... trạng côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên tiểu học huyện Yên Dũng 47 2.3.1 Thực trạng quản lí cơngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên tiểu học 47 2.3.2 Các kết đào tạo, bồidưỡngđội ... 1.4.2 Độingũgiáoviên tiểu học- nhân tố định chất lượng giáo dục 27 1.5 Những yêu cầu đào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên giai đoạn 28 1.5.1 Những yêu cầu đào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên ... chức đào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên tiểu học 66 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, sách đào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên 71 3.2.6 Thực tốt côngtác kiểm tra, đánh giá côngtácđào tạo, bồi...
... trạng côngtácđào tạo, bồi d-ỡng độingũgiáoviên tiểu học huyện Yên Dũng 47 2.3.1 Thực trạng quản lí côngtácđào tạo, bồi d-ỡng độingũgiáoviên tiểu học 47 2.3.2 Các kết đào tạo, bồi d-ỡng đội ... 1.4.2 Độingũgiáoviên tiểu học- nhân tố định chất l-ợng giáo dục 27 1.5 Những yêu cầu đào tạo, bồi d-ỡng độingũgiáoviên giai đoạn 28 1.5.1 Những yêu cầu đào tạo, bồi d-ỡng độingũgiáoviên ... chức đào tạo, bồi d-ỡng độingũgiáoviên tiểu học 66 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, sách đào tạo, bồi d-ỡng độingũgiáoviên 71 3.2.6 Thực tốt côngtác kiểm tra, đánh giá côngtácđào tạo, bồi...
... lý bồidưỡng chuyên môn cho độingũgiáoviênTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tại chức Ninh Bình 54 2.3.1 Thực trạng côngtácbồidưỡngđộingũgiáoviên 54 2.3.2 Thực trạng quản lý bồidưỡng ... độingũ bao gồm cán quản lý (CBQL), giáoviêncông nhân viên Nếu đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ CBQL GD * Khái niệm giáoviênGiáoviên người giảng dạy, giáo ... hoạch đào tạo, bồidưỡng sử dụng độingũgiáoviên TCCN 1.3 Tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý côngtácbồidưỡng chuyên môn cho độingũgiáoviên TCCN 1.3.1.Quản lý côngtácbồidưỡng giáo...
... luận đào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên THPT 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên Hiệu ... lý Hiệu trưởngcôngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Giới hạn phạm vi nghiên cứu Hoạt động quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên Hiệu trưởng ... Cơ sở lý luận quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên THPT đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũgiáoviên Hiệu trưởng trường...
... TRẠNG QUẢN LÝ LIÊN KẾT ĐÀOTẠO GIỮA TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾ - KỸ THUẬTBẮC THĂNGLONG VỚI CÁC ĐƠN VỊ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG 2.1 Khái quát trƣờ ng TC Kinhtê - KỹthuậtBắcThăngLong 2.1.1 Lịch sử hình ... trƣờng - Độingũgiáo viên: Đội ngũ giáoviên hầ u hế t còn khá trẻ thiế u kinh nghiê ̣m , cần đƣợc tích cực đào tạo, bồi dƣỡng thông qua công việc cụ thể Trong đó viê ̣c thu hút giáoviên ... thái độ), hình thức đàotạo (đào tạo mới, đàotạo lại, bồi dƣỡng nâng bậc) + Phối hợp việc triển khai xây dựng mục tiêu nội dung đàotạo theo quy chế chung Bộ giáo dục đàotạo ban hành, mặt khác...
... lý đàotạotrungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: Thực trạng đàotạo quản lý đàotạotrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý đàotạotrườngTrungcấpKinh ... tiêu đàotạo H: Hình thức đàotạo N: Nội dung đàotạo Đ: Điều kiện đàotạo P: Phương pháp đàotạo Mô: Môi trườngđàotạo Th: Thầy - Lực lượng đàotạo Bơ: Bộ máy đàotạo Tr: Trò - Đối tượng đàotạo ... THỰC TRẠNG ĐÀOTẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀOTẠO TẠI TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬTBẮCTHĂNGLONG 27 2.1 Khái quát trườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong 27 2.1.1 Lịch...
... đàotạobồidưỡngđộingũ giảng viên Chương 2: Thực trạng côngtácđàotạobồidưỡngđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng nghề Điện Biên Chương 3: Các giải pháp nâng cao côngtácđào tạo, bồidưỡng ... dưỡngđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng nghề Điện Biên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNGTÁCĐÀOTẠO VÀ BỒIDƯỠNGĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Cơ sở lý luận côngtácđàotạobồidưỡngđộingũ giảng viên ... dung, đối tượng đàotạo như: Đào tạo, phát triển lực hình thức tập trung bán tập trung; đàotạo hình thức chức; đàotạo ngắn hạn, dài hạn Kinh phí đào tạo, bồidưỡngKinh phí đào tạo, phát triển...
... TCCN UBND [] Chữ viết tắt Công nghiệp hóa, đại hóa Đào tạo, bồidưỡngĐộingũgiáoviênGiáo dục đàotạoGiáoviên Khoa học kỹthuậtKinh tế- xã hội Nghiên cứu khoa học Trungcấp chuyên nghiệp ... lý công chức, viên chức đơn vị nghiệp Nhà nước + Có chế sách đãi ngộ để thu hút GV giỏi c) Giáo dục, đàotạobồidưỡngđộingũgiáoviênGiáo dục, đàotạobồidưỡng ĐNGV yêu cầu thường xuyên công ... nâng cao trình độ hạn chế 2.2.3 Chất lượng độingũgiáoviên 2.2.3.1 Trình độ đàotạođộingũgiáoviên Bảng 2.5: Thống kê trình độ đàotạođộingũgiáoviên TT Năm học Tổng số Thạc sĩ Đại học Cao...
... lượng độingũ giảng viêntrường cao T đẳng KinhtếKỹthuậtCông nghiệp II 4.2 Khách thể nghiên cứu T Độingũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên, sinh viêntrường Cao đẳng Kinhtế T KỹthuậtCông ... giảng viên, đủ điều kiện giáoviên thi nâng lên ngạch giảng viên 2.2.4 Đánh giá chung độingũgiáoviên Thơng qua mặt trên, đánh giá chung độingũgiáoviêntrường Cao T đẳng KinhtếKỹthuậtCông ... trườngTrung học Kỹthuật Nghiệp vụ Công T nghiệp nhẹ Thủ Đức) Trong giai đoạn trườnggiao nhiệm vụ chủ yếu đàotạobồi T dưỡng cán trung học ngành nghiệp vu, kinh tế, kỹ thuật, công nhân kỹ thuật...
... hoạt động đào tạo, bồidưỡngBởi vậy, chất lượng hiệu côngtácđào tạo- bồidưỡng chưa cao 2.4 Một số nhận xét côngtácđào tạo- bồi dƣỡng quản lý côngtácđào tạo- bồi dƣỡng cán bộ, giảng viên ĐHQGHN ... Chủ trương, sách mang tính chiến lược 2.3.2.2 Ban hành quy định côngtácđào tạo- bồidưỡng cán bộ, giảng viên 2.3.3 Tổ chức đào tạo- bồidưỡng cán bộ, giảng viên Việc tổ chức đào tạo- bồidưỡng ... Phân tích lý thuyết đào tạo- bồidưỡng NNL GDĐH + Nghiên cứu quan điểm, kinh nghiệm sách đào tạo- bồidưỡng cán số nước, rút học nhằm nâng cao hiệu côngtácđào tạo- bồidưỡngđộingũ cán bộ, GV ĐHQGHN...
... độingũcông chức tư pháp địa phương 14 II Côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũcông chức tư pháp địa phương 20 Khái niệm đào tạo, bồidưỡng 21 Đặc điểm côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũcông ... trình, giáo trình, tài liệu đào tạo, bồidưỡng 36 Hình thức đào tạo, bồidưỡng 41 Phương pháp đào tạo, bồidưỡng 42 Giảng viên 42 Cơ sở vật chất, kỹthuật 43 II Đánh giá côngtácđào tạo, bồidưỡng ... CÔNGTÁCĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNGĐỘINGŨCÔNG CHỨC TƯ PHÁP ĐỊA PHƯƠNG I THỰC TRẠNG CÔNGTÁCĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNGCôngtác xây dựng quy hoạch, kế hoạch Quy hoạch đào tạo, bồidưỡngđộingũcông chức...
... hoạt động đào tạo, bồidưỡngBởi vậy, chất lượng hiệu côngtácđào tạo- bồidưỡng chưa cao 2.4 Một số nhận xét côngtácđào tạo- bồidưỡng quản lý côngtácđào tạo- bồidưỡng cán bộ, giảng viên ĐHQGHN ... ĐẠOCÔNGTÁCĐÀO TẠO- BỒIDƯỠNG CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN 68 2.3.3 TỔ CHỨC ĐÀOTẠO - BỒIDƯỠNG CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN 70 2.3.4 CÔNGTÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐÀO TẠO-BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN ... Chủ trương, sách mang tính chiến lược 2.3.2.2 Ban hành quy định côngtácđào tạo- bồidưỡng cán bộ, giảng viên 2.3.3 Tổ chức đào tạo- bồidưỡng cán bộ, giảng viên Việc tổ chức đào tạo- bồi dưỡng...
... khóa đào tạo, bồidưỡng 1.2.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo, bồidưỡng Lựa chọn đối tượng đào tạo, bồidưỡng lựa chọn cán bộ, công chức cụ thể để đàotạo Xác định xác đối tượng đào tạo, bồidưỡng ... đào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức, viên chức Bộ KH&ĐT năm 2005 - 2007 2.2.1.1 Kết qủa đào tạo, bồidưỡng theo nội dung đào tạo, bồidưỡng Bảng 9: Kết qủa đào tạo, bồidưỡng theo nội dung đào ... qủa đào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức, viên chức Bộ KH&ĐT năm 2005 - 2007 44 2.2.1.1 Kết qủa đào tạo, bồidưỡng theo nội dung đào tạo, bồidưỡng 44 2.1.1.2 Kết qủa đào tạo, bồi dưỡng...
... vua Lê Thánh Tông côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán công chức ngày CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐÀOTẠOBỒIDƯỠNGĐỘINGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 1.1 Các ... lại từ sách đào tạo, bồidưỡng quan lại thời vua Lê Thánh Tông côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán bộ, công chức ngày 3.1 Khái quát thực trạng côngtácđào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức ... dưỡng vấn đề đàotạobồidưỡngđộingũ cán cơng chức Nhà nước Chương 2: Chính sách đàotạobồidưỡng quan lại thời vua Lê Thánh Tông Chương 3: Bài học để lại từ sách đào tạo, bồidưỡng quan lại...
... chung quản lý nhà nước côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán bộ, cơng chức hành cấp huyện Chương 2: Thực trạng chất lượng quản lý nhà nước đào tạo, bồidưỡngđộingũ cán bộ, công chức hành cấp ... việc độingũ cán bộ, công chức giai đoạn 1.1.3 Quan điểm đạo Đảng côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán bộ, công chức hành Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng côngtác ĐT-BD độingũ cán ... học cho ngạch công chức định, đàotạo chuyên viên (đào tạo theo ngạch), đàotạo cử nhân hành chính, trungcấp hành cho cơng chức đương chức Đàotạo thường dùng trường hợp cán bộ, công chức chưa...
... giá đợc thực trạng độingũ cán bộ, công chức sở; thực trạng đàotạođộingũ cán bộ, công chức từ đa giải pháp để tiếp tục phát triển côngtácđào tạo, bồi dỡng độingũ cán bộ, công chức xã Mỹ Đình ... Nghiên cứu côngtácđào tạo, bồi dỡng độingũ cán bộ, công chức xã Mỹ Đình 4.2 Phm vi nghiờn cu Các quan điểm đàotạobồi dỡng cán công chức sở; nội dung, phơng thức đàotạobồi dỡng cán công chức ... nớc côngtácbồi dỡng giáo dục cán công chức sở Có sách khuyến khích việc đàotạobồi dỡng cán bộ, công chức sở, liên kết đàotạo để phát huy sử dụng tối đa lực đàotạo sở đàotạo hệ thống giáo...
... Đào tạo, bồidưỡngkỹ nghiệp vụ côngtác thiếu niên + Đào tạo, bồidưỡng thực tế, thông qua hoạt động thực tiễn + Đào tạo, bồidưỡng thơng qua việc xây dựng sách cho cán đoàn tự đàotạođàotạo ... đào tạo, bồidưỡng cán đồn nói riêng - Khảo sát thực trạng côngtácđào tạo, bồidưỡng cán đoàn Quận đoàn Tây Hồ, Hà Nội - Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ ... tiếp cận khác côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán đoàn Quận đoàn Tây Hồ- Hà Nội Bên cạnh đề tài đưa hệ thống tiêu chí để đánh giá chất lượng côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán đoàn yếu...