... 2.2 Dạyhọcdựán .21 2.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán 21 2.2.2 Mục tiêu dạyhọcdựán 21 2.2.3 Cơ sở triết học tâm lí họcdạyhọcdựán 21 2.2.4 Các đặc trƣng dạy ... phát triển dạyhọcdựán 1.1.1 Từ khái niệm dựán đến đời dạyhọcdựán 1.1.2 Một số nghiên cứu lí luận dạyhọcdựán 1.1.3 Một số hƣớng nghiên cứu thực tiễn dạyhọcdựán 1.1.4 ... Các đặc trƣng dạyhọcdựán 24 2.2.5 Hình thức làm việc dạyhọcdựán 26 2.2.6 Dạyhọcdựándạyhọc vật lí trƣờng trung học sở 26 2.3 Tổ chức tình vấn đề dạyhọc 36 2.3.1...
... Nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạyhọcdựán - Thiết kế giáo án sử dụng phương pháp dạyhọcdựán - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụng phương pháp dạyhọcdựán III Phạm vi nghiên cứu: - ... 5: Đánh giá dựán - GV HS đánh giá kết trình; rút kinh nghiệm * Một số điểm cần lưu ý tiến hành dạyhọc theo dựán Trong dạyhọcdự án, quan trọng khâu tổ chức dạyhọc cho phù hợp Lựa chọn học ... chỉnh, đánh giá trình kết thực Học theo dựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Học theo dự án...
... 2.1.2 Dạyhọcdựán nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh 2.1.2.1 Các dựánhọc tập thường sử dụng dạyhọc vật lí Với ưu đặc điểm dạyhọc vật lí nêu trên, dựánhọc tập thường dựán ... án nhỏ, dựán trung bình “Ngày dựán , dựán lớn “Tuần dựán Các dựán nhóm HS, cá nhân thực Trong đó, dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc chủ yếu Các dựán thường thực để xây dựng kiến ... thức học, học sinh bắt buộc phải có ý kiến độc lập mẻ suy cách logic từ kiến thức học 1.5 Dạyhọcdựán 1.5.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán (Project based - learning) hay gọi dạyhọc theo dự...
... hình dạyhọc theo dựán (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan trọng để thực dạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọc theo dựán hiểu ... pháp dạyhọc dựa dựán coi PPDH quan trọng để thực quan điểm lấy học sinh trung tâm, khắc phục nhược điểm PPDH truyền thống lấy giáo viên trung tâm Ban đầu, dạyhọc dựa dựán sử dụng dạyhọc thực ... định mục đích dựán - Xây dựng đề cương, kế hoạch thực - Thực dựán - Thu thập kết công bố sản phẩm - Đánh giá dựán 1.3 Phân loại DHDA Có nhiều tiêu chí phân loại dựánhọc tập, dựa vào đặc điểm...
... tài liệu học theo dựán gồm: Giới thiệu phương pháp học theo dựán Tiêu chí đánh giá dựán Mẫu kế hoạch dựán Mẫu sổ theo dõi dựán Cách thức xây dựng dựán Bản đánh giá dựán nhóm ... “Động lực họcchất điểm” thuộc sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao Trang PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận dạyhọcdựán 1.1.Khái niệm dạyhọcdựánDạyhọc theo dựán hình thức dạyhọchọc sinh thực ... kết dựán Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm, kết dựán sản phẩm hành động giới thiệu 1.2.Các giai đoạn dạyhọcdựán Trong dạyhọcdự án, tính tự chủ người học thể rõ Có thể mơ tả giai đoạn học...
... câu hỏi học giúp SV thảo luận đến dựán cụ thể, vậy, SV hình thành ý tưởng dựán sau: Dựán chống sét cho nhà; Dựán báo cháy cho nhà; Dựán báo trộm cho nhà; Dựán nhà chống lũ; Dựán nhà chống ... cho sinh viên trình học tập 2.4 Dạyhọcdựán sinh viên ngành kỹ thuật 2.4.1 Đặc trưng dạyhọcdựán DHDA có đặc trưng như: Dựán gắn với thực tiễn; tính tự lực cao người học; kết hợp lý thuyết ... báo dựán ô nhiễm nguồn nước 3.6 Công cụ đánh giá dựán - Cơng cụ đánh giá q trình thực dựán gồm: (1) Bảng kiểm quan sát hành vi thái độ SV; (2) Bảng đánh tiêu chí đánh giá dựán - Cơng cụ đánh...
... câu hỏi học giúp SV thảo luận đến dựán cụ thể, vậy, SV hình thành ý tưởng dựán sau: Dựán chống sét cho nhà; Dựán báo cháy cho nhà; Dựán báo trộm cho nhà; Dựán nhà chống lũ; Dựán nhà chống ... tổ chức dạyhọcdựán cho sinh viên theo dựán Cuối cùng, xây dựng công cụ đánh giá cho dựán nhằm đánh giá chất lượng nắm vững kiến thức phát huy tính tích cực sáng tạo sinh viên trình học tập ... báo dựán ô nhiễm nguồn nước 3.6 Công cụ đánh giá dựán - Công cụ đánh giá trình thực dựán gồm: (1) Bảng kiểm quan sát hành vi thái độ SV; (2) Bảng đánh tiêu chí đánh giá dựán - Cơng cụ đánh...
... hình dạyhọc theo dựán (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan trọng để thực dạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọc theo dựán hiểu ... học dựa dựán sử dụng dạyhọc thực hành môn kỹ thuật, chủ yếu bậc học cao đẳng, đại học, sau sử dụng rộng rãi hầu hết môn khoa học khác, kể môn khoa học xã hội, bậc học cao đẳng, đại học bậc học ... định mục đích dựán Xây dựng đề cương, kế hoạch thực Thực dựán Thu thập kết công bố sản phẩm Đánh giá dựán Phân loại DHDA [15], [9] Có nhiều tiêu chí phân loại dựánhọc tập, dựa vào đặc điểm...
... hình dạyhọc theo dựán (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan trọng để thực dạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọc theo dựán hiểu ... khác dạyhọcdựán Một số nhà giáo dục không coi DHDA phương pháp tổ chức cho học sinh thực dự án, có nhiều phương pháp dạyhọc cụ thể sử dụng Tuy nhiên, ta coi dạyhọcdựán phương pháp dạyhọc ... chọn dựán phù hợp với kiểu nội dung dạyhọc [15], [9] Có nhiều tiêu chí phân loại dựánhọc tập, dựa vào đặc điểm nhiệm vụ cần giải sản phẩm tạo ra, phân chia dựánhọc tập làm loại: Dựán tìm...
... 5: Đánh giá dựán - GV HS đánh giá kết trình; rút kinh nghiệm * Một số điểm cần lưu ý tiến hành dạyhọc theo dựán Trong dạyhọcdự án, quan trọng khâu tổ chức dạyhọc cho phù hợp Lựa chọn học ... tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Học theo dựán đặt người học vào tình có vấn đề việc giải vấn đề đòi hỏi tự lực cao người học Quy trình dạyhọc theo dự án: Một dựán có nhiều cách tổ ... Định nghĩa dạyhọcdự án: 2 Quy trình dạyhọc theo dự án: a Giai đoạn chuẩn bị b Giai đoạn 2: Tổ chức cho HS học theo dự án: II Giải vấn...
... tài, xác định mục đích dựán Xây dựng đề cương, kế hoạch thực Thực dựán Thu thập kết công bố sản phẩm Đánh giá dựán Phân loại DHDA Có nhiều tiêu chí phân loại dựánhọc tập, dựa vào đặc điểm nhiệm ... hoạt động học tập nhằm khuyến khích học sinh học tập, thúc đẩy kỹ hợp tác nâng cao hiệu học tập Đối với học sinh, ích lợi từ dạyhọc theo dựán gồm: • Tăng tính chuyên cần, nâng cao tính tự lực ... trạng dạyhọc chương - Trên sở nghiên cứu lý luận mơ hình DHDA thực tiễn dạy học, xây dựng tiến trình dạyhọc chương “Các định luật bảo tồn” thông qua dựánhọc tập, thiết kế ý tưởng xây dựng...
... kiểm tra đánh giá kết học tập nặng kiện, khơng ý đến khả lập luận, kĩ thực hành, chí đơi mang nặng tính hình thức dẫn đến học sinh học đối phó coi thường mơn C CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ ... ngóc lên Khẩu hiệu“khơng thành cơng thành nhân” biểu lộ tínhchất hấp tấp tiểu tư sản, tínhchất hăng hái thời đồng thời biểu lộ tínhchất không vững chắc, non yếu phong trào tư sản” 3.Phong ... điều tạo khó khăn định cho học sinh học Nếu người dạy xâu chuỗi, chọn lọc kiến thức thành chủ đề khó khăn cho học sinh làm thi Những năm gần đây, kì thi việc kiểm tra đánh giá thường theo vấn đề...
... Nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạyhọcdựán - Thiết kế giáo án sử dụng phương pháp dạyhọcdựán - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụng phương pháp dạyhọcdựán III Phạm vi nghiên cứu: - ... 5: Đánh giá dựán - GV HS đánh giá kết trình; rút kinh nghiệm * Một số điểm cần lƣu ý tiến hành dạyhọc theo dựán Trong dạyhọcdự án, quan trọng khâu tổ chức dạyhọc cho phù hợp Lựa chọn học ... thức cho học sinh Với lí trên, tơi xây dựng đề tài : “Áp dụng phương pháp dạyhọcdựán thực hành mơn GDCD nhằm tăng cường tính tự họchọc sinh" Do giới hạn sáng kiến kinh nghiệm, đưa giáo án minh...
... pháp dạyhọc dựa dựán coi PPDH quan trọng để thực quan điểm lấy học sinh trung tâm, khắc phục nhược điểm PPDH truyền thống lấy giáo viên trung tâm Ban đầu, dạyhọc dựa dựán sử dụng dạyhọc thực ... tài, xác định mục đích dựán Xây dựng đề cương, kế hoạch thực Thực dựán Thu thập kết công bố sản phẩm Đánh giá dựán Phân loại DHDA Có nhiều tiêu chí phân loại dựánhọc tập, dựa vào đặc điểm nhiệm ... học tập nhằm khuyến khích học sinh học tập, thúc đẩy kỹ hợp tác nâng cao hiệu học tập Đối với học sinh, ích lợi từ dạyhọc theo dựán gồm: • Tăng tính chun cần, nâng cao tính tự lực thái độ học...
... dựán Theo hình thức tham gia thực dựán chia thành dựán cá nhân, dựán nhóm, dựán toàn lớp dựán toàn trường 1.2.4 Các bước chuẩn bị dạyhọcdự án: Để tổ chức dạyhọc theo tư tưởng dạyhọcdự ... mục đích học tập, niềm say mê học tập Việc tổ chức dạyhọcdựán thơng qua hoạt động ngoại khóa đáp ứng điều 1.2 Dạyhọcdự án: 1.2.1 Bản chấtdạyhọcdự án: 1.2.1.1 Khái niệm dự án: Dựán tập ... 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcdự án: Dạyhọcdựán có đặc điểm sau: - Định hướng thực tiễn: Chủ đề dựán gắn với thực tiễn, kết dựán có ý nghĩa thực tiễn xã hội Dạyhọcdựán tạo kinh nghiệm học tập thu...
... chia sau: • Dựán nhỏ: thực số học, từ – học • Dựán trung bình: dựán ngày (“Ngày dựán ), giới hạn tuần 40 học • Dựán lớn: dựán thực với quĩ thời gian lớn, tối thiểu tuần (hay 40 học) , kéo ... tham gia người học: dựán nhóm HS, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm HS hình thức DH chủ yếu Trong trường phổ thơng có dựán tồn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học c Phân loại ... việc thực dựán Nhận xét, đánh giá, khuyến khích dựán GIÁO VIÊN Sơ đồ 1.2 Các giai đoạn DHDA Thực dựán Giới thiệu sản phẩm Xem xét lại dựán Tiếp theo dựánHỌC SINH 1.3.7.1 Chuẩn bị dựán a Hoạt...
... khai dựán Xử lý thơng tin Trình bày Kết Kết thúc dựán Đánh giá Sơ đồ 1: Cấu trúc dạyhọcdựán 14 Hình thành ý tưởng dựán Hình thành lại ý tưởng Phân tích ý tưởng dựán ( Kết dự thảo đề án) ... loại dạyhọc dựa theo dự án: [2] a Phân loại theo chuyên môn: + Dựán môn học: Trọng tâm nội dung nằm môn học + Dựán liên môn: Trọng tâm nội dung nằm nhiều mơn khác + Dựán ngồi liên môn: Là dựán ... thi Không khả thi Lập kế hoạch dựán (Kết kế hoạch dự án) Thực dựán Kết thúc dựán Không đạt Kết thúc theo dựán Có thể phát triển Sơ đồ 2: Cấu trúc dạyhọcdựán theo Frey [5] Trong sơ đồ có...
... dụdựán môn cá nhân chuẩn bị cho lễ hội Dạyhọc Theo người học 1.3.2 Phân loại theo thời gian dựánDựán nhóm Dựán lớp - Dựán nhỏ: thực số học, từ đến học - Dựán trung bình: thực Dự ánsố ... dạng dạyhọcdựán 1.3.3 Phân loại theo tham gia người học - Dựán cho cá nhân - Dựán cho nhóm HS - Dựán cho lớp học - Dựán cho trường 1.3.4 Phân loại theo nhiệm vụ - Dựán tìm hiểu: dựán khảo ... gian họcDựán trung bình (ngày) - Dựán mơn học: nội dung nằm môn họcDựán lớn (tuần) - Dựán liên môn: nội dung nằm nhiều mơn học khác - Dựán ngồi liên mơn: nội dung khơng nằm Dự ánhọc, ví...
... dạyhọcdựán 1) Quyết định chủ đề 2) Xây dựng kế hoạch 3) Thực dựán 4) Giới thiệu dựán 5) Đánh giá dựán 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọcdựán ... :Tổ chức dạyhọcdựándạyhọc số kiến thức chương “Động lực họcchất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạyhọcdựán (hay dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án) xuất ... chức dạyhọcdựándạyhọc số kiến thức chương “Động lực họcchất điểm” SGK vật lí lớp 10 nâng cao Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦADẠYHỌCDỰÁN 1.1 Quan điểm đại dạy học...
... Thị Kim Oanh lớp cao học khóa 16, lớp PP dạyhọc hóa học nghiên cứu sử dụng hình thức dạyhọcdựán vào dạyhọc hóa học khóa luận chưa xây dựng dựán hóa học cách cụ thể chưa đánh giá phát triển ... sau đánh giá kết quả, so sánh lớp với lớp khơng áp dụng hình thức dạyhọcdựán Vấn đề nghiên cứu Hình thức dạyhọcdựán phát triển lực học sinh? Những dựán hóa học giúp học sinh phát triển tính ... tiễn dạyhọc theo dựán Chương Áp dụng phương pháp dạyhọcdựán vào dạyhọc mơn hóa học trường phổ thơng Chương 3: Thực nghiệm phạm 11 Cái đề tài Thứ nhất: Đưa dạyhọc theo dựán mơn Hóa học...