... III: 66 Nhận xét ngữ âm tiếng Kinh làng Mú Thàu tiếng Việt 66 3.1 Ngữ âm tiếng Việt 66 3.1.1 Thanh điệu tiếng Việt 68 3.1.2 Phụ âm tiếng Việt 69 3.1.3 Vần ... 60 2.1.2.5.1 Số lượng phụ âm cuối tiếng Kinh làng Mú Thàu 60 2.1.2.5.2 Miêu tả phụ âm cuối tiếng Kinh làng Mú Thàu 61 2.1.2.5.3 Nhận xét chung ngữ âm tiếng Kinh làng Mú Thàu 63 Chương ... Trung Quốc học tập tiếng Việt Nam Bố cục luận văn: Trong luận văn phần mở đầu kết luận, gồm có chương sau: Chương I: Giới thiệu nguồn gốc dân tộc tình hình nghiên cứu tiếng Kinh Trung Quốc Chương...
... III: 66 Nhận xét ngữ âm tiếng Kinh làng Mú Thàu tiếng Việt 66 3.1 Ngữ âm tiếng Việt 66 3.1.1 Thanh điệu tiếng Việt 68 3.1.2 Phụ âm tiếng Việt 69 3.1.3 Vần ... 60 2.1.2.5.1 Số lượng phụ âm cuối tiếng Kinh làng Mú Thàu 60 2.1.2.5.2 Miêu tả phụ âm cuối tiếng Kinh làng Mú Thàu 61 2.1.2.5.3 Nhận xét chung ngữ âm tiếng Kinh làng Mú Thàu 63 Chương ... Trung Quốc học tập tiếng Việt Nam Bố cục luận văn: Trong luận văn phần mở đầu kết luận, gồm có chương sau: Chương I: Giới thiệu nguồn gốc dân tộc tình hình nghiên cứu tiếng Kinh Trung Quốc Chương...
... Dới cách nhìn ngữ nghĩa học văn bản, luận văn cố gắng phân tích đối sánh ngữ nghĩa cách sử dụng đại từ nhân xng chủ thể trữ tình ( tác giả) để góp phần nêu điểm tơng đồng khác biệt nộidung ... sống; Trong viết T tởng phong cách nhà thơ lớn giáo s Nguyễn Đăng Mạnh xác định nộidung t tởng phong cách nghệ thuật nhà thơ với t cách chỉnh thể nghệ thuật độc đáo Các nhà nghiên cứu có ghi nhận ... tác phẩm thơ đến với đời cách thể riêng Đòi hỏi độc đáo cách thể cách đánh giá sống Sự độc đáo trớc hết phải đợc thể tứ thơ Đó ý tởng đợc xếp theo trật tự hợp lí thể thành công chủ đề tác phẩm...
... dạy tả phù hợp với họcsinhlớp đơn vị trường TH Phong Tân Đó kinh nghiệm khai thác nộidung dạy học lựa chọn hình thức dạy học khai thác đồ dùng dạy học phù hợp với nộidung học, phù hợp với đối ... biến học sinh, từ lựa chọn nộidung giảng dạy thích hợp Nguyên tắc giáo viên cần tăng cường linh hoạt sáng tạo giảng dạy, cụthể việc xây dựngnộidung cho sát hợp với đối tượng họcsinhlớp dạy ... dương kịp thời họcsinh có ý thức viết đúng, viết đẹp lớp qua tiết học, cổ vũ động viên lôi họcsinh viết chưa học tập theo bạn 6. 1 .6/ Giúp họcsinh nắm vững mẹo luật tả: Một số họcsinh sai lỗi...
... cách thức hướng dẫn họcsinh thực thông qua tập.Từ kết nhận thức họcsinh để phân tích, khẳng định khả thực thi đề tài, đánh giá phương pháp phù hợp với trình độ cuảhọcsinh mức độ II Phần nội ... tượng họcsinh trường PTDT nội trú, mà áp dụnghọcsinh phổ thông ( họcsinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi ) II.4: Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trên toàn nộidung ... đình có vai trò lớn đến chất lượng học tập em e2 Khái quát nộidung dạy học phép tu từ so sánh lớpNộidung phép tu từ so sánh dạy tiết học/ 68 tiết, khoảng 2/ 16 tổng số thời gian phân môn Tiếng...
... Vế B Các vật, việc dùng để so sánh * Lưu ý: - Các từ phương diện so sánh ý so sánh lược bỏ - Vế B đảo ngược lên trước vế A với từ so sánh Tiết 78 SO SÁNH I SO DÁNH LÀ GÌ? II CẤU TẠO CỦA PHÉP ... loại - So sánh vật với người: - So sánh cụthể với trừu tượng: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước biển đông Tiết 78 Bài tập 2: khoẻ … SO SÁNH Khoẻ voi Khoẻ ... từ ngữ so sánh Tiết 78 SO SÁNH I.SO SÁNH LÀ GÌ? II CẤU TẠO CỦA PHÉP SO SÁNH: Ví dụ : Ghi nhớ: * Mô hình cấu tạo phép so sánh: Vế A Các vật, việc so sánh Phương diện so sánh Từ so sánh Phương...
... ba khu vực khac “Giáo trình Cơ sở Di ngữ” nhà ngôn ngữ học Chu Văn Húc viết Nhà xuất Đại học dân tộc Trung ương xuất vào năm 20 06, giáo trình tiếng Di dùng để dạy học cho sinh viên chuyên ngành ... đó di cưnơi khác dung hòa với dân tộc khác đường di cư Theo truyện cổ dân gian, dân tộc học lịch sử học, số học giả khác cho chủ thể dân tộc Di thổ dân Vân Nam, tiếp xúc dung hòa với người ... tiếng Di” xuất nhà xuất Đại học Dân tộc Trung ương năm 2005 Bài báo “Biến âm 20 và 70 tiếng Di” nhà ngôn ngữ học Mã Học Lương phân tích tượng biến âm ngữ âm tiếng Di Bài báo “Nghiên cứu và so...
... PHÁP HỌC(SO SÁNH VỚI NGỮ ÂM VÀ NGỮ ÂM HỌC) NỘIDUNG KIẾN THỨC 1,KHÁI QUÁT VỀ NGỮ PHÁP VÀ NGỮ PHÁP HỌC 1.1.khái niệm ngữ pháp 1.2.khái niệm ngữ pháp học 2.PHƯƠNG THỨC NGỮ PHÁP 2.1.khái niêm 2.2 .các ... nhau: hình vị, từ, cụm từ câu Ngữ pháp học coi tất chúng đối tượng nghiên cứu Song thường ngữ pháp học đ ược chia làm phận lớn +Từ pháp học: học thuyết ngữ pháp từ +Cú pháp học: học thuyết ngữ pháp ... PHÁP VÀ NGỮ PHÁP HỌC • • • • • Khái niệm - Phạm trù ngữ pháp thể thống ý nghĩa ngữ pháp đối lập nhau, thể dạng thức đối lập VD: Nam sinh viên – Nữ sinh viên VD: Qúa khứ - Tương lai Các phạm trù ngữ...
... học 1 962 - 1 963 với hàng ngàn họcsinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 32 http://www.lrc-tnu.edu.vn hàng trăm lớpVào năm phong trào học chữ Tày-Nùng lên cao (nhƣ năm 1 967 -1 968 ), ... (nhƣ năm 1 967 -1 968 ), có tới 1.000 lớp học, với 37.240 họcsinh cấp 25.000 họcsinh vỡ lòng học chữ Tày-Nùng Tuy nhiên, phong trào giảm dần, đến năm 1970, việc dạy, học chữ TàyNùng trì số trƣờng nhƣ ... với cụm từ câu (các đơn vị có nghĩa, nhƣng không "nhỏ nhất")…Qua ý kiến nhà ngôn ngữ học trƣớc, rõ ràng từ thực thể, tồn hệ thống ngôn ngữ với đặc điểm hình thức, cấu trúc nội có cách biểu thị nội...
... mc cụng trỡnh khoa hc ca tỏc gi liờn quan n lun ỏn Ti liu tham kho Ph lc 1 16 1 16 1 16 125 150 161 165 167 167 178 181 181 183 184 184 185 1 86 189 192 195 213 LI CAM OAN Tụi xin cam oan õy l cụng ... 55 59 60 68 68 70 73 78 87 94 100 107 107 112 Chng 3: So sỏnh ngh thut tc ng Vit v tc ng Lo 3.1 Trỡnh by s ging v khỏc 3.1.1 Ng ngha 3.1.2 Kt cu 3.1.3 Vn 3.1.4 Nhp 3.1.5 Li tnh lc 3.1 .6 Li núi ... u tiờn su tm, dch ngha 69 1 cõu tc ng Lo sang ting Vit, gii thiu, bỡnh ging s lc mt vi khớa cnh ca ni dung m cha i sõu tỡm hiu ton din ni dung v ngh thut tc ng Lo Trong cụng trỡnh th Vn hc ụng...
... trường hợp l/nh, tuỳ cặp từ cụthể mà ta có lựa chọn biến thể thức VD: /l/ biến thể thức “lớn”, “lời” / / biến thể thức “nhanh”, “nhẹ” Các trường hợp có xu hướng chọn / /, / / làm biến thể thức, ... chí ngoại thành HN thường phát âm “bin”, “(xe) bít” (hay “bút”), nội thành HN phát âm “pin”, “buýt” Điều không rõ lớp trí thức Hà Nội mà phổ biến đối tượng sống địa bàn Ngữ âm Về ngữ âm, nhận xét ... biến thể thức, điều ngược lại so với cách lựa chọn phổ biến PNB (chọn /z/ cách phát âm thường thấy) Hiện tượng không loạt từ số lượng âm tiết chứa tượng lớn, gần vào hệ thống nên chúng rôi coi tượng...
... finished Các ngôn ngữ biến hình chia nhiều kiểu nhỏ chuyển dạng - phân tích chuyển dạng - tổng hợpCác ngôn ngữ tổng hợp có đặc điểm là, mối liên hệ từ biểu dạng thức từ mà ngôn ngữ tổng hợp có cách ... có từ trước Nhà ngôn ngữ học Tiệp Khắc V.Skalicka kết luận công trình Sapir công trình mở lối, giúp thoát khỏi ngõ cụt loại hình học cổ điển Có thểnói nhà loại hình học đại không nhiều chịu ... : 0918.775. 368 Kết nghiên cứu hai nhà loại hình học đại mở cho loại hình học ngày Loại hình học đại bỏ cách nhìn kỳ thị đứng trước vận động loại hình ngôn ngữ kỷ XIX Họ cho sở khoa học khách qun...
... mẽ khoa học truyền thông, giới trẻ sử dụng “ ngôn ngữ ” cách phổ biến coi nhƣ trào lƣu xã hội ngày Phải chăng, việc sử dụng cách biến tƣớng ngôn ngữ nhƣ 2 76 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên ... mƣợn… Ở tƣợng, khái quát nét đặc trƣng, cách hình thành, cách nhận biết 2.2 Phân tích : Dựa sở lý thuyết với liệu ngôn ngữ ( corpus ) tìm đƣợc, tiến hành phân tích phát ngôn ( énoncé ) giới trẻ Pháp ... Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 làm vẻ đẹp vốn có ngôn ngữ truyền trống ( ngôn ngữ chuẩn mực ) ? Tuy nhiên, điểm cần lƣu ý nhờ vào việc tạo loại hình ngôn ngữ đƣợc sử dụng nhƣ thể đƣợc...
... “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 đề tài góp phần giúp sinh viên học ngoại ngữ tiếng Pháp thuận lợi trìnhhọc môn Đọc, Dịch, Đất Nƣớc Học, Văn Học Mục tiêu ... hữu ích giúp bạn sịnh viên trìnhhọc tập nhƣ trình tìm hiểu văn hóa hai nƣớc Pháp – Việt 2 96 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 TÀI LIỆU ... nghĩa - Nghĩa đen : nghĩa đƣợc hiểu theo cách thông thƣờng, trái với nghĩa bóng 294 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 - Nghĩa bóng : nghĩa...
... finished Các ngôn ngữ biến hình chia nhiều kiểu nhỏ chuyển dạng - phân tích chuyển dạng - tổng hợpCác ngôn ngữ tổng hợp có đặc điểm là, mối liên hệ từ biểu dạng thức từ mà ngôn ngữ tổng hợp có cách ... có từ trước Nhà ngôn ngữ học Tiệp Khắc V.Skalicka kết luận công trình Sapir công trình mở lối, giúp thoát khỏi ngõ cụt loại hình học cổ điển Có thểnói nhà loại hình học đại không nhiều chịu ... : 0918.775. 368 Kết nghiên cứu hai nhà loại hình học đại mở cho loại hình học ngày Loại hình học đại bỏ cách nhìn kỳ thị đứng trước vận động loại hình ngôn ngữ kỷ XIX Họ cho sở khoa học khách qun...