tăng cường pháp chế trong ngành giáo dục
“Tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam. Quản lý xã hội bằng pháp luật, đồng thời coi trọng giáo dục, nâng cao đạo đức”
... nền pháp chế và ngược lại pháp chế chỉ có thể được củng cố và tăng cường khi có một hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp và kịp thời5. ý nghĩa và các biện pháp tăng cường pháp chế ... đối với công tác pháp chế: Bảo đảm sự lãnh đạo của Đảng trong công tác pháp chế là nhân tố quyết định việc tăng cường pháp chế XHCN ở nước ta. Đảng lãnh đạo công tác pháp chế nhưng không bao ... chủ thể pháp luật phải tôn trọng và triệt để thực hiện pháp luật trong đời sống xã hội . Như vậy pháp luật là tiền đề của pháp chế nhưng có pháp luật chưa hẳn đã có pháp chế. Do đó pháp luật...
- 4
- 31,864
- 365
TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG THU HÚT VÀ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG VỐN ODAA TRONG NGÀNH GIAO DỤC Ở VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI
... chất lượng giáo dục giáo dục cũng đã có nhiều chuyển biến tích cực, giúp thực hiện vấn đề xã hội hoá giáo dục cũng như công bằng xã hội trong giáo dục. Nhờ thế mà vị thế của giáo dục Việt Nam ... ngành giáo dục trong giai đoạn 1998-2002 là 66,23% tăng lên hơn 11% so với tỷ lệ giải ngân của giai đoạn 1993-1997. Trong vòng 10 năm, lượng ODA giải ngân cho ngành giáo dục có xu hướng tăng ... TRONG NGÀNH GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1993 - 2002. 1. Tình hình thu hút nguồn vốn ODA trong ngành giáo dục ở Việt Nam giai đoạn 1993 – 2002. Hoà với xu thế phát triển của đất nước, ngành...
- 108
- 466
- 0
Chỉ thị về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012
... các cấp quản lý giáo dục, nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về vai trò, vị trí và sự cần thiết của CNTT trong giáo dục. Thủ trưởng các cấp quản lý giáo dục, các cơ sở giáo dục trực tiếp chỉ ... nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo, tăng cường giảng dạy và đào tạo về CNTT, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các cấp quản lý, các cơ sở giáo dục trong toàn ngành triển khai ... CNTT trong giáo dục. Hằng năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức đánh giá, xếp hạng và khen thưởng các đơn vị, cơ sở giáo dục, các cá nhân có thành tích xuất sắc trong...
- 7
- 895
- 0
Giải pháp tăng cường khả năng tiếp cận giáo dục cho trẻ em nghèo tại khu vực miền núi phía Bắc
... hàng đầu trong thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ.2. Giáo dục tiểu học 2.1. Thực trạng giáo dục tiểu học tại khu vực miền núi phía Bắc Trong những năm qua, mặc dù công tác giáo dục tiểu ... bản pháp luật quan trọng hướng tới công tác chăm sóc và giáo dục trẻ em ngày một tốt hơn như: "Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em" (1991; 2004), "Luật Phổ cập Giáo dục ... học" (1991), “Luật Giáo dục (1998) “Luật Giáo dục sửa đổi và bổ sung ”(2005)Điều 1, Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em (2004) chỉ rõ: “Trẻ em quy định trong luật này là công dân...
- 71
- 959
- 7
Vấn đề thu hút và sử dụng nguồn vốn hỗ trợ phát triển chính thức trong ngành giáo dục ở Việt nam giai đoạn 1993-2002-Thực trạng và giải pháp
... dÉn vÒ quan hÖ quèc tÕ trong giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo NXB Giáo dục 200213 Nguồn : Hớng dẫn về quan hệ quốc tế trong giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo NXB Giáo dục 2002 ... hệ quốc tế trong giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo NXB Giáo dục 2002. Phan Thu Thuû - NhËt 2 - K38F 2.1. Các nguồn vốn đầu t cho giáo dục 2.1.1. Nguồn vốn từ ngân sách Nhà nớc Trong các ... đối với ngành giáo dục ở Việt Nam.Chơng II: Thực trạng tình hình thu hút và sử dụng nguồn vốn ODA trong ngành giáo dục ở Việt Nam giai đoạn 1993- 2002.Chơng III: Một số giải pháp nhằm tăng cờng...
- 98
- 750
- 2
Giải pháp tăng cường khả năng tiếp cận giáo dục cho trẻ em nghèo tại khu vực miền núi phía Bắc
... chuyên biệt, ngành giáo dục đã chọn hình thức giáo dục hòa nhập là một trong những giải pháp trong việc giáo dục trẻ hòa nhập tại vùng miền núi phía Bắc.- Nhờ sự nỗ lực của ngành giáo dục cũng ... hàng đầu trong thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ.2. Giáo dục tiểu học 2.1. Thực trạng giáo dục tiểu học tại khu vực miền núi phía Bắc Trong những năm qua, mặc dù công tác giáo dục tiểu ... CẬN GIÁO DỤC CHO TRẺ EM NGHÈO TẠI KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮCI. TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC CÁC CẤP CHO TRẺ EM NGHÈO KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC1. Giáo dục mầm non1.1 Khái niệm về giáo dục mầm nonGiáo...
- 72
- 801
- 4
tăng cường pháp chế xhcn trong hoạt động thực hành quyền công tố và kiểm sát các hoạt động tư pháp của viện kiểm sát nhân dân thành phố hà nội
... có pháp chế nữa, tức là pháp chế đà bị xâm phạm. Do đó, hoạt động t pháp chỉ là để bảo vệ pháp luật, bảo vệ pháp chế mà thôi. Theo lôgíc hình thức thì không có pháp chế trong hoạt động t pháp. ... dụng cụ thể trong điều kiện đổi mới ở nớc ta. Đà có nhiều công trình khoa học nghiên cứu về pháp chế XHCN và tăng cờng pháp chế trong hoạt động lập pháp, lập quy, pháp chế XHCN trong quản lý ... phải là yếu tố bên trong trùng khớp với nội hàm pháp chế mà trật tự pháp luật là mục đích của pháp chế, là hiệu quả của quá trình thiết lập và tăng cờng pháp chế. Tóm lại, trong lịch sử ra đời,...
- 134
- 1,725
- 2
tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa trong hoạt động thực hành quyền công tố và kiểm sát các hoạt động tư pháp của viện kiểm sát nhân dân thành phố hà nội
... vậy, vấn đề pháp chế và tăng cường pháp chế XHCN trong một số lĩnh vựccụ thể đã được nhiều nhà khoa học nghiên cứu và làm sáng tỏ. Tuy nhiên, về pháp chế và tăng cường pháp chế XHCN trong lĩnh ... nghiên cứu khoa học về pháp chế và tăng cường pháp chế XHCN gần đây đã được công bố như:- Luận án TS Luật học của Nguyễn Phùng Hồng về " ;Tăng cường pháp chế XHCN trong hoạt động của lực ... Nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận về pháp chế XHCN và pháp chế trong hoạtđộng thực hành quyền công tố và kiểm sát các hoạt động tư pháp. - Đánh giá thực trạng pháp chế trong hoạt động thực hành quyền...
- 6
- 1,808
- 40
LUẬN VĂN: Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Hà tây doc
... trình giáo dục, bao gồm các yếu tố: chủ thể giáo dục, đối tượng giáo dục, mục đích và nhiệm vụ giáo dục, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, điều kiện giáo dục, kết quả giáo dục ... giáo dục, các lực lượng giáo dục và đối tượng giáo dục đặc biệt là có những kỹ năng nắm bắt tâm lý lứa tuổi để làm sao trong chương trình giáo dục phù hợp với sự phát triển của người được giáo ... xã hội, đồng thời xác định rõ đặc trưng của giáo dục là tổ chức xã hội đặc biệt tất cả đối tượng giáo dục, mục tiêu giáo dục, sản phẩm của giáo dục chính là những con người. Do vậy nhà quản...
- 92
- 547
- 0
Thu hút nguồn vốn ODA trong ngành giáo dục ở VN
... mà chất lợng giáo dục giáo dục cũng đà có nhiều chuyển biến tích cực, giúp thực hiện vấn đề xà hội hoá giáo dục cũng nh công bằng xà hội trong giáo dục. Nhờ thế mà vị thế của giáo dục Việt Nam ... tài chính cho ngành giáo dục. 3. Vai trò của nguồn vốn ODA đối với ngành giáo dục ở Việt Nam. Nhận thức sâu sắc về vai trò của giáo dục - đào tạo với sự phát triển đất nớc, ngay trong những năm ... Nhà nợc cho giáo dục còn thấp so với yêu cầu của ngành giáo dục (hiện mới đáp ứng khoảng 50% - 60% nhu cầu cần thiết). So với ngân sách giáo dục của một số nớc, ngân sách của giáo dục Việt Nam...
- 102
- 535
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25