... dạy học, pháthuytínhtích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực học sinh Đổi phương pháp dạy học giáo viên đổi việc lập kếhoạch dạy học, thiết kế dạy; đổi phương pháp dạy học lớp, đổi kiểm ... thực có hiệu việc đổi PPDH theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo em học sinh, Phòng GD&ĐT thành phố Lào Cai thực số giải pháp sau: Tăngcườngcôngtác quản lý đạo, hướng dẫn Phòng ... cứu kỹ văn đạo đổi PPDH để hiểu đúng, nắm rõ chất đổi PPDH theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 1.2 Chỉ đạo trường côngtácHướng dẫn học sinh tự học” (Công văn số 373/PGD&ĐT-CM...
... hiệu việc đổi PPDH theohướngpháthuytínhtíchcực học tập học sinh sở hướng dẫn học sinh tự học Công văn số 268/PGD&ĐT-CM ngày 16/9/2013 hướng dẫn côngtác bồi dưỡng giáo viên; Công văn số ... cứu kỹ văn đạo đổi PPDH để hiểu đúng, nắm rõ chất đổi PPDH theohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 1.2 Chỉ đạo trường côngtácHướng dẫn học sinh tự học” (Công văn số 373/PGD&ĐT-CM ... dạy học, pháthuytínhtích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực học sinh Đổi phương pháp dạy học giáo viên đổi việc lập kếhoạch dạy học, thiết kế dạy; đổi phương pháp dạy học lớp, đổi kiểm...
... ngơn ngữ 1.2 Tínhtíchcựctrẻ lứa tuổi mẫu giáo 1.2.1 Quan niệm tínhtíchcực 1.2.2 Tínhtíchcực nhận thức trẻ mẫu giáo lớn 11 1.2.3 Những biểu TTCNT trẻ mẫu giáo lớn tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ ... chức cho trẻ KPKH TGĐV theohướngpháthuy TTC trẻ 48 Chương 2: MỘT SỐ ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC SỬ DỤNG PPQS TRONG TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN KPKH VỀ TGĐV THEOHƯỚNGPHÁTHUY TTC ... mặt hạn chế chưa pháthuytính chủ động, tíchcựctrẻ Ở số trường mầm non tồn kiểu dạy học mang tính truyền thống (GV bảo QS gì, trẻ làm theo thế) Trong học, đa số trẻ thụ động theo tổ chức, xếp...
... vừa pháthuy đợc tínhtích cực, tự giác học sinh, vừa tiết kiệm đợc thời gian Chơng 2: phơng pháp dạy học xâydựngcông thức tính diện tÝch mét sè h×nh h×nh häc ë tiĨu häc theo hớng pháthuytính ... tắccông thức tính diện tích hình thang Kết luận chơng 2: Trong chơng 2, đề xuất phơng pháp dạy học xâydựngcông thức tính diện tích số hình hình học cụ thể Việc xâydựng quy tắctính diện tích ... học xâydựngcông thức tính diện tích số hình hình học tiểu học theo hớng tíchcực hoá hoạt động học sinh IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nội dung dạy học xâydựngcông thức tính diện tích số hình...
... nghiệm nhỏ trình soạn giảng theo định hớng đổi phơng pháp dạy học nói chung tiết 80 số học nói riêng Qua trình soạn giảng theo phơng pháp đổi trên.Tôi thấy pháthuytínhtích cực, chủ động nắm bắt ... phân số Theo em tổng nhiều phân số có tính chất giao hoán ,kết hợp không ? Vây tính chất phân số giúp ta điều cộng nhiều phân -Tổng nhiều phân số có tính chất giao hoán , kết hợp -Nhờ tính chất ... phân số Phép cộng phân số có tính chất nh phép cộng số nguyên Chúng ta đợc kiểm qua tập tính so sánh Từ cho học sinh rút tính chất phát biểu tính chất lời Việc chuyển tiếp hoạt động quan trọng...
... pháp dạy học tíchcực * Khái niệm phương pháp dạy học tíchcực Khái niệm tínhtích cực: Tínhtíchcực sản phẩm vốn có người đời sống xã hội Tínhtíchcực học tập – thực chất – tínhtíchcực nhận ... đánh giá kết xác Các lớp thực nghiệm: Giáo án thiết kếtheohướng dẫn việc xâydựng sử dụng câu hỏi, tập theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh Các lớp đối chứng: Giáo án thiết kếtheo cách ... học xâydựng câu hỏi, tập đánh giá mức độ hoàn thành mục tiêu đặt 2.1.2 Đảm bảo pháthuytínhtíchcực học sinh Để pháthuytínhtíchcực học sinh, câu hỏi, tập phải đảm bảo tính k ế thừa phát...
... pháthuytínhtíchcực HS” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sưu tầm xâydựng kho tư liệu phục vụ cho GV dạy môn Sinh học trường THCS nhằm pháthuytínhtíchcực HS 3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu sưu tầm xâydựng ... thích hợp để pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh Như vậy, qua kết điều tra đối tượng ta thấy việc sưu tầm xâydựng kho tư liệu để giảng dạy Sinh học theohướngpháthuytínhtíchcực HS cần ... tiễn Xâydựng kho tư liệu phục vụ cho công việc giảng dạy Sinh học GV theohướngpháthuytínhtíchcực HS LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Việc sưu tầm tư liệu có từ xa xưa, phát triển song hành với phát...
... thích hợp để pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh Như vậy, qua kết điều tra đối tượng ta thấy việc sưu tầm xâydựng kho tư liệu để giảng dạy Sinh học theohướngpháthuytínhtíchcực HS cần ... Sinh học trường THCS theohướngpháthuytínhtíchcực Học sinh 17 3.2 Nội dung thực nghiệm Sử dụng tư liệu để dạy môn Sinh học theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh 3.3 Đối tượng thực nghiệm ... luận Qua nghiên cứu đề tài “Sưu tầm xâydựng kho tư liệu để dạy môn Sinh học trường THCS theohướngpháthuytínhtíchcực Học Sinh” xin rút kết luận sau: Qua kết điều tra thực trạng cho thấy tất...
... việc xâydựng sử dụng HSTLĐT DHLS, theohướngpháthuytínhtíchcực HS Ý nghĩa đề tài 7.1 Ý nghĩa khoa học Kết nghiên cứu đề tài gop phần làm phong phú thêm lí luận PPDH mơn vấn đề xâydựng ... 1.1.4 Những biểu tínhtíchcực HS DHLS trường THPT ∗Nhận thức tíchcựcTheo tâm lí học: tínhtíchcực HS co mặt tự phát mặt tự giác: Mặt tự phát: yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu ... bước xâydựng HSTLĐT DHLS lớp 10 THPT- chương trình chuẩn Chương XÂYDỰNG HỒ SƠ TƯ LIỆU ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 THPT - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC...
... LỚP THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH” phù hợp với nội dung Sử dụng bảng hợp lý Tổ chức dạy học linh hoạt bước lên lớp Tổ chức dạy học theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh Kết ... LỚP THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH” Thực thao tác để có chuyển động đối tượng lược đồ, bảng số liệu Thực thao tác để cắt, tỉa, chèn đoạn video clips vào giảng Vận dụngxâydựng ... 17 “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ Ở LỚP THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH” Để cắt, tỉa đoạn video clips theo ý muốn, xin giới thiệu số thao tác sau:...
... có tính khả thi 31 D KẾT LUẬN Qua nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc xâydựng ĐDTQQƯ theohướngpháthuytínhtíchcực HS tác giả trước đặt sở cho giải việc xâydựng ĐDTQQƯ theohướngpháthuy ... trình thiết kế học theohướngpháthuytínhtíchcực HS dạy học nói chung Ngồi có nhiều cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống sử dụng ĐDTQ nhằm pháthuytínhtíchcực HS tác phẩm “Đồ dùng trực ... ĐDTQQƯ theohướngpháthuytínhtíchcực HS nhằm hướng em hoạt động tích cực, độc lập, sáng tạo, đảm bảo kết lĩnh hội kiến thức, đặc biệt khả lĩnh hội sáng tạo dựa sở hoạt động tư tích cực, độc...
... HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 44 44 Qua nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS cho thấy việc xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS có ... nghĩ xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS biện pháp sư phạm quan trọng giúp HS lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng sáng tạo Khi xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực ... KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Từ kết nghiên cứu trên, xin nêu số khuyến nghị: việc xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS trường THPT việc làm cần thiết, có tácdụng lớn việc phát...
... IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS cho thấy việc xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS có vai ... nghĩ xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS biện pháp sư phạm quan trọng giúp HS lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng sáng tạo Khi xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực ... KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Từ kết nghiên cứu trên, xin nêu số khuyến nghị: việc xâydựng tư liệu theohướngpháthuytínhtíchcực HS trường THPT việc làm cần thiết, có tácdụng lớn việc phát...
... THPT Đưa số giải pháp phục vụ cho việc sử dụng đồ dùng trực quan theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học“Bài 21 – Xâydựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền ... vụ: Hồn thiện hệ thống lí luận vấn đề: “Sử dụng đồ dùng trực quan theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học Bài 21, Xâydựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền ... pháp thực mà đưa hy vọng đáp ứng phàn nhỏ góp vào việc “ Sử dụng đồ dùng trực quan theohướngpháthuytínhtíchcực 13 học sinh dạy học lich sử Việt Nam nói riêng lịch sử giới nói chung Những biện...
... nhằm pháthuytínhtíchcực tham gia hoạt động trẻ 1.3 Trên sở nhà trường nắm vững nguyên tắcxâydựng MTGD pháthuytínhtíchcực trẻ, lập kếhoạch đạo cho giai đoạn, tập trung đạo, tư vấn, hướng ... động pháthuytínhtíchcựctrẻ Tạo nhiều hội để CBGV giao lưu, tham quan, học tập chuyên môn, nghiệp vụ Tăngcường lớp bồi dưỡng tập huấn xâydựngmôi trường giáo dục pháthuytínhtíchcựctrẻ ... sáng tạo việc hướng dẫn trẻ chơi góc có lẽ mà góc chơi chưa hấp dẫn trẻ, kỹ chơi trẻ chưa phong phú Một số biện pháp đạo xâydựng MTGD pháthuytínhtíchcực hoạt động trẻ trường MN huy n Đông Sơn...
... giúp học sinh pháthuytínhtíchcực vốn có Tuy vậy, tínhtíchcực có mặt tự phát tự giác Theo Thái Duy Tuyên, mặt tự pháttínhtíchcực 33 yếu tố tiềm ẩn bên trong, bẩm sinh, thể tính tò mò, hiếu ... tínhtíchcực dạy học lịch sử Có nhiều cấp độ khác tínhtíchcực nhiều nhà nghiên cứu chia tínhtíchcực làm nhiều cấp độ Tuy nhiên, theo G.I.Sukina chia tínhtíchcực làm ba cấp độ: + Tínhtích ... Sử dụng đồ theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông Lý luận thực tiễn Chương II Các biện pháp sử dụng đồ theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh...
... dạy học LSVN theohướngpháthuytínhtíchcực HS - Đề xuất hình thức, biện pháp vận dụng hình thức, PPDH tíchcực sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSVN theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh ... vấn đề tínhtích cực, độc lập, tự giác HS trình học tập Tác giả nhấn mạnh đến vai trò hứng thú việc pháthuytínhtíchcực HS học tập Từ đó, tác giả đưa số biện pháp để pháthuytínhtíchcực nhận ... LSVN (1945 1954) cách hiệu quả, theohướngpháthuytínhtíchcực học sinh 45 CHƯƠNG II SỬ DỤNG TÀI LIỆU LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ...
... điểm tínhtíchcực HS………………………… 21 1.2.3.1.1 Tínhtíchcực bên ngồi tínhtíchcực bên trong……… …… 21 1.2.3.1.2 Tínhtíchcực học sinh có mặt tự phát mặt tự giác ……….21 1.2.4 Vai trò tíchcực hố ... số theohướngpháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức học sinh ……………………………………………………………60 2.4.1 Đề xuất vận dụng phương pháp giản đồ Fre-nen phương pháp đại số theohướngpháthuytínhtíchcực ... hướngpháthuytínhtíchcực cho học sinh trung học phổ thông………………… ………….30 2.1.1 Kết hợp phương pháp giản đồ Fre-nen phương pháp đại số để giải tập dao động điều hồ theohướngpháthuytính tích...