... đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngĐạihọc - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýTrườngĐạihọc Công nghiệp Vinh Giả thuyết khoa họcViệcpháttriểnđộingũcán ... quy chế trườnghọc từ mầm non đến đạihọc 1.3.2 Tínhtấtyếuyêucầuviệcpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngđạihọc Tínhtấtyếu Trên sở tảng tư tưởng Hồ Chí Minh “con người”, Pháttriển ... giới, trình bày lý thuyết quản lý, cánquản lý, pháttriểnđộingũcánquản lý, vấn đề pháttriểnđộingũcánquản lý, chức năng, nhiệm vụ, yêucầu phẩm chất lực người CBQL trườngđạihọc giai đoạn...
... trườngỞ chương luận văn đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL TrườngĐạihọc Trà Vinh CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNGĐẠIHỌC TRÀ VINH 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC PHÁTTRIỂN ... môi trường cho nguồn nhân lực pháttriển 1.4 NHỮNG YÊUCẦUPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CBQL TRƯỜNGĐẠIHỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.4.1 Xu pháttriểnđạihọc 1.4.2 Yêucầu phẩm chất, lực độingũ CBQL trường ... tin học ngoại ngữ Quy hoạch phát triển, đào tạo độingũcánquản lý; Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ độingũ CBQL; Sử dụng cánquảnlý đầu đàn công tác quản lý, bồi dưỡng pháttriểnđội ngũ...
... TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝCỦATRƯỜNGĐẠIHỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI 34 ………… 2.1 Khái quát TrườngĐạihọc Tài nguyên Môi trường Hà Nội 34 2.2 Thực trạng độingũcánquảnlý ... trườnghọc …………………………………………………………………… 13 1.2.4 Độingũcánquản lý, độingũcánquảnlý cấp Khoa trườngđạihọc ………………………………………………… 15 1.2.5 Pháttriển nguồn nhân lực, pháttriểnđộingũcánquản ... phương tiện quản lý; - Khái niệm quảnlý rõ quảnlý nhằm đạt tới (mục tiêu quản lý) , quảnlý (chủ thể quản lý) , quảnlý (khách thể quản lý) , quảnlý (quản lý hoạt động tổ chức), quảnlý (công cụ...
... dựa sở khoa học chủ yếu như: - Những yêucầu chức nhiệm vụ quyền hạn cánquảnlý cấp trườngđạihọc - Yêucầu phẩm chất, lực độingũcánquảnlý - Các nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquản ... nhà trường Do đó, việcphát triển, nâng cao chất lượng độingũcánquảnlýtrườngđạihọc có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng dạy họcQuảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngđạihọc ... trườngđạihọc - Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động pháttriểnđộingũcánquảnlýTrườngĐạihọc Mỏ - Địa chất - Chương 3: Biện pháp quảnlý hoạt động pháttriểnđộingũcánquảnlýTrường Đại...
... Việc thực Nghị Hội nghị Trung ương trườngĐạihọc Công nghiệp Quảng Ninh điều kiện thuận lợi để Nhà trường nâng cao chất lượng độingũcánquảnlý Chất lượng cán thực chất “Đức Tài” độingũcán ... định công tác cán bộ, sở để tiến hành việcbố trí, sử dụng thực sách cán bộ, thực việcbổ nhiệm, miễn nhiệm Đánh giá cánphát huy tiềm người độingũcán Đánh giá không chất cán dẫn đến việcbố trí, ... nghiêm túc; độingũcánquảnlý cấp có bước trưởng thành tiến nhiều mặt Thành tựu gần 30 năm đổi thành toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, có đóng góp to lớn độingũcán Tuy hạn chế yếuđộingũcán nhiều,...
... .5 1.2 Cánquảnlýcánquảnlý giáo dục .7 1.2.1 Cánquảnlýđộingũcánquảnlý .7 1.2.2 Cánquảnlý giáo dục độingũ CBQL giáo dục 1.3 Độingũcánquảnlýtrường THCS ... quanđộingũ CBQL Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Nắm yếu tố có biện pháp pháttriểnđộingũ cách hợp lý 26 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘINGŨVÀCÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN ... ứng tốt yêucầuquảnlý tiến trình đổi giáo dục 1.4.2 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS 1.4.2.1 Yêucầu chung pháttriểnđộingũ CBQLGD Thời đại ngày thời đại khoa học kỹ thuật...
... cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang sở xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 3.1 Những định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Các biện pháp pháttriển ... nhân chủ yếuquan trọng công tác quảnlý giáo dục nói chung quảnlý cấp trung học sở nói riêng bộc lộ yếu kém, độingũcánquảnlý chƣa đồng bộ, hạn chế việc tiếp cận với khoa học công nghệ đại nhƣ...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú ... biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... vụ quảnlýtrường học, hưởng quyền lợi khác theo qui đònh 1.3.Đặc trưng cánquảnlýtrường THPT Cánquảnlý phạm vi luận văn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởngtrường THPT công lập, người thực quảnlý ... theo học nâng chuẩn trườngĐạihọc TDTT II, 13 GV tin họchọcĐạihọc 17 GV khí họcĐạihọc nâng chuẩn trườngĐạihọc sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh; có 39 GVTHPT theo học Cao học số trường ... trưởng Phó Hiệu trưởng làm nhiệm vụ quảnlý hoạt động dạy họctrường THPT, xây dựng độingũ CBQL trường THPT làm cho độingũ mạnh chất, đủ lượng, đồng cấu nhằm phát huy có hiệu công tác quản lý...
... cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trườnghọc 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường ... Khách thể nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa họcĐộingũcánquảnlýtrường THPT thành ... đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai...
... Nghiên cứu việc xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý nói chung độingũcánquảnlý trờng tiểu học nói riêng - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũcánquảnlý trờng tiểu học, thực ... tợng quảnlýpháttriển phẩm chất lực nhà quảnlýpháttriển Hoạt động quảnlý đợc sơ đồ hoá nh sau: Sơ đồ 1: Sơ đồ quảnlý Chủ thể quảnlý Cơ chế quảnlý Mục tiêu quảnlýĐối tợng quảnlý b) ... trờng học ( Hiệu trởng, Phó Hiệu trởng) - Quảnlý trờng tiểu học chủ yếuquảnlý mặt: + Quảnlý trình giáo dục - đào tạo + Quảnlý trờng sở - CSVC - thiết bị + Quảnlý hành chính, tài + Quản lý...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú ... biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... tác quảnlý nhà trường 1.3.2 Những đặc trưng độingũquảnlýtrường tiểu học 1.3.2.1 Vai trò độingũcánquảnlýtrường tiểu học Vai trò độingũcánquảnlýtrường tiểu học xác định Điều lệ trường ... động độingũcánquảnlýtrường tiểu học 1.3.3.2 Số lượng độingũcánquảnlýtrường tiểu học Số lượng độingũcánquảnlýtrường tiểu học xác định theo quy mô nhà trường dựa sở số lớp học định ... công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học địa bàn quận thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học đáp ứng yêucầupháttriển giáo...
... dng i ng cỏn b qun lý trng tiu hc huyn ụng Sn, tnh Thanh Húa n nm 2015 13 Chơng Cơ sở lý luận việc xây dựng độingũcánquảnlý trờng tiểu học 1 tổng quan vấn đề nghiên cứu: Qun lý l mt chc nng ... trỏch nhim cụng dõn, gn bú vi lý tng c lp dõn tc v ch ngha xó hi yêucầuviệc xây dựng độingũ CBQL tr ờng tiểu học: 1.5.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trởng phó hiệu trởng a Hiu trng: Hiu trng trng ... vi yờu cu o to ngn nhõn lc cho quờ hng, t nc thi k i mi 42 Chơng Cơ sở thực tiễn việc xây dựng độingũcánquảnlý trờng tiểu học huyện đông sơn, tỉnh hóa 2.1 khái quát lịch sử, điều kiện tự nhiên,...
... với quảnlýcán nói chung Đó quảnlýđộingũ CBQL quảnlý cá nhân CBQL Sự liên hệ mật thiết thể hỗ trợ lẫn nhau: quảnlýđộingũ phải từ quảnlý cá nhân, quảnlý cá nhân phải tới quảnlýđộingũ ... THPT 1.8 Cácyếu tố quảnlý có tác động đến chất lượng độingũ CBQL trường TH 1.7.1 Công tác quảnlýđộingũ CBQL trường TH Quảnlýđộingũ CBQL trường TH nhằm mục đích nắm tình hình đội ngũ, hiểu ... thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách CBQL trường TH Bởi yếu tố yếu tố quan trọng phản ánh chất công tác quảnlýcán 32 1.8.2.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũCánquảnlý Công tác quy hoạch đội ngũ...
... xây dựng nhà trườngpháttriển đáp ứng yêucầu xã hội 26 1.6 CÁCYẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TIỂU HỌC 1.6.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũ CBQL Một ... nhà trường Thứ hai hoạt động chủ thể quảnlý nhà trường mặt hoạt động giáo dục dạy học nhà trườngQuảnlý nhà trườngquảnlý vi mô, hệ thống quảnlý vĩ mô: Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường ... hướng cho việc vận dụng thực chức quảnlý vào hoạt động quảnlý máy tổ chức độingũ nhân giáo dục trường tiểu học Như quảnlýđộingũ CBQL phải thực công tác quy hoạch pháttriểnđộingũ Đây nhiệm...
... tác quảnlýtrườnghọc bao gồm quảnlýquan hệ trườnghọc - xã hội quảnlý nhà trường (quản lý bên hệ thống) Quảnlý bên nhà trường chia ra: Quảnlý sư phạm, tức quảnlý trình giáo dục đào tạo Quản ... có loại quảnlý "quản lý trị xã hội, quảnlý văn hóa - tư tưởng quảnlý kinh tế " Quảnlý giáo dục nằm lĩnh vực quảnlý văn hóa - tư tưởng Như vậy, xét phân loại khoa học khoa họcquảnlý giáo ... sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, người CBQL trường Tiểu học, quan niệm chất lượng người CBQL trường Tiểu học, giải pháp nâng cao chất lượng độingũ CBQL trường Tiểu học...
... hoá số vấn đề khoa họcquảnlý giáo dục, làm sáng tỏ số khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý 12 trường học, cánquảnlý giáo dục, yêucầu phẩm chất, lực người cánquảnlý - Đánh giá, nêu ... viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học, giáo dục, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlý tài 19 trường học, quảnlý lớp học, nhiệm vụ giáo viên, quảnlý mối quan hệ nhà trường ... …………………… 1.2.3 Quảnlýtrường THPT …………………………………… 1.2.4 Cánquản lý, cántrường THPT …………………… 1.2.5 Độ ngũ, độingũcánquảnlýtrường THPT …………… 1.2.6 Chất lượng, chất lượng độingũ CBQL ……………………...