... kết hoạtđộng Tính tíchcựchọctập tƣợng sƣ phạm biểu gắng sức cao nhiều mặt hoạtđộnghọctậpHọctập trƣờng hợp riêng nhận thức, nói tới tính tíchcựchọctập thực chất nói tới tính tíchcực ... 1.2.2.3 Biểu vai trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức học sinh a) Biểu tính tíchcựchoạtđộng nhận thức Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức học sinh biểu chỗ: - Sự ý họctậphọc sinh, hăng hái tham ... giải vấn đề họctập [27] b) Vai trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức trình học tập: Trong trình dạy học, hoạtđộng HS tích cực, tự giác lĩnh hội kiến thức Trong trình này, hoạtđộnghọctập HS diễn...
... đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm nguyễn thị ph-ơng thảo dạy học thơ trữ tình trung đại việt nam lớp 11 theo h-ớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh LUN VN THC...
... cho học sinh họctậptích cực, chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH môn toán trƣờng THPT tổ chức cho học sinh họctậphoạtđộnghoạt động, tự giác, tích cực, ... graph hoạtđộng học, giáo viên phải phân tíchhoạtđộng sƣ phạm thành yếu tố cấu trúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hoàn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạtđộng ... kiến thức, mặt độnghoạtđộng giáo viên học sinh trình hình thành tri thức Có thể mô tả mặt “tĩnh” hoạtđộng dạy học “graph nội dung” mô tả mặt độnghoạtđộng “graph hoạtđộng dạy học Nhƣ vậy,...
... việc suy nghĩ nhà khoa học, tư em phát triển” 1.1.2 Độngđộng lực họctập a/ Độnghoạtđộnghọctập Trong phần này, độnghoạtđộnghọchọctập gọi chung, ngắn gọn độnghọc tập, yếu tố đặc biệt ... độngtíchcực Cho nên, tính tíchcực chủ động có ý thức, có hướng đích người biểu hoạtđộng suy nghĩ để sống tồn ngày phát triển b/ Tính tíchcực HS họctập Bản thân hoạtđộnghọchoạtđộngtích ... trường, họ phải HS họctập tốt khoa học lẫn hoạtđộngtíchcực Tính tíchcực HS thường biểu dạng hoạtđộng khác nhau: học tập, lao động, thể dục, thể thao, vui chơi giải trí, hoạtđộng xã hội, kể...
... dạy học tương tác nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh” dạy họchóahọc lớp với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm tíchcực đa dạng hoáhoạtđộng dạy học môn hoáhọc trường ... sinh, giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức góp phần làm cho học trở lên nhẹ nhàng hơn, học sinh có cảm nhận hoạtđộnghọc tập, họctập không gò ép, mà tự học sinh chủ động tham gia họctập Bằng ... cố cần thực hoạtđộng sau: Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc sinh - Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỹ yêu cầu - Nghiên cứu kỹ nội dung yêu cầu tậptập dạng tập điền khuyết - Hướng dẫn học sinh thực...
... luận khoa học vai trò “tính tíchcựchọctậptíchcựchóahóahoạtđộnghọctậphọc sinh trình dạy học văn THPT Tìm tòi biện pháp thích hợp nhằm “ tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh” ... tíchcựchọctập sâu vào vấn đề tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh” đọc - hiểu văn tác phẩm - Tìm hiểu tình hình thực việc dạy học văn theo nguyên tắc tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc ... học thông qua việc tíchcựchóahoạtđộnghọctậpĐồng thời làm rõ đóng góp cá thể - học sinh thể ý nghĩa xã hội hoạtđộng cộng đồng lớp học NỘI DUNG Chương VẤN ĐỀ “TÍCH CỰCHÓAHOẠTĐỘNG HỌC...
... pháp giáo học pháp môn mà tạo cho học sinh nhiều hội hoạtđộng tham gia giao tiếp cách tự nhiên, phấn khời Hy vọng với tinh thần đổi phương pháp giảng dạy, tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh ... không khí lớp học ngày trở nên sinh động G KẾT LUẬN: Với đề tài “Phát huy tính tíchcựchoạtđộnghọc sinh lớp” góp phần nâng cao hiệu đào tạo gây hứng thú cho học sinh việc học tập. Nó tạo sở ... thu học cách tíchcực 2.CÁCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: -Hoạt động nhóm: Dùng tranh ảnh sưu tầm dụng cụ họctập em tự làm để hỏi đáp lẫn nhau trao đổi thông tin, thảo luận rút học -Hoạt động cặp: Dùng vật...
... nhằm tíchhoáhoạtđộnghọctậphọc sinh lĩnh hội khái niệm Trong việc tíchcựchoáhoạtđộnghoá dạy học, đảm bảo thống điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò cần quán triệt quan điểm dạy họchoạt ... sáng tạo học sinh qua tíchcựchoáhoạtđộnghọc (Tôn Thân, luận án PTS, Hà Nội 1995) 29 30 Chơng II Xây dựng biện pháp s phạm theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh dạy học Giới ... ví dụ tập với đánh giá làm cho học mang tính cảm xúc từ làm tăng hiệu tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh - Tùy vào phân bậc hoạtđộng nh tính phức hợp, chức hoạtđộng lực nhận thức học sinh...
... bảo thống hoạtđộng điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tíchcực Vì vậy, ... nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tợng định Hai hoạtđộng khác đợc phân biệt hai đối tợng khác Và đối tợng động ... học sinh 1.3 Hoạtđộnghọctập 1.4 Về PPDH phát huy tính tíchcựchọc sinh 1.5 Dạy học giải tập Chơng 2: Các biện pháp s phạm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh dạy học giải tập Toán lợng...
... bộ giáo dục đào tạo trờng đại học vinh TH THANH THO KHAI THC T LIU LCH S TON TRONG DY HC GII TCH THEO HNG TCH CC HểA HOT NG HC ... S GIO DC HC Chuyờn ngnh: Lý lun v Phng phỏp dy hc b mụn Toỏn Mó s: 60.14.10 ngời hớng dẫn khoa học TS Trần Trung NGH AN, 2012 LI CM N Tụi xin by t lũng bit n sõu sc ti TS Trn Trung, ngi thy ó...
... Các phương pháp dạy họctíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh Chương 2: Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh dạy học chương Điện học - Vật lý Chương ... biện pháp tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập HS có liên quan đến nhiều vấn đề, yếu tố động cơ, hứng thú học tập, lực, ý chí cá nhân, không khí dạy học … đóng ... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh Khi bàn PP giáo dục J.Piaget nhấn mạnh đến vai trò hoạtđộng HS Ông nói:...
... môn học khác, từ cụ thể đến trù tợng 1.2 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập phơng pháp dạy học phát huy tíchtíchcựchọc sinh 1.2.1 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập HS Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập ... thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tíchcực Vì vậy, đảm bảo thống hoạtđộng ... pháp dạy học nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọctập môn Giáo dục công dân 1.1 Hoạtđộng dạy học môn giáo dục công dân trờng trung học phổ thông 1.1.1 Hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy hoạtđộng ngời...
... tới hoạtđộnghọctập tiếng Việt ngời họcHọc sinh chủ thể, chủ động, tíchcựchoạtđộng trình chiếm lĩnh tri thức 1.1.4.3 Một số phơng pháp dạy họctíchcực Trong dạy học Tiếng Việt tiểu học, ... lựa chọn phơng pháp dạy học Tiếng Việt theo hớng tíchcực a Quan điểm dạy họctíchcực môn Tiếng Việt tiểu học Dạy họctíchcực phải là: Dạy dạy cách họcHọchọc cách học Giáo viên ngời có vai ... học giữ vai trò chủ động, tíchcực trình học tập, ngời học không thụ động nghe thầy giảng truyền đạt kiến thức mà họctíchcực hành động [21] Tác giả Phạm Văn Đồng quan niệm phơng pháp tích cực...
... lý học sinh tiểu học, tính tíchcựchọctậphọc sinh, dạy học theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh Tìm hiểu sở thực tiến : Nội dung dạy học số thập phân tiểu học, thực trạng dạy học ... đáo, sáng tạo Dạy học toán theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh: Dạy học theo hớng tíchcực dạy học hớng vào hoạtđộnghọc sinh Hoạtđộng vừa điều kiện, vừa đờng để học sinh chiếm lĩnh ... pháp dạy học số thập phân nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh để dạy học số thập phân đạt hiệu cao Chơng phơng pháp dạy học số thập phân theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh...
... tích cực, sáng tạo 1.1.2.4 Phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh PPDH tíchcực hướng tới việc hoạtđộng hoá, tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức người học, nghĩa tập ... hướng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh 1.1.2.1 Tính tíchcực Tính tíchcực trạng thái hành động trí óc chân tay người có mong muốn hoàn thành tốt công việc 1.1.2.2 Tính tíchcựchọctập ... phẩm hoạtđộng làm khâu trung gian để người tác động vào đối tượng; tượng tâm lí có chất hoạtđộng - Quan điểm hoạtđộng dạy học là: tổ chức cho học sinh họctậphoạtđộnghoạtđộng tự giác, tích...
... chất hoạtđộnghọctậpHọc sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập, chủ thể có ý thức, chủ động, tíchcực sáng tạo nhận thức rèn luyện nhân cách Người học định chất lượng họctập 1.1.4 Mối quan hệ hoạtđộng ... tổ chức thực hoạtđộnghọctậphọc sinh Trong phương pháp dạy họctích cực, người học - đối tượng hoạtđộng "dạy", đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" - hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ chức ... THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠTĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 THEO HƢỚNG TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGHỌCTẬP VÀ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 2.1 Phân tích nội...
... tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh” Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận định hướng đổi PPDH, tíchcựchóahoạtđộnghọctập HS họctập môn Toán - Nghiên cứu thực tiễn dạy học lượng ... Hải Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Hình học lớp theo hướng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh Luận án Tiến sỹ Giáo dục học Trường Đại học Sư phạm Hà nội, 2006 Trần Văn Hạo (Tổng ... Cabri II Plus dạy học nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctập HS bắt đầu hình thành Các nghiên cứu đề cập đến việc ứng dụng Cabri II Plus nhiều nội dung dạy học hình học, đại số, giải tích chưa thấy...
... đích học tập, hành độnghọctập hình thức họctập tương ứng Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy 1.1.2 Đặc điểm chung hoạtđộnghọctập sinh viên Hoạtđộnghọctập sinh viên có tính ... Hơn hoạtđộnghọc chịu tác động môi trường, môi trường chứa đựng thông tin mà chủ thể cần phải tự giác, tíchcực chọn lập sử lý thông tin Hoạtđộnghọctập có độnghọc tập, mục đích học tập, ... tư tưởng tíchcựchoáhoạtđộnghọctập SV, làm rõ phương pháp phát huy tính tíchcựchọctập SV + Đưa biểu tính tíchcựchọctập sinh viên + Xác định biện pháp sử dụng CNTT dạy học phương pháp...
... 24 T T 1.7 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập [4], [7], [10], [16], [37], [43], [47] 25 T T 1.7.1 Tính tíchcựchọc tập: 25 T T 1.7.2 Tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập: ... T 1.7.3 Các dấu hiệu tíchcựchoáhoạtđộnghọctập 25 T T 1.7.4 Các cấp độ biểu tính tíchcực HS trình họctập 26 T T 1.7.5 Các biện pháp tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức HS ... thực nhiệm vụ nhóm 1.7 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập [4], [7], [10], [16], [37], [43], [47] 1.7.1 Tính tíchcựchọc tập: Là trạng thái hoạtđộng HS đặc trưng khát vọng học tập, cố gắng trí tuệ...