0

tăng cường vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10

tăng cường vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt

tăng cường vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt

Kinh tế - Quản lý

... luận thực tiễn tăng cường vận dụng toán nội dung thực tiễn vào dạy học môn toán 10 -THPT -Phân tích xây dựng phương án dạy học nhiều nội dung toán học thể mối liên hệ toán học thực tiễn, toán ... tính thực tiễn tính ứng dụng toán học b/ Toán học liên với thực tiễn đựơc thể nộ i dung chương trình toán 10 THPT c/Tìm hiểu thực tiễn dạy học môn toán 10 vấn đề tăng cường vận dụng toán nội dung ... thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Chính chọn đề tài: Tăng cường vận dụng toán nội dung thực tiễn vào dạy học nội dung môn toán Đại số nâng cao 10...
  • 152
  • 1,116
  • 4
Tăng cường  vận dụng cá bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán

Tăng cường vận dụngbài toán nội dung thực tiễn vào dạy môn toán

Thạc sĩ - Cao học

... luận thực tiễn tăng cường vận dụng toán nội dung thực tiễn vào dạy học môn toán 10 -THPT -Phân tích xây dựng phương án dạy học nhiều nội dung toán học thể mối liên hệ toán học thực tiễn, toán ... dụng toán học b/ Toán học liên với thực tiễn đựơc thể nội dung chương trình toán 10 THPT c/Tìm hiểu thực tiễn dạy học môn toán 10 vấn đề tăng cường vận dụng toán nội dung thực tiễn vào giảng dạy ... TRÌNH ĐẠI SỐ NÂNG CAO LỚP 10 VÀO GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN THỰC TIỄN 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 Phương pháp chung để giải toán nội dung thực tiễn Xây dựng hệ thống ví dụ toán nội dung thực tiễn...
  • 116
  • 1,766
  • 6
Tăng cƣờng vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt .pdf

Tăng cƣờng vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt .pdf

Thạc sĩ - Cao học

... luận thực tiễn tăng cường vận dụng toán nội dung thực tiễn vào dạy học môn toán 10 -THPT -Phân tích xây dựng phương án dạy học nhiều nội dung toán học thể mối liên hệ toán học thực tiễn, toán ... dụng toán học b/ Toán học liên với thực tiễn đựơc thể nội dung chương trình toán 10 THPT c/Tìm hiểu thực tiễn dạy học môn toán 10 vấn đề tăng cường vận dụng toán nội dung thực tiễn vào giảng dạy ... TRÌNH ĐẠI SỐ NÂNG CAO LỚP 10 VÀO GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN THỰC TIỄN 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 Phương pháp chung để giải toán nội dung thực tiễn Xây dựng hệ thống ví dụ toán nội dung thực tiễn...
  • 116
  • 1,910
  • 4
Ứng dụng đạo hàm giải các bài toán đại số

Ứng dụng đạo hàm giải các bài toán đại số

Ôn thi Đại học - Cao đẳng

... nghiệm Vấn đề 5: sử dụng tính đơn điệu hàm số Giải bất phơng trình Sử dụng tính chất hàm số để giải bất phơng trình dạng toán quen thuộc Ta hai hớng áp dụng sau : Hớng : Thực theo bớc : Bớc ... đề 3: sử dụng tính đơn điệu hàm số Giải phơng trình Sử dụng tính chất đơn điệu hàm số để giải phơng trình dạng toán quen thuộc Ta hớng áp dụng sau : Hớng : Thực theo bớc : Bớc1: Chuyển phơng ... phơng trình hai nghiệm x = x = Vấn đề 4: sử dụng giá trị lớn nhỏ hàm số Giải phơng trình Để sử dụng giá trị lớn nhất, nhỏ hàm số vào việc giải phơng trình : f(x, m) = g(m) ta thực theo bớc...
  • 51
  • 1,482
  • 3
TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG THỰC tế TRONG dạy học CHƯƠNG “từ TRƯỜNG” vật lí 11   cơ bản với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG THỰC tế TRONG dạy học CHƯƠNG “từ TRƯỜNG” vật lí 11 bản với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

Khoa học xã hội

... Vấn đề ứng dụng thực tế dạy học vật lí trường THPT 1.1.2.1 Ứng dụng thực tế gì? Thực tế phần gắn liền khái niệm thực tiễn, ứng dụng thực tế phần nhỏ ứng dụng thực tiễn mơ tả Thực tế phạm trù ... cải tạo thực khách quan Vai trò thực tiễn: -Thực tiễn nguồn góc động lực nhận thức mổi nhận thức thực tiễn cho dù nhận thức trình độ khái qt bậc cao nguồn góc sâu xa từ thực tiễn -Thực tiễn tiêu ... tế cho học sinh nội dung chương trình dạy học Vì để tiến hành dạy học tăng cường ứng dụng thực tế cho học sinh với hỗ trợ CNTT soạn nội dung dạy học khâu quan trọng -Phải tăng cường tính trực...
  • 98
  • 1,136
  • 1
Tài liệu CÁC BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM NÂNG CAO PHẦN SÓNG CƠ HỌC –DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ pdf

Tài liệu CÁC BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM NÂNG CAO PHẦN SÓNG HỌC –DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ pdf

Vật lý

... 0,168 .10- 4H 84 10- 4H B 0,186 .10- 4H 78 10- 4H C 0,168 .10- 4H 78 10- 4H D 0,186 .10- 4H 84 10- 4H 10> Một khung dao động gồm cuộn dây L tụ điện C thực dao động điện từ tự Điện tích cực đại tụ Q0 = 10- 5 C cường ... sánh cường độ âm A (IA) với cường độ âm B (IB) A IA = 100 IB B IA = 9IB/7 C IA = 3IB D IA = 30 IB 4> Cho cường độ âm chuẩn I0 = 10- 12 W/m2 Một âm mức cường độ 80 dB cường độ âm là: A 3 .10- 5W/m2 ... sợi dây chiều dài, l = 68 cm dây sóng dừng Biết khoảng cách bụng sóng liên tiếp 16cm, đầu dây cố định, đầu lại tự Số bụng sóng nút sóng dây là: A B C D 10 2> Một sóng dừng dây dạng:...
  • 7
  • 770
  • 0
Chuyên đề Ứng Dụng Đạo Hàm Trong Các Bài Toán Đại Số pdf

Chuyên đề Ứng Dụng Đạo Hàm Trong Các Bài Toán Đại Số pdf

Toán học

... Từ cách đặt t ta có: x − tx + = (2)pt ∆=t - ≥ ⇔ t ≥ Từ ta *Nếu t = ±2 pt cho nghiệm *Nếu t > với giá trò t cho tương ứng hai giá trò x Nên pt (1) hai nghiệm phân biệt ⇔ pt(1') ... 3) Ta bảng biến thiên: Dựa vào bảng bt ta thấy pt(1’) nghiệm t > < a + < 22 ⇔ −4 < a < 16 x f’(t) -3 -2 - + 27 f(t) 22 Bài 4:Cho hàm số y = − x + ( x + a)( x + b) với a,b hai số thực dương ... với số thực s ∈ ( 0;1) đếu tồn số thực s s s a +b α > : f (α ) =  ÷ ( HSG QG bảng A năm 2006)   as + bs a+b s Giải: Trước hết ta cos BĐT : ≤( ) (1) ta cm (1) hàm số 2 BĐT Bécnuli s s Áp dụng...
  • 10
  • 1,759
  • 40

Xem thêm