphápgiảngdạy chủ động2 Tên phươngpháp Mô tả tóm tắt Lợi ích cho người học STT Nhóm phươngphápgiảngdạy giúp ... người dạy mà có kết hợp với tự đánh giá người học, đánh giá lẫn thành viên nhóm, lớp học III Ứng dụng phươngphápgiảngdạy chủ động giảngdạy đánh giá học phần Pháp luật đại cương Sổ tay Phương pháp...
... VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 8/2006 Phươnghướng thực 3.1 Phươngphápdạy học: Ðể thực việc đổiphươngphápdạy học, giảng viên môn lên lớp không diễn giảng lý thuyết dài dòng mà nêu vấn đề ... hỏi thi trắc nghiệm phải chuẩn bị kỹ theo nguyên tắc soạn thảo đề thi trắc nghiệm phươngpháp đánh giá thi b Giảng dạy: • Một lớp giảngdạytheophươngpháp mới: nêu vấn đề, thảo luận, nghiên cứu ... tất cấp học, ngành học Biện pháp giải 5.1 Tạm thời 5.1.1 Thử nghiệm: Cuộc thử nghiệm tổ chức vài môn có giáo sư, giảng viên có đầy đủ lực để giảngdạytheophươngpháp 34 BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG...
... I Đổi pp giảngdạy kỹ thuật I Đổi pp giảngdạy kỹ thuật Các thành tố qt dạy học Các thành tố qt dạy học Thế đổi pp giảngdạy Thế đổi pp giảngdạy Mục tiêu giáo dục Mục ... trường Các thành tố q/t dạy học Các thành tố q/t dạy học Mục tiêu Mục tiêu Nội dung Nội dung PhươngphápPhươngphápPhương tiện dạy học Phương tiện dạy học Tổ chức dạy học Tổ chức dạy học Đánh ... nghề bí để đến thành công nghiệp giáo dục Improve the distribution of information Đổiphươngphápgiảngdạy (tt) Đổiphươngphápgiảngdạy (tt) Không có nghĩa phủ nhận phươngphápdạy học truyền...
... giảm, thời gian tự học tăng dẫn đến lúng túng cách học, cách tiếp cận kiến thức Một vài biện phápđổiphươngphápgiảngdạy môn Luật xa gần giải phẫu tạo hình đào tạo theo tín kỳ I năm học 2009-2010 ... làm việc theo thời khóa biểu đào tạo chuyên nghiệp đừng nói đến vấn đề đào tạo theo tín ( đặc biệt sinh viên khiếu) Không có chọn lựa giảng viên giảngdạy ( Do số lượng giảng viên giảngdạy học ... phẫu tạo hình sinh viên không cần nghe thấy, mà phải nhìn thấy tốt trực tiếp làm điều trình Phươngphápgiảngdạytheo phải huy động nhiều giác quan người học tham gia vào trình giảngdạy tốt...
... vận dụng cách sáng tạo phơng phápdạy học để đạt đợc thành công dạy Sau xác định rõ mục tiêu chuẩn bị chu đáo cho học, cảm thấy tự tin để bớc vào giảng C Các hoạt động dạy học Ôn tập hát: Bài ca ... với hìnhthành Âm nhạc tiết tấu cho học sinh lớp 1,2,3 Đổi phơng phápgiảngdạy Âm nhạc âm nhạc lớp 20010-2011 I Đặt vấn đề Âm nhạc ngày trở thành môn học thức chơng trình đào tạo phổ thông lớp ... thểloại Phơng phápdạy TĐN lớp 4,5 Âm nhạc Vài ý giúp học sinh nắm tiểu Âm nhạc Năm viết Xloại 2007-2008 2008-2009 B B 2009-2010 B học nắm cách gõ đệm hát Dạy hát đôi với hìnhthành Âm nhạc tiết...
... sáng tạo học tập tất yếu phải đổiphươngphápgiảngdạy Tránh suy nghĩ giản đơn hay cực đoan sử dụng, đổiphươngphápdạy học Đổiphươngphápgiảngdạy tạo phươngpháp khác với cũ, để loại trừ ... với phươngphápgiảngdạy mới, phần họ có tiếp cận khoa học giáo dục đâu; mặt khác, phươngpháp thầy cô trường phổ thông hướng dẫn hàng chục năm trước Một vấn đề đội ngũ giảng viên phươngphápgiảng ... học - dạy học theophươngpháp nghiên cứu khoa học Bản chất hướngdạy học tổ chức trình dạy học theo logic nghiên cứu khoa học Trong hướngdạy học này, tổ chức, hướng dẫn cố vấn người dạy, người...
... PTDTNT để giảngdạy số chương trình nhằm phát huy tính tích cực học sinh 3 Phươngpháp nghiên cứu - Các phươngpháp cụ thể là: + Phươngpháp điều tra + Phươngpháp quan sát + phươngpháp nghiên ... viên vận dụng CNTT vào giảngdạy học tập môn giáo dục công dân đạt kết cao Phần II Nội dung Chương I: Một số vấn đề sở lý luận việc ứng dụng CNTT góp phần đổiphươngphápdạy học môn giáo dục ... quan sát + phươngpháp nghiên cứu phân tích tổng hợp + Phươngpháp thống kê.v.v Đối tượng nghiên cứu: Vận dụng CNTT dạy học môn GDCD để dạy số chương trình THCS nhằm phát huy tính tích cực học...
... kiến trúc máy tính PHƯƠNG PHáP, PHƯƠNG TIệN - Sử dụng máy chiếu Projector, máy chiếu hắt (Overhead) làm phơng tiện dạy học Kết hợp giảng, viết bảng trình diễn hình vẽ trực quan hình máy chiếu tơng ... tình hình cụ thể HS mà giảng nhanh hay chậm cho mục cụ thể f) Qua trình giảngdạy Tin học 10, GV thờng xuyên lu ý tới trách nhiệm xây dựng nhận thức đắn cho HS cần thiết phải tôn trọng qui định pháp ... thời gian học khoá ít, để hìnhthành đợc kĩ GV cần động viên HS tăng cờng thời gian luyện tập kĩ nhà đồng thời tổ chức buổi thực hành ngoại khoá kết hợp với nội dung dạynghề Tin học e) Do có khác...
... không theo kịp bài, không nắm nội dung học Theo tôi, đổiphươngphápgiảngdạy phải lấy học trò làm trung tâm, cách dạy phải phù hợp với học sinh, làm cho học sinh yêu môn học Một phươngphápgiảng ... thầy Tuấn Anh áp dụng cho lớp học khác trường thuộc địa phương khác không thành công * Như người giáo viên cần yếu tố đổiphươngphápgiảng dạy? - Chúng ta lún sâu vào việc đánh giá giáo viên qua ... cần nhận thức đắn đổiphươngphápgiảngdạy định hướng, giúp đỡ giáo viên Các công ty sách, thiết bị trường học nên làm cầu nối giúp giáo viên xây dựng kho sở liệu phong phú cho giảng cách tập hợp...
... trận đề kiểm tra Nêu nội dung phươngpháp tiến hành khoá tập huấn theo định hướngđổi I MC TIấU TP HUN Kĩ năng: Vận dụng biện pháp, số PPDH theo định hướngđổi PPDH môn VL THCS Vận dụng quy trình ... định hướng, biện phápđổi PPDH môn VL THCS Trỡnh by c nội dung số PPDH thường dùng dạy học môn Vật lí THCS Nêu định hướngđổi KTĐGKQHT môn VL THCS Nêu yêu cầu ma trận đề kiểm tra Nêu nội dung phương ... trình để lp c ma trn đề kiểm tra Thái độ: Tích cực áp dụng đổiphươngphápdạy học đổi kiểm tra đánh giá kết học tập môn Vật lí THCS địa phương II PHNG PHP TP HUN Yờu cu i mi PP hun! Lm nh th no...
... đẳng… PHẦN II NỘI DUNG - Mục tiêu cấp học hướng tới việc hìnhthànhlực nhận thức, lực hành động, lực giải vấn đề lực thích ứng cho học sinh… - Bồi dưỡng lực tư duy, sáng tạo cho học sinh trình ... sinh - Lập phương trình bậc ẩn theo khối lượng oxit sắt - Lập phương trình bậc ẩn theo khối lượng oxit cacbon - Giải hệ phương trình tìm ra: a = 0,2 mol, b = 0,1 mol - Tính khối lượng sắt theo phản ... cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới Để rèn tư sáng tạo cho học sinh trước hết phải: a Hìnhthành cho học sinh hệ thống kiến thức vững vàng sâu sắc Đó hìnhthành cho học sinh khái niệm, định...
... đẳng… PHẦN II NỘI DUNG - Mục tiêu cấp học hướng tới việc hìnhthànhlực nhận thức, lực hành động, lực giải vấn đề lực thích ứng cho học sinh… - Bồi dưỡng lực tư duy, sáng tạo cho học sinh trình ... sinh - Lập phương trình bậc ẩn theo khối lượng oxit sắt - Lập phương trình bậc ẩn theo khối lượng oxit cacbon - Giải hệ phương trình tìm ra: a = 0,2 mol, b = 0,1 mol - Tính khối lượng sắt theo phản ... cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới Để rèn tư sáng tạo cho học sinh trước hết phải: a Hìnhthành cho học sinh hệ thống kiến thức vững vàng sâu sắc Đó hìnhthành cho học sinh khái niệm, định...
... tuõn th theo trỡnh t bc lờn lp nh trờn m tu theo iu kin c th v i tng HS, c s vt cht, ni dung bi hc m dng cho linh hot, sỏng to, mm do, khụng cng nhc v mỏy múc III Vn dng cỏc phng phỏp dy hc theo ... Em cú nhn xột gỡ V TH Ti li THEO % Ti NGHA T NM cụng nghip ca 1932 TNH cú xut 1928 N NM Liờn li cú xut cụng nghip ca Liờn Xụ tớnh theo % so vi cỏc s khỏc Xụ tớnh theo % so s cỏc vi khỏc nc TBCN? ... cỏch mng khoa hc k thut , SGK lch s lp Em cú nhn xột gỡ v cu Em cú nhn xột gỡ v cu nh? nh? Theo em cu Theo em cu ny cú im no khỏc vi ny cú im no khỏc vi nhng cu m em ó bit? nhng cu m em ó bit?...