... Hoạt động học tập thực chất hoạt động nhậnthức Ở tínhtựlựcnhậnthức hạt nhântínhtựlực q trìnhhọc tập Theo nghĩa rộng, chất tínhtựlựcnhậnthức sẳn sàng mặt tâm lý cho tựhọc Sự chuẩn ... cầu nhậnthức nói chung học tập nói riêng” 1.5.2 Những biểu hành vi tínhtựlựchọc tập HS ngồi học thể bảng 1.2 Bảng 1.2: Biểu hành vi tínhtựlựchọc tập ngồi họcTronghọc Ngồi học Đi họcHọc ... HUY TÍNHTÍCH CỰC, TỰLỰCCỦAHỌCSINH 1.1 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học [2], [42] Trên giới nước ta có số xu hướng đổi bản: Phát huy tínhtích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo người học...
... tranh luận sôi họcsinh Những biểu hành vi tínhtựlựchọc tập HS học thể bảng 1.1 Bảng 1.1: Biểu hành vi tínhtựlựchọc tập họcTronghọc Đi họcHọc thuộc cũ Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập Hăng ... dạy học nhằm nâng cao tínhtíchcực độc lập tựlựchọcsinh PPDH tíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận việc phát huy tínhtíchcực HS học tập 1.1.1 Tínhtíchcựchọc tập 1.1.2.Cơ sở tâm lý họctínhtíchcực hoạt động học tập 1.2 Các phương...
... tínhtựlựchọc tập họcsinh sau: [15] 1.4.2.1 Nâng cao nhậnthứctínhtựlựchọc tập cho họcsinh Mục đích : Giúp họcsinhnhậnthức đắn tínhtựlựchọc tập từhọcsinh có ý thức rèn luyện tính ... tự chọn thông qua hoạt động nhóm phát huy tínhtích cực, tựlựchọcsinh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC VẬT LÝ THEO ĐỊNH HƯỚNG “PHÁT HUY TÍNHTÍCH CỰC, TỰLỰCCỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌC ... khả tựhọc lớn lên Vậy tínhtựlựchọc tập? 1.4.1 Tínhtựlựchọc tập Theo nghĩa rộng, chất tínhtựlựcnhậnthứctính sẵn sàng mặt tâm lý cho tự học, chuẩn bị tiền đề quan trọng cho hoạt động học...
... hẹp, tínhtựlựcnhậnthức phẩm chất tư thể lực, nhu cầu tính tổ chức học tập cho phép HS tựhọc Cơ sở hình thành tính TC tínhtự giác, tính TC phát triển đến mức độ hình thành tínhtựlựctínhtự ... giảm dần - Có kiên trì vượt khó hay không? 1.3.2 Tínhtựlựcnhậnthức Theo nghĩa rộng, chất tínhtựlựcnhậnthức sẵn sàng mặt tâm lí cho tựlựchọc tập Sự chuẩn bị tiền đề cho hoạt động có mục ... dạy học GQVĐ, mức độ dạy học GQVĐ 20 1.3 Tính TC, tựlực HS học tập 25 1.3.1 Tính TC nhận thức .27 1.3.2 Tínhtựlựcnhậnthức 27 1.3.3 Các biện pháp phát huy tính...
... vụ học tập 1.2.1.3 Mối liên hệ giữ tínhtíchcựctínhtựlựcnhậnthứcTínhtíchcựcnhậnthức điều kiện cần thiết tínhtựlựcnhậnthức có tínhtựlựcnhậnthức mà thiếu tínhtíchcựcnhậnthức ... tíchcựcnhậnthứcTínhtíchcựcnhậnthức kết biểu nảy sinh phát triển tínhtựlựcnhậnthứcTrongtínhtựlựcnhậnthức thể tínhtíchcựcnhậnthức đồng thời thể tínhtíchcực lại có tác dụng ... tích cực, tựlựchọcsinhtrìnhnhậnthức 1.2.1.1 TínhtíchcựcnhậnthứcTínhtíchcựcnhậnthức thái độ cải tạo chủ thể khách thể thông qua huy động mức độ cao chức tâm lý nhằm giải vấn đề học...
... HUY TÍNHTÍCH CỰC, TỰLỰCTRONGHỌC TẬP VẬT LÝ CỦAHỌCSINH 1.2.1 Sự cần thiết phải phát huy tínhtích cực, tựlựchọc tập vật lý họcsinh 1.2.1.1 Tínhtíchcựchọc tập vật lý họcsinhTíchcực ... Trongtrình dạy học, tínhtíchcựchọc tập họcsinhthực chất tíchcựcnhận thức, biểu khát vọng hiểu biết, cố gắng trí lực có nghị lực cao trình chiếm lĩnh tri thứcTínhtíchcựcnhậnthứchọc ... cộng hưởng nội lực ngoại lực 1.2.2 Biểu tínhtích cực, tựlựchọc tập vật lý họcsinh Chúng ta biết tínhtích cực, tựlựchọc tập họcsinh biểu nỗ lựchọcsinh tương tác với họcsinh khác với...
... dy hc b mụn sinh hc, hc sinh phi hot ng nhiu hn v tr thnh ch th ca hot ng i mi vic dy hc t hiu qu theo hng tớch cc húa hot ng ca hc sinh thỡ phng phỏp i mi s dng dựng dy hc mụn sinh hc nhm ... yờu cu hc sinh thc hin mt hot ng, giỏo viờn cn cú s nh hng cho hc sinh v vic sp phi lm - Cn nờu tht c th nhim v, yờu cu i vi hc sinh hay cỏc hot ng a phi rừ rng - Phi xỏc nh thi gian hc sinh cn ... thi gian di dng nhng gii phỏp trờn, tụi nhn thy vic hc ca hc sinh v mụn sinh hc cú nhng kt qu ỏng khớch l Cỏc hc sinh ó hng thỳ hc mụn sinh hc, thớch tỡm tũi khỏm phỏ khoa hc c bit nhn bit cỏc loi...
... cho họcsinh THCS để họcsinh có khả tựhọctự nâng cao nhậnthức Lựa chọn tập mà kĩ cần dùng kĩ thuật toán học cần thiết Sự đa dạng loại tập trìnhhọc tiếp thu kiến thức có điểm mới, nên họcsinh ... PHÁT HUY TÍNHTÍCH CỰC,TỰ LỰC ĐỂ HỌC TỐT MÔN VẬT LÝ THCS I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRONG GIẢI PHÁP SKKN Tác giả: Lê Hữu Thạnh Tháng năm 2011 SKKN” Phát huy tínhtích cực, tựlựchọcsinh việc học môn ... huy tínhtự lực, tích cực, chủ động học thông (NCG–KTG) (NBTKH) MÔ TẢ GIẢI PHÁP A GIẢI BÀI TẬP THEO NHIỀU CÁCH GIẢI VÀ KĨ THUẬT KHÁC NHAU ( NCG - KT) ĐỂ PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰC , TỰLỰCCỦAHỌC SINH...
... thông qua nhiều hình thức luyện tập khác [3, tr.22] 1.2 Phát huy tínhtích cực, tựlựchọc tập họcsinh 1.2.1 Phát huy tínhtíchcựchọc tập họcsinh Khái niệm: Tínhtíchcực HĐNT HS tượng sư ... động nhậnthứchọcsinh THPT học tập môn vật lí + Phạm vi nghiên cứu: Thiết kế tiến trình dạy học chương “Động lựchọc chất điểm” nhằm nâng cao tínhtích cực, tựlựchọcsinh Giả thuyết khoa học ... nhóm kiến thức “Động lựchọc chất điểm” SGK vật lí 10 nâng cao Bằng cách tổ chức hoạt động nhậnthức cho họcsinhhọc giúp họcsinh nắm vững kiến thức, bồi dưỡng cho họcsinh kĩ nhậnthức vật...
... I HC VINH TH VN XÂY DựNG Và Sử DụNG Hệ THốNG BàI TậP THEO HƯớNG PHáT HUY TíNHTíCHCựCTựLựCCủAHọCSINHTRONG DạY HọC CHƯƠNG CHấT KHí - LớP 10 THPT LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Chuyờn ngnh: ... nhn thc ca hc sinh 16 1.3 Bi Vt lý v vic bi dng nng lc t cho hc sinh quỏ trỡnh dy hc 22 1.3.1 Vai trũ ca BTVL vic bi dng nng lc t ca hc sinh 22 1.4 nh hng t cho hc sinh quỏ trỡnh ... hi thụng tin khoa hc mi Tựy theo mc tham gia ca hc sinh vo quỏ trỡnh nghiờn cu v gii quyt , ngi ta phõn chia dy hc gii quyt thnh bn mc [11.95] Mc Hc sinh chng kin Hc sinh tham gia trc tip Mc...
... thấy, tínhtíchcựcnhậnthức liên hệ mật thiết với tínhtựlựcnhận thức, tínhtíchcựcnhậnthức điều kiện cần thiết tínhtựlựcnhận thức, có tínhtựlựcnhậnthức mà thiếu tínhtíchcựcnhậnthức ... cho tựhọc (tìm hiểu lĩnh hội tri thức) Theo nghĩa hẹp, tínhtựlựcnhậnthức phẩm chất tư lực, nhu cầu học tập tính tổ chức học tập cho phép họcsinhtựhọc * Các biện pháp phát huy tínhtựlực ... học: Cơ sở đê hình thành tínhtíchcựctínhtự giác, tínhtíchcực phát triển đến mức phát sinhtínhtựlực Như vậy, tínhtựlực chứa đựng tínhtự giác tínhtích cực, chúng hình thành phát triển...
... tínhtíchcựcnhậnthức liên hệ mật thiết với tínhtựlựcnhận thức, tínhtíchcựcnhậnthức điều kiện cần thiết tínhtựlựcnhận thức, có tínhtựlựcnhậnthức mà thiếu tínhtíchcựcnhậnthứcTính ... phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh dạy học 1.3 Vấn đề phát huy tínhtựlựcnhậnthứchọcsinh 15 1.4 Mối liên hệ tínhtíchcựctínhtựlựcnhậnthức 17 1.5 Bài tập dạy học vật ... HUY TÍNHTỰLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 1.3.1 Khái niệm tínhtựlựcnhậnthức [15] * Theo nghĩa rộng: Bản chất tínhtựlựcnhậnthức sẵn sàng mặt tâm lí cho tựhọc (tìm hiểu lĩnh hội tri thức) ...
... tínhtíchcựcnhậnthức liên hệ mật thiết với tínhtựlựcnhận thức, tínhtíchcựcnhậnthức điều kiện cần thiết tínhtựlựcnhận thức, có tínhtựlựcnhậnthức mà thiếu tínhtíchcựcnhậnthứcTính ... phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh dạy học 1.3 Vấn đề phát huy tínhtựlựcnhậnthứchọcsinh 15 1.4 Mối liên hệ tínhtíchcựctínhtựlựcnhậnthức 17 1.5 Bài tập dạy học vật ... HUY TÍNHTỰLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 1.3.1 Khái niệm tínhtựlựcnhậnthức [15] * Theo nghĩa rộng: Bản chất tínhtựlựcnhậnthức sẵn sàng mặt tâm lí cho tựhọc (tìm hiểu lĩnh hội tri thức) ...
... tínhtíchcựcnhậnthức liên hệ mật thiết với tínhtựlựcnhận thức, tínhtíchcựcnhậnthức điều kiện cần thiết tínhtựlựcnhận thức, có tínhtựlựcnhậnthức mà thiếu tínhtíchcựcnhậnthứcTính ... phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh dạy học 1.3 Vấn đề phát huy tínhtựlựcnhậnthứchọcsinh 15 1.4 Mối liên hệ tínhtíchcựctínhtựlựcnhậnthức 17 1.5 Bài tập dạy học vật ... HUY TÍNHTỰLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 1.3.1 Khái niệm tínhtựlựcnhậnthức [15] * Theo nghĩa rộng: Bản chất tínhtựlựcnhậnthức sẵn sàng mặt tâm lí cho tựhọc (tìm hiểu lĩnh hội tri thức) ...
... tínhtíchcựcnhậnthức liên hệ mật thiết với tínhtựlựcnhận thức, tínhtíchcựcnhậnthức điều kiện cần thiết tínhtựlựcnhận thức, có tínhtựlựcnhậnthức mà thiếu tínhtíchcựcnhậnthứcTính ... phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh dạy học 1.3 Vấn đề phát huy tínhtựlựcnhậnthứchọcsinh 15 1.4 Mối liên hệ tínhtíchcựctínhtựlựcnhậnthức 17 1.5 Bài tập dạy học vật ... HUY TÍNHTỰLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 1.3.1 Khái niệm tínhtựlựcnhậnthức [15] * Theo nghĩa rộng: Bản chất tínhtựlựcnhậnthức sẵn sàng mặt tâm lí cho tựhọc (tìm hiểu lĩnh hội tri thức) ...
... thiết tínhtựlựcnhận thức, có tínhtựlựcnhậnthức mà thiếu tínhtíchcựcnhậnthứcTínhtíchcựcnhậnthức kết biểu nảy sinh, phát triển tínhtựlựcnhậnthứcTrongtínhtựlựcnhậnthức thể tính ... niệm tínhtựlựcnhậnthứchọcsinh 10 1.2.2 Biểu tínhtựlựcnhậnthức 11 1.2.3 Các biện pháp phát huy tínhtựlựcnhậnthứchọcsinh 12 1.3 Mối quan hệ tínhtíchcựctựlựcnhận ... TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNHTÍCH CỰC, TỰLỰCCỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG .5 1.1 Tínhtíchcựchọcsinh dạy học 1.1.1 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức học...