... nghiệm dạyhọc B NỘI DUNG CHƯƠNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬN I - ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦAHỌCSINH TIỂU HỌC: Đi học trường phổ thông bước ngoặt đời sống trẻ Đến trường, trẻ em có hoạtđộng trẻ em có hoạtđộng ... lâu dài họcsinh nhỏ Tiểu học Những thực nghiệm tâm lí học chứng minh rằng: từ lớp có khả ý mạnh mẽ, đầy đủ, tức ý tập trung 35 phút lớp học, hoạtđộnghọc tập họcsinh tổ chức cách khoa học, hợp ... khoa học, hợp lí, đảm bảo thu hút họcsinhhoạtđộnghọc tập Hoạtđộnghọc tập đòi hỏi trẻ phải có kĩ điều khiển trí nhớ Các nghiên cứu cho thấy hiệu trí nhớ họcsinh phụ thuộc nhiều vào phương...
... trường, nên độnghoạtđộng theo nguyên tắc gọi động không đồng (1) Nguyên tắc hoạtđộngđộng không đồng dựa vào tượng cảm ứng điện từ sử dụng từ trường quay (hay lực từ) r r B3 II Động không ... ………………… Trả lời câu C2…………… Vị trí cực đại cực tiểu giao thoa ……………………………… (Áp dụng trường hợp hai nguồn pha) ……………………………… a Những điểm dao động với biên độ cực đại (cực đại giao ……………………………… thoa) ... ………………………… ………………………………………………………………………… BẢNG SO SÁNH CÁC LOẠI DAO ĐỘNG CƠ DAO ĐỘNG TỰ DO DAO ĐỘNG DUY TRÌ DAO ĐỘNG TẮT DẦN DAO ĐỘNG CƯỠNG BỨC SỰ CỘNG HƯỞNG Lực tác dụng *Do tác dụng nội lực tuần...
... chuyển động thẳng - Biểu thức: Trong đó: - Trong chuyển động thẳng đều, II Phương trình chuyển động đồ thị tọa độ - thời gian chuyển động ... Phân tích chuyển động ném ngang: Khi vật M chuyển động hình chiếu M X MY hai trục toạ độ chuyển động theo + MX chuyển động + MY chuyển động ... chiếu - Vật bắt đầu chuyển động hay chuyển động khơng vận tốc đầu v - Vật chuyển động đến lúc dừng v - Vật chuyển động với vận tốc không đổi hay chuyển động thẳng đều: ...
... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT...
... tắt số phương pháp dạyhọc nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọchóahọc Chương DẠYHỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH CHƯƠNG 1, 2, 3, HÓAHỌC LỚP 10 2.1 Những ... tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhdạyhọchóahọc Sử dụng tập hóahọc để hình thành khái niệm hóahọcTrongdạy hình thành khái niệm, họcsinh phải tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mà họcsinh chưa ... pháp dạyhọc [19] 1.2.5.1 Quan hệ dạyhọc Thuật ngữ dạyhọc vốn dùng để phản ánh hoạtđộng người dạy Đối tượng hoạtđộngdạy người học Người học vừa đối tượng hoạtđộng dạy, vừa chủ thể hoạt động...
... tắt số phương pháp dạyhọc nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọchóahọc Chương DẠYHỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH CHƯƠNG 1, 2, 3, HÓAHỌC LỚP 10 2.1 Những ... tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhdạyhọchóahọc Sử dụng tập hóahọc để hình thành khái niệm hóahọcTrongdạy hình thành khái niệm, họcsinh phải tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mà họcsinh chưa ... pháp dạyhọc [19] 1.2.5.1 Quan hệ dạyhọc Thuật ngữ dạyhọc vốn dùng để phản ánh hoạtđộng người dạy Đối tượng hoạtđộngdạy người học Người học vừa đối tượng hoạtđộng dạy, vừa chủ thể hoạt động...
... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT...
... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT...
... đầu năm học: 07 08 bảng kết xếp loại họcsinhhọc môn Công nghệ năm học: 06 - 07 cho thấy chất lợng họcsinhhọc môn Công Nghệ cha cao Tỷ lệ họcsinhhọc giỏi cha cao đa phần họcsinhhọc trung ... chức họatđộng nhóm dấu hiệu tiêu biểu đổi phơng pháp dạy học, hoạtđộng nhóm nhiều chứng tỏ phơng pháp dạyhọc đổi * Khai thác phơng pháp Để tích cự hóahọcsinh áp dụng phơng pháp dạyhọc chuyên ... lí luận dạyhọc rõ, mặt hoạtđộng nhận thức, phơng pháp thực hành tíchcực phơng pháp trực quan, phơng pháp trực quan sinhđộng phơng pháp thuyết trình Muốn thực dạyhọchọctíchcực cần phải...
... đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp CHUN ĐỀ TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRÊN LỚP I Đặt vấn đề: Hiện nay, ngành giáo dục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt ... giảng dạy phương GV: Trần Minh Thọ Tổ: Toán-Lý Trường THCS Trần Quang Khải Chun đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp pháp giúp thầy tránh bệnh viêm họng bụi phấn tượng cận thị họcsinh ... thú học tập học sinh, khắc phục số khó khăn nêu để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào trường học Đối với họcsinh lớp mà thân giảng dạy môn vật lý lớp 83 84 bên cạnh số em tíchcực hứng thú học...
... pháp dạyhọc Phát giải vấn đề nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tích ... pháp thụ động) a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinhTrong phơng pháp tích cực, ngời học, đối tợng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộng học, đợc hút vào hoạtđộnghọc tập ... tởng tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinhDạyhọc nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập, dựa nguyên tắc Phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo họcsinh Thực chất trình tổ chức, hớng dẫn học sinh...
... vận động, chuyển hóa bên chủ thể Tíchcựchoạtđộngtíchcực tư Khái niệm tíchcựchóa nói chung giúp có nhìn đắn khái niệm hóatíchcựchóa nhận thức HS Đó vận động bên tư họcsinh nhằm huy động ... Cầu Dạyhọc phát huy tính động, sáng tạo họcsinh khơng gọi q trình dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm mà gọi dạyhọc theo hướng họcsinh chủ thể sáng tạo lại viết: Dạyhọc theo hướng họcsinh ... PPDH tíchcực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động HS PPDH tíchcực hướng tới việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức HS, nghĩa hướng vào việc phát huy tính tích cực, ...
... học văn học sử đồng thời đề biện pháp tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọc văn học sử trung học phổ thông Giả thuyết khoa học luận văn Nếu biện pháp tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh văn học sử thực ... niệm họcsinh có vai trò quan trọng nhà trường nhằm tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh 1.1.2 Phương pháp dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọctíchcực phương pháp dạyhọc phát huy tính tích ... thức Tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh nhiệm vụ thầy giáo nhà trường biện pháp nâng cao chất lượng dạyhọcTíchcựchóahoạtđộnghọcsinh cách để giáo viên phát quan niệm sai lệch học sinh...
... chủ thể sáng tạo họcsinh tổ chức hình thức dạyhọc mang tính tíchcựchóahoạtđộng cho người họcTíchcựchóahoạtđộnghọcsinh mang lại thay đổi chế dạyhọc thói quen dạyhọc theo kiểu truyền ... Cơ sở lý luận thực tiễn việc tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhhọc tác phẩm văn chương THPT Chương 2: Các hình thức tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọc tác phẩm văn chương nhà ... văn chương hoạtđộng nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận họcsinhTíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọc tác phẩm văn chương “các hoạtđộng nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận họcsinhhọc tác...
... 1.2.2 Dạy cách học 1.2.3 Dạy cách học hố học 1.3 Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhdạyhọchóahọc 1.3.1 Khái niệm tính tíchcực 1.3.2 Tíchcựchọc tập 1.3.3 Các cấp độ tính tíchcựchọc tập 1.3.4 ... hữu lớp 12 nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu nội dung lí luận có liên quan: Lược đồ tư dạyhọchóahọc tính tíchcựchọc tập học sinh, biểu tính tíchcực - Nghiên cứu ... đồ tƣ dạy giáo viên hỗ trợ họcsinh tự học 2.4.1 Xây dựng chữ nhằm tíchcựchóahọcđộnghọcsinh 2.5 Sử dụng lƣợc đồ tƣ để dạyhọc luyện tập 2.5.1 Với đối tượng họcsinh chưa biết cách lập lược...
... ĐỒ TƢ DUY TRONGDẠYHỌC BÀI LUYỆN TẬP 1.1 Tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọc hố học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựchọc tập 1.1.2 Các cấp độ tính tíchcực 1.1.2.1 Tính tíchcực bắt chước, ... để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh tiết luyện tập phần hố học vơ lớp nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh Chương SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINHTRONG CÁC ... hố học vơ lớp nhằm tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh Mục đích đề tài Sử dụng lược đồ tư để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh luyện tập phần hố học vơ lớp nhằm mục đích: tíchcực hố hoạt động...
... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT...
... giúp giáo viên HoạtđộnghọcsinhHoạtđộng 3.4 II Tổ chức hoạtđộngdạyhọc lớp Tổ chức hoạtđộng lớp khâu quan trọng định chất lượng học Để tíchcựchóahoạtđộnghọchọcsinh lớp học giáo viên ... lớp học Kiểm sốt, theo dõi tồn hoạtđộnghọchọcsinh Khi phát họcsinh không tập chung học tơi thường gọi họcsinh trả lời kiến thức phần trước họcsinh học, học Từ việc nhỏ họcsinh đến việc học ... chuẩn bị ?) + Họcsinh ( Yêu cầu họcsinh chuẩn bị dụng cụ học, tri thức ) III Tổ chức hoạtđộngdạy – họcHoạtđộng ( nội dung, thời gian ) Trợ giúp giáo viên HoạtđộnghọcsinhHoạtđộng ( nội...