... thứ nhất, lí luận nhậnthức 1.1.2 Học hoạt động nhậnthứctích cực, tự lực sáng tạo học sinh 1.1.2.1 Tíchcựcnhận thức, tíchcực học tập * Tínhtíchcựcnhậnthức hoạt động nhậnthức học sinh đặc ... trình đó, nâng cao nhận thức, có nhậnthứcnhậnnhậnthức sai lầm Hiện có nhiều quan điểm khác toán nhận thức, đáng ý quan điểm sau: a- Bài toán nhậnthức theo quan điểm nhậnthức luận: Từ lúc ... tình khó khăn - Sự biểu tínhtíchcực học sinh phân thành cấp độ khác Bao gồm: + Tínhtíchcực tái hiện: bắt chước; tínhtíchcực chủ yếu dựa vào trí nhớ tư tái + Tínhtíchcực tìm tòi: đặc trưng...
... Lí luận nhậnthứctínhtíchcực dạy học Bài toán nhậnthức với việc phát triển lực nhậnthức Từ làm sở để xây dựng tiến trình giải toán nhậnthức chơng nhóm oxi Nghiên cứu nội dung kiến thức chơng ... thứ nhất, lí luận nhậnthức 1.1.2 Học hoạt động nhậnthứctích cực, tự lực sáng tạo học sinh 1.1.2.1 TÝch cùc nhËn thøc, tÝch cùc häc tËp * TÝnh tíchcựcnhậnthức hoạt động nhậnthức học sinh đặc ... ngời nhận biết, hiểu biết giới khách quan kết trình đó, nâng cao nhận thức, có nhậnthứcnhậnnhậnthức sai lầm Hiện có nhiều quan điểm khác toán nhận thức, đáng ý quan điểm sau: a- Bài toán nhận...
... để tổ chức trình nhậnthức có hiệu đồng thời gây đợc hứng thú tíchcực học tập HS Bài toán nhậnthức (BTNT) phơng tiện có khả giúp HS tích cực, chủ động, sáng tạo nhậnthức kiến thức, rèn luyện ... toán giúp cho học sinh nhận biết, hiểu đợc kiến thức cần thiết, phát triển t duy, nâng cao nhận thức, có nhậnthứcnhậnnhậnthức sai lầm, từ ngời học tự khẳng định kiến thức sau giải đợc toán ... đồ, đồ thị: 19 chơng sở lí luận thực tiễn Bài Toán NhậnThức vấn đề phát huy tínhtíchcực dạy học 1.1 Bài toán nhậnthức 1.1.1 Lí luận nhậnthức Luận án đa sè quan ®iĨm vỊ nhËn thøc: + Theo quan...
... huy tínhtích cực, chủ động sáng tạo học sinh 1.1.1 Tínhtíchcực học tập học sinh Theo I.F Kharlamop [31;194] "Tính tíchcựcnhậnthức trạng thái hoạt động ngƣời hành động Tínhtíchcựcnhậnthức ... cao tínhtíchcựcnhậnthức học sinh Kết lĩnh hội kiến thức trình học tập phụ thuộc nhiều vào tíchcựcnhậnthức học sinh Vì giáo viên cần phải trọng tìm tòi biện pháp nhằm nâng cao tínhtíchcực ... huy tínhtích cực, chủ động sáng tạo học sinh 1.1.1 Tínhtíchcực học tập học sinh 13 13 1.1.2 Dấu hiệu nhận biết tínhtíchcực 13 1.1.3 Các biện pháp nhằm nâng cao tính tích...
... luận tínhtíchcực q trình nhậnthức học sinh 1.2.1 Biểu tínhtíchcực q trình nhậnthức học sinh 1.2.2 Đặc điểm tínhtíchcực trình nhậnthức học sinh 1.2.3 Các biện pháp tăng tínhtíchcực ... tínhtíchcực học tập học sinh yêu cầu 13 quan trọng bên cạnh việc dạy tíchcực giáo viên thời đại ngày Aristơv cho tínhtíchcực học tập thể hai dạng: tíchcực bên tíchcực bên ngồi - Tíchcực ... nghiên cứu PPDH tích cực, lấy HS làm trung tâm, phát huy tínhtíchcực HS q trình nhậnthức Nguyễn Kỳ, Nguyễn Cảnh Toàn, Đặng Thành Hưng, Trần Bá Hồnh Tínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh...
... khiếu 1.1.1.4 Nguyên nhân phát sinh tínhtíchcựcnhậnthứcTínhtíchcựcnhậnthức nảy sinh q trình học tập lại hậu nhiều ngun nhân Nhìn chung tínhtíchcựcnhậnthức phụ thuộc vào nguyên nhân sau ... lớn tínhtíchcựcnhậnthức Các nhà giáo dục học cho biện pháp để tổ chức hoạt động nhận thức, nước nhà lý luận viết nhiều tínhtíchcựcnhậnthức Có thể tóm tắt biện pháp nâng cao tínhtíchcực ... .7 1.1.1 Khái niệm nhậnthứctíchcực [16],[18],[26],[27] 1.1.1.1 Tínhtíchcực học tập 1.1.1.2 Các hình thức biểu tínhtíchcực 1.1.1.3 Các cấp độ tínhtíchcực 10 1.1.1.4...
... hƣớng phát huy tínhtíchcực học sinh học tập 1.2.1 Khái niệm tínhtíchcực học sinh học tập 1.2.2 Những biểu tínhtíchcực học tập 1.2.3 Các cấp độ tínhtíchcực học tập ... SỬ DỤNG PHẦN MỀM TOÁN HỌC MATHEMATICA TRONG GIẢNG DẠY BÀI TẬP CHƢƠNG ‘‘ĐIỆN TÍCH – ĐIỆN TRƢỜNG’’ VẬT LÍ LỚP 11 NHẰM TĂNG TÍNHTÍCHCỰCTRONG QUÁ TRÌNH NHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ ... VÀO CHƢƠNG ‘‘ĐIỆN TÍCH - ĐIỆN TRƢỜNG’’ VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCTRONG HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH 35 iv 2.1 Đặc điểm cấu trúc nội dung chƣơng „„Điện tích - Điện trƣờng‟‟...
... Tập làm văn lớp - Theo hướng phát huy tínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh” Mặt khác, phân môn Tập làm văn lớp có nhiều thể loại Mỗi thể loại mạch kiến thức khác mà việc tiếp thu học sinh ... phân môn Tập làm văn lớp - Theo hướng phát huy tínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh” để học sinh tránh thái độ giả tạo, giả dối, bệnh công thức sáo rỗng Mặt khác, cần giúp em nắm văn miêu ... “Kinh nghiệm dạy văn miêu tả phân môn Tập làm văn lớp - Theo hướng phát huy tínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh” nhận từ ngữ dùng để miêu tả theo chủ đề, cụ thể như: Các từ thường dùng miêu...
... sinh viên ĐHQGHN rút số biện pháp nhằm phát huy tínhtíchcực hoạt động tự học sinh viên, bên cạnh khó khăn mà phần đơng sinh viên hay gặp phải nhậnthức sinh viên trình tự học sau: 2.1 Những khó ... duy-Mindmapping, phương pháp Ghi nhận siêu tốc, Phương pháp đọc hiệu quả, Phương pháp SQR3….được áp dụng nhiều nơi giới, hàng trăm nghìn sinh viên chứng minh cho tínhtíchcực thành tích đặc biệt trội so ... lại kiến thức học, không để quyên (76,74%) Tuy không thống kê số lượng lớn sinh viên, số liệu đem lại hiểu biết khó khăn, thuận lợi, nhậnthức phương pháp giúp sinh viên học tốt với hình thức học...
... de'n lgi fch ciia cdng ddng, xa hdi, quan ddi, don vi Thu doan tac dgng den dgng co cua quan nhanTrongthuc te cugc sdng va boat ddng, quan nhan cd rat nhidu nhu cau, nhidu ddi tugng cd thd thod...
... đầu Chương Tínhtíchcực ý thức xã hội 1.1 Tínhtíchcực ý thức xã hội biểu 1.1.1 ý thức xã hội 1.1.2 Những biểu tínhtíchcực ý thức xã hội 16 1.2 Những sở để phát huy tínhtíchcực ý thức xã hội ... tínhtíchcực ý thức xã hội ngơn ngữ hàng ngày có thuật ngữ liên quan với tínhtíchcực xã hội, 20 tínhtíchcực cá nhân Nội dung tínhtíchcực ý thức xã hội thể rõ phân biệt với thuật ngữ Tính ... tínhtíchcực cá nhân mà mục tiêu cá nhân ích kỷ, tầm thường đối lập với tíchtíchcực xã hội đối lập với ý nghĩa tốt đẹp tínhtíchcực ý thức xã hội Từ phân tích đây, hiểu: Tínhtíchcực ý thức...
... động tíchcực dĩ nhiên kết xứng đáng với điểm Phương thức Giáo viên: Lê Thò Xuân Bông Giải pháp kích thích tínhtíchcực hoạt động học tập học sinh hỏng kiến thức môn Tiếng Anh mang tínhtíchcực ... kỹ Từ chắn có chủ động tíchcực học sinh tiết học để đưa kết cao Giáo viên: Lê Thò Xuân Bông 10 Giải pháp kích thích tínhtíchcực hoạt động học tập học sinh hỏng kiến thức môn Tiếng Anh III ... lỗi sai với Từ đó, học sinh tự nhận thấy chúng phải học từ Giáo viên: Lê Thò Xuân Bông Giải pháp kích thích tínhtíchcực hoạt động học tập học sinh hỏng kiến thức môn Tiếng Anh nhiều hơn, tập...
... học[10],[20],[26],[32],[35] 1.1.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.1.1.1 Khái niệm tínhtíchcựcTínhtíchcực phẩm chất người đời sống xã hội Hình thành phát triển tínhtíchcực nhiệm vụ chủ yếu giáo dục ... phát triển cộng đồng Có thể xem tínhtíchcực điều kiện đồng thời kết phát triển nhân cách q trình giáo dục 1.1.1.2 Tínhtíchcựcnhậnthức học tập Tínhtíchcựcnhậnthức học tập liên quan trước ... .6 1.1 Tíchcực hố hoạt động nhậnthức học sinh q trình dạy học hố học[10], [20],[26],[32],[35] 1.1.1 Tínhtíchcựcnhậnthức .6 1.1.1.1 Khái niệm tínhtíchcực ...
... dạy học theo hướng tíchcực hố nhậnthức học sinh 10 1.3.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 10 1.3.1.1 Khái niệm tínhtíchcực 10 1.3.1.2 Tínhtíchcựcnhậnthức học tập ... tíchcực hố nhậnthức học sinh[8],[27],28],[40] 1.3.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.3.1.1 Khái niệm tínhtíchcựcTínhtíchcực phẩm chất vốn có người đời sống xã hội Hình thành phát triển tínhtích ... duy, tínhtíchcựcnhậnthức giúp học sinh tự lực giải vấn đề đặt Bằng cách học sinh vừa thu nhận tri thức vừa nắm phương pháp nhậnthức tri thức đó, phát triển tư sáng tạo khả vận dụng kiến thức, ...
... Các phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hoá nhậnthức học sỉnh[ 8], [27] ,28], [40] 1.3.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.3.1.1 Khái niệm tínhtíchcựcTínhtíchcực phấm chất vốn có người đời sống ... dạv học theo hướng tíchcực hoá nhậnthức học sinh 10 1.3.1 Tỉnhtíchcựcnhậnthức 10 1.3.1.1 Khái niệm tínhtíchcực 10 ... duy, tínhtíchcựcnhậnthức giúp học sinh tự lực giải vấn đề đặt Bằng cách học sinh vừa thu nhận tri thức vừa nam phương pháp nhậnthức tri thức đó, phát triển tư sáng tạo khả vận dụng kiến thức, ...
... giá thực trạng tínhtíchcực học sinh Nữ khối 12 trường THPT Yên Khánh A qua phiếu vấn nhận định chung giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn thể dục trường thấy rõ biểu tínhtíchcực 13 học sinh ... cao tínhtíchcực cho học sinh cần nắm vững: Đặc điểm môn thể dục trường phổ thơng (vị trí, vai trò, mục tiêu…), đặc điểm tâm sinh lý em từ đưa biện pháp phù hợp nhằm nâng cao tínhtíchcực học ... pháp nâng cao tínhtíchcực Thể dục cho học sinh nữ khối 12 trường trung học phổ thông Yên Khánh A” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở lý luận biện pháp phát huy tínhtíchcực học sinh...