tóm lại trên đây là 4 giải pháp chính mà em đề xuất để góp phần nâng cao hiệu quả công tác tuyển dụng cho công ty và kết quả tổng hợpcủa 4 giải pháp này là
... (1 /4) 2 ,46 9 049 01 2,8 144 25 245 0, 345 4 0,13 8 .Hiệu suất sử dụng tài sản cố định (1/3) 1, 549 913521 1 ,45 4923 146 9Hàm lợng VCĐ (4/ 1) 0 ,40 50 142 37 0,355312333 10.Hệ số trang bị tài sản cố định chocông ... côngtác quản trị vốn cố định côngty năm 20 04 vừa quaCôngty có thành tựu đáng kể tồn bất cập Em xin đợc đa số biện pháp nhằm khắc phục tồn gópphầnnângcaohiệu sử dụng vốn cố định côngty ... sản côngty tăng lên nhiều, đầu năm 20 04tổng tài sản 107.182.7 24 nghìn đồng Vốn cố định đầu t dài hạn bình quân côngty năm 20 04 là: 52.872 .44 4 nghìn đồng chiếm 46 , 64% tổng tài sản côngty Vốn...
... phầnnângcaohiệudạy học phân môn Làm văn chương trình THPT” II Phạm vi, đối tượng phương pháp nghiên cứu Phạm vi đề tài Phương phápđểdạy học phần Làm văn cho đạt chất lượng, hiệucao có công ... thao tác chia cho hai học kì thao tác luyện tập nghị luận xã hội, nghị luận văn học Cuối vận dụngkết hợp thao tác lập luận Ngoài ra, lớp 11 em học cách tóm tắt văn nghị luận * Lớp 12: Phần Làm ... kiểu, dạng tập sách giáo khoa gợi dẫn em thực hành giảiphần số Các tập lạiem tự giải + Thời gian lại tạo tập tương tự từ sản phẩm học sinh viết Ở phần này, thấy em háo hức tâp mẻ gần gũi khác với...
... 90% yêu cầu đềcao (≈ 50%) Từ kếtcho thấy “ Phân dạng số tập Peptit – protein dành cho học sinh lớp 12 ” có hiệu việc hệ thống kiến thức phần C KẾT LUẬN Đổi phương phápđểnângcao chất lượng ... - Đặc điểm kết học tập học kỳ I lớp chọn sau Đặc Lớp Lớp điểm Sĩ số Nam Nữ TN 44 25 19 ĐC 44 24 20 Học lực Lớp Lớp Học lực Lớp Lớp TBCHK I TN ĐC 41 ,4% 43 ,6% Khá giỏi T.Bình 48 ,6% 50 ,4% 10% 6% ... dựng “các phương phápgiải nhanh tập hóa học” việc cần thiết để giúp em học sinh đạt hiệucao kì thi Tuy nhiên, hóa học môn khoa học thực nghiệm, sử dụng phương pháp toán học đểgiải toán hóa học...
... phầnnângcaohiệudạy học phân môn Làm văn chương trình THPT” II Phạm vi, đối tượng phương pháp nghiên cứu Phạm vi đề tài Phương phápđểdạy học phần Làm văn cho đạt chất lượng, hiệucao có công ... lắng, quan tâm đến điểm số mà ý đến đọc lời phê thầy cô Từ thực trạng trên, thiết nghĩ cần phải có cách dạy phù hợp đểchonângcaohiệuphần Làm văn chương trình II Giảipháp khắc phục Nắm mục đích ... xã hội, nghị luận văn học Cuối vận dụngkết hợp thao tác lập luận Ngoài ra, lớp em học cách tóm tắt văn nghị luận * Lớp 12: Phần Làm văn tập trung vào tổng kết, củng cố dạng nghị luận kĩ hoàn...
... túng lựa chọn giải toán hóa học Đểgópphần vào việc giải khó khăn trên, chọn đề tài “Phân loại giải toán hóa học hữu - phần hiđrocacbon theo phƣơng pháp chung gópphầnnângcaohiệudạy học môn ... Bảo, ta có: t TN 7,02 6, 04 2, 41 4 43 ,5.3,37 43 ,5.3, 94 44 45 44 45 44 .45 Lấy α = 0,05 tra bảng phân phối student với f = 44 + 45 – = 87 ta có: tα,f = 1,665 tTN > tα,f, khẳng định ... loại giải theo phương pháp chung giải toán hóa học THPT, học sinh lớp thực nghiệm có kếtcao lớp đối chứng Điều chứng tỏ hệ thống toán mà biên soạn mang lạihiệu thiết thực, gópphầnnângcao hiệu...
... sư phạm: áp dụng biện phápđềxuất vào trình dạy học hóa học lớp 11 (phần dẫn xuất chứa oxi) Đánh giá hiệu biện phápđềxuất Đóng gópđề tài Đề tài tiến hành lựa chọn, phân loại giải toán hóa ... tốt phương pháp chung giải toán hóa học đểgiải toán hóa học hữu lớp 11 (phần dẫn xuất chứa oxi) gópphầnnângcao chất lượng dạy học trường THPT Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên ... dựngđề kiểm tra (1 đề 15 phút đề 45 phút) để kiểm tra, đánh giá học sinh Chúng hi vọng tư liệu hữu ích cho giáo viên học sinh dạy học môn Hóa học lớp 11 (phần dẫn xuất chứa oxi), gópphầnnâng cao...
... 60.00 22.50 12A6 (ĐC) 14. 29 35.71 42 .86 7. 14 12A01 (TN) 4. 65 23.26 53 .49 18.60 12A02 (ĐC) 11.90 38.10 45 . 24 4.76 12A4 (TN) 2.50 17.50 50.00 30.0 12A6 (ĐC) 11.90 40 .48 40 .48 7. 14 12A01 (TN) 2.33 23.26 ... kiểm tra cho lớp (2 lớp TN lớp ĐC) với đề kiểm tra 45 phút (đề số 3, 4) 3 .4 Kết thực nghiệm sƣ phạm 3 .4. 1 Kết thực nhiệm vụ thứ Sau chấm kiểm tra (đề số 1, 2) HS hai lớp TN ĐC, tổng hợp kết thu ... học đểgópphầnnângcaohiệu việc dạy học môn hóa học 1.2 Bài tập hóa học 1.2.1 Ý nghĩa, tácdụng tập hóa học Việc dạy học thiếu tập Sử dụng tập dạy học biện pháp quan trọng đểnângcao chất lượng...
... sử dụng phương pháp giúp GV có phương pháp chung giải toán hóa học để hướng dẫn cho HS, giúp em HS có phương pháp đơn giản, thuận lợi đểgiải toán hóa học, gópphầnnângcaohiệu học tập em Khuyến ... Phòng Kết TNSP khẳng định tính hiệuđề tài: hệ thống toán biên soạn gópphần thiết thực nângcaohiệu trình dạy học môn hóa học THCS việc vận dụng phương pháp chung giải toán hóa học THPT đểgiải ... nhiều mà thời gian làm ngắn Đểnângcaohiệu làm bài, học sinh phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức học Ngoài việc áp dụng phương pháp chung giải BTHH, học sinh cần kết hợp, vận dụng...
... học vô - phần phi kim sử dụng tốt phương pháp chung giải toán hóa học THPT đểgiải toán có hệ thống toán, tài liệu hữu ích cho giáo viên học sinh tham khảo, sử dụnggópphầnnângcaohiệu quả, chất ... học Quốc Gia Hà Nội Trong luận văn này, tiếp tục áp dụng phương pháp chung giải toán hóa học THPT đểgiải toán hóa học vô - phần phi kim gópphầnnângcaohiệudạy học môn Hóa học THPT Mục tiêu ... 8.11 45 .95 81.08 86 .49 100 100 100 0 0 2.70 10.81 40 . 54 64. 86 86 .49 100 100 0 2.70 5 .41 56.76 72.97 86 .49 100 100 100 0 0 5 .41 29.73 59 .46 83.78 100 100 0 0 5 .41 32 .43 72.97 86 .49 97.30 100 100...
... ki n t nhiên 42 4. 1.2 Tài nguyên thiên nhiên 44 4. 1.3 ði u ki n kinh t xã h i 47 4. 1 .4 Dân s , lao ñ ng, vi c làm thu nh p 49 4. 1.5 ðánh giá chung ñi u ki n t nhiên, kinh t - xã h i 4. 2 Th c tr ... Phương pháp nghiên c u 38 3 .4 Phương phápphân tích x lý s li u 41 K T QU NGHIÊN C U VÀ TH O LU N 42 4. 1 ði u ki n t nhiên, kinh t - xã h i liên quan ñ n HTTT huy n M c Châu, t nh Sơn La 42 4. 1.1 ... ñ t d c Vi t Nam 29 4. 1 M t s ñ c trưng khí h u huy n M c Châu 43 4. 2 Các nhóm ñ t huy n M c Châu (năm 2011) 45 4. 3 H th ng s d ng ñ t huy n M c Châu năm 2011 45 4.4 Các công th c tr ng tr t...
... túng lựa chọn giải toán hóa học Đểgópphần vào việc giải khó khăn trên, chọn đề tài “Phân loại giải toán hóa học hữu - phần hiđrocacbon theo phƣơng pháp chung gópphầnnângcaohiệudạy học môn ... Bảo, ta có: t TN 7,02 6, 04 2, 41 4 43 ,5.3,37 43 ,5.3, 94 44 45 44 45 44 .45 Lấy α = 0,05 tra bảng phân phối student với f = 44 + 45 – = 87 ta có: tα,f = 1,665 tTN > tα,f, khẳng định ... loại giải theo phương pháp chung giải toán hóa học THPT, học sinh lớp thực nghiệm có kếtcao lớp đối chứng Điều chứng tỏ hệ thống toán mà biên soạn mang lạihiệu thiết thực, gópphầnnângcao hiệu...
... túng lựa chọn giải toán hóa học Đểgópphần vào việc giải khó khăn trên, chọn đề tài “Phân loại giải toán hóa học hữu - phần hiđrocacbon theo phƣơng pháp chung gópphầnnângcaohiệudạy học môn ... hữu – phần hiđrocacbon việc vận dụng tốt phương pháp chung giải toán hóa học THPT đểgiải toán gópphầnnângcaohiệudạy học môn Hóa học khối lớp 11 nói riêng trường THPT nói chung Phƣơng pháp ... hóa học [7, 21] Trong luận văn này, tiếp tục nghiên cứu việc vận dụng phương pháp chung nêu đểgiải dạng toán hóa học hữu - phần hiđrocacbon, gópphầnnângcaohiệudạy học môn hóa học trường...
... giải vấn đề đặt ra; khả đòi hỏi HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lí hay ý tưởng đểgiải vấn đềĐây mức độ vận dụngcao mức độ thông hiểu trên, yêu cầu áp dụng quy ... m = (8 +44 + 20,6).0,16= 11,616 g Đáp án A c) Bài tập tự luyện Tự luận Bài 1: Đốt cháy hoàn toàn 4, 4 gam chất hữu X đơn chức 4, 48 lít CO2 (đktc )và 3,6 gam H2O Nếu cho 4, 4 gam X tácdụng với ... hóa học cần thiết giải toán hóa học không nhiều (4 công thức chính) Do việc giải toán hóa học theo phương pháp đơn giản, thuận tiện HS Việc vận dụng phương pháp chung nêu đểgiải toán hóa học...
... em tiếp tục áp dụng phƣơng pháp chung đểgiải toán hóa học Đến chƣơng 6, HS đƣợc làm quen với công thức (3), (4) phần 1.3.2 Từ HS sử dụngđầy đủ công thức cần thiết đểgiải toán theo phƣơng pháp ... 100.1,137 + 40 0 – 23,3 = 49 0,4g n H2SO4 dƣ = 0,232 – 0,1 = 0,132 ; nHCl = n BaCl C%H2SO4 = 0,132.98.100 0,2.36,5.100 = 2, 64% ; C%HCl = = 1 ,49 % 49 0 ,4 490 ,4 Bài : Cho 15,5 gam natri oxit Na2O tácdụng ... 0,25.98.100 = 107 ,45 6 ml = 122,5g VddH SO = 1, 14 20 Phần trắc nghiệm Câu Hoà tan m gam SO3 vào 150 gam H2O thu đƣợc dung dịch có nồng độ 27% Giá trị m là: A 41 ,1 g B 42 ,4 g C 43 ,4 g D 44 ,4 g SO3 +...
... H2SO4 Na2SO4 + H2 (1) 2Al + 3H2SO4 Al2(SO4)3 + 3H2 (2) Fe + H2SO4 FeSO4 + H2 (3) Al2(SO4)3 + 6NaOH 2Al(OH)3 + 3Na2SO4 (4) Al(OH)3 + NaOH NaAlO2 + 2H2O (5) FeSO4 + 2NaOH Fe(OH)2 + Na2SO4 (6) ... = 24) - Nu A l Be thỡ B l Mg: y = 10 ,4 - 0,3.9 = 0,51 : Loi ! 24 - - Nu A l Mg thỡ B l Ca: y = 10 ,4 - 0,3. 24 = 0,2 : Tha 40 - 24 Vy, A l Mg v B l Ca vi: y = 0,2 v x = 0,1 2) mMgCO3 = 0,1 84 = ... bng A 2 54 gam B 2, 54 gam C 1,27 gam -44 - D 127 gam Bi 3: Th tớch khớ Cl2 (ktc) to cho 6,96 gam MnO2 tỏc dng vi HCl c, núng, d l A 1,792 lớt B 0,896 lớt C 0,7 84 lớt D 0,672 lớt Bi 4: Cho m gam...
... oxi hoỏ hon ton 4, 6 gam ancol metylic bng CuO, to l : A 4, 2 g B .4, 4 g C 4, 6 g o t Gii : C2H5OH CuO CH 3CHO Cu H 2O n C2H5OH = 4, 6 = 0,1 n anehit = 0,1 46 manehit = 0,1 .44 = 4, 4 g ỏp ỏn B ... 1,5 anehit : HCHO x mol v CH 3CHO y mol x 2y 1,5 x = y xy CH 3CHO HCHO 4Ag C2H5OH CH 3CHO 2Ag nAg = 4x + 2x = 64, 8 0,6 x = 0,1 mol 108 m = 0,1.32 + 0,1 .46 = 7,8 g ỏp ỏn A 46 D 9,2 Cõu ... = 0,5 R.T 22 ,4. (109,2 273) n O2 13 ,44 0 ,42 n hh ancol 0,5 0 ,42 0,08 32 CTPTTB A, B, C l Cx H yO ta cú : Cx H yO (x y y )O2 xCO2 H 2O 2 (1) n CO2 6,16 0, 14 0,08x 44 (a) n H 2O ...
... sư phạm: áp dụng biện phápđềxuất vào trình dạy học hóa học lớp 11 (phần dẫn xuất chứa oxi) Đánh giá hiệu biện phápđềxuất Đóng gópđề tài Đề tài tiến hành lựa chọn, phân loại giải toán hóa ... tốt phương pháp chung giải toán hóa học đểgiải toán hóa học hữu lớp 11 (phần dẫn xuất chứa oxi) gópphầnnângcao chất lượng dạy học trường THPT -4- Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên ... dựngđề kiểm tra (1 đề 15 phút đề 45 phút) để kiểm tra, đánh giá học sinh Chúng hi vọng tư liệu hữu ích cho giáo viên học sinh dạy học môn Hóa học lớp 11 (phần dẫn xuất chứa oxi), gópphầnnâng cao...
... thức dạy học Đạo đức, làm để kiến thức, kỹ học có tácdụng tích cực đời sống học sinh - Ý nghĩa tácdụnggiảipháp : Làm để có phương phápdạy học mơn Đạo đức đạt hiệu ? : Làm để việc dạy Đạo đức ... ) kết đạt việc làm khả quan Chính từ sở đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài : “Một số kinh nghiệm vận dụng phương pháp tích cực đểdạy mơn Đạo Đức lớp nhằm gópphầnnângcaohiệu giáo dục đạo đức cho ... viết chữ đẹp” Phần thưởng tơi dành choem lần thi thỏi sơcơla bọc giấy màu vàng, màu trắng tượng trưng cho huy chương Phần thưởng đơn giản tơi tạo hứng thú cố gắng rèn luyện em 3/ Kết quả: Nhờ kiên...