... quan văn hoá khoa học dân tộc Cũng cần nói thêm, viết tìnhhìnhnghiên cứu, đơn đề cập sở số lượng công trình ấn phẩm, hồn tồn khơng vào nội dung hay xem xét chất lượng nghiêncứu Nếu xếp cách ... 4/5 dân tộc Nghiêncứu theo vùng Tổng cộng có 233 cơng trình, nghiêncứu vùng lãnh thổ 2.1 Vùng đồng Bắc Bộ: Có 35 cơng trình, chiếm 15% tổng số cơng trình nghiêncứu vùng Những nghiêncứu vùng ... phân chia thành hai mảng lớn: 1) Nghiêncứu kiểu truyền thống hay kiểu hàn lâm; 2) Nghiêncứu phát triển Trong mảng lại bao gồm lĩnh vực, chủ đề khác 3.1 Nghiêncứu kiểu truyền thống Có 221 cơng...
... quan văn hoá khoa học dân tộc Cũng cần nói thêm, viết tìnhhìnhnghiên cứu, đơn đề cập sở số lượng công trình ấn phẩm, hồn tồn khơng vào nội dung hay xem xét chất lượng nghiêncứu Nếu xếp cách ... 4/5 dân tộc Nghiêncứu theo vùng Tổng cộng có 233 cơng trình, nghiêncứu vùng lãnh thổ 2.1 Vùng đồng Bắc Bộ: Có 35 cơng trình, chiếm 15% tổng số cơng trình nghiêncứu vùng Những nghiêncứu vùng ... phân chia thành hai mảng lớn: 1) Nghiêncứu kiểu truyền thống hay kiểu hàn lâm; 2) Nghiêncứu phát triển Trong mảng lại bao gồm lĩnh vực, chủ đề khác 3.1 Nghiêncứu kiểu truyền thống Có 221 cơng...
... thống tìnhhìnhnghiêncứu vấn đề lao động trẻ nghiêncứu Việt Nam thực trạng lao động trẻ em xã Quảng Châu thời gian qua cho phép tơi có nhìn khái quát khoa học vấn đề trước tiến hành nghiêncứu ... tiền để trang trải việc học tập (Năm 2002, tỷ lệ học tuổi khu vự nông thôn cấp: tiểu học 98,2%, trung học sở 69,9%, trung học phổ thông 37,7%) (10) Và trung tâm kinh tế lớn nước Hà Nội, thành phố ... cơng trình nghiêncứu mang tính tiên phong phương pháp tiếp cận vấn đề từ góc độ Nhân học tác giả Nnguyễn Văn Chính, phần lớn nghiêncứu vấn đề tiếp cận thông qua lăng kính nhà Xã hội học Điều...
... trình học sinh giải qut vÊn ®Ị 19 1.4 VËn dụng dạyhọc giải vấn đề loại học 22 1.4.1 Dạyhọc giải vấn đề học xây dựng kiến thức 22 1.4.2 Dạyhọc giải vấn đề học thực hành 22 1.4.3 Dạyhọc ... Phơng pháp mô hìnhTrong phơng pháp mô hình, ngời ta xây dựng mô hình mang tính chất vật thể, tợng, trình mối quan hệ chúng Việc nghiêncứu mô hình thay cho việc nghiêncứu đối tợng thực, kết nghiên ... DHGQVĐ phơng pháp dạyhọc cụ thể đơn mà tập hợp nhiều phơng pháp dạyhọc cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức HS theo đờng hình thành giải vấn đề Trong phạm vi phơng pháp dạyhọc DHGQVĐ thâm...
... Từ 1981-1985 có cơng trình nghiên cứu: “Khu hệ ký sinh trùng 20 loài cá nước miền Trung Tây Nguyên” Nguyễn Thị Muội Đỗ Thị Hoà Kết nghiêncứu phát phân loại đựơc 117 lồi ký sinh trùng, ... nghiêncứu ký sinh trùng số loài nước đồng sông Cửu Long Kết nghiêncứu 41 loài cá kinh tế nước đồng sơng Cửu Long xác định 157 lồi ký sinh trùng, 70 giống, 46 họ, 27 thuộc 12 lớp, ngành Trong ... đối tượng cá nước Đến nghiêncứu ký sinh trùng 103 loài cá nướcnước lợ, xác định 336 loài ký sinh trùng thuộc 129 giống, 81 họ, 18 lớp Trong phân loại 78 lồi, giống, họ khoa học Ngồi số lồi chưa...
... 40 chương với chữ ký 181 nước thành viên Liên hợp quốc việc “Quản lý hệ sinh thái không bền vững – Phát triển kinh tế miền núi” (chương 13) nêu rõ: “ Vùng núi bồn chứa nước quan trọng, nơi lưu ... hoạt động - Đạt tăng cường kiến thức sinh thái phát triển bền vững hệ sinh thái vùng núi - Gia tăng phát triển tổng thể hệ thống thuỷ lợi nguồn nước khác cách có lợi Những năm tiếp theo, cơng ... vậy, việc quản lý nguồn tài nguyên vùng núi việc phát triển kinh tế xã hội miền núi công việc cần làm Chương 13 “Chương trình hành động 21” kế hoạch phát triển kinh tế miền núi lâu dài, nhấn mạnh...
... Y Dược học Cổ truyền Y Dược học đại Y học Cổ truyền Y học Cổ truyền tư nhân Y học Cổ truyền Trung ương Y học đại Y tế tư nhân Nghiêncứu Khoa học công nghệ Tổ chức y tế giới Hành nghề y học cổ ... Trung Hoa phát triển bền vững - Ứng dụng YDCT vào dự phòng điều trị bệnh - Tăng cường cơng trình nghiêncứu khoa học phát triển ứng dụng kĩ thuật Sinh học phân tử nghiêncứu YDCT, nghiêncứu đáp ... tiêu: Mơ tả tìnhhìnhkhám chữa bệnh YHCT số nước giới Mô tả thực trạng khám chữa bệnh YHCT đến năm 2010 Việt Nam II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU Là chuyên đề mang tính lý thuyết nên phương pháp tổng...
... nghiên cu ng tr 77 TìnhhìnhnghiêncứuNGHIÊNCỨU PHÊ BÌNH Tiếp nhận văn học Nga Việt Nam khơng thể khơng có phận nghiên cứu, phê bình Đây yêu cầu bắt buộc đồng thời nhu cầu tự thân khoa nghiên ... Tạp triển đời sống văn học Khi giá trị chí Nghiêncứu Văn học Tạp chí Văn học văn học khứ tìm chỗ đứng nước ngồi: 71 Tạp chí Nghiêncứu xứng đáng tất yếu độc giả cần Văn học (so với số 195 trước ... thân khoa nghiêncứu văn họcỞ Việt Nam, từ Liên Xơ cường quốc, đại phận nhà nghiêncứu văn học, nhà ngôn ngữ học có thời gian dài sống học tập tác phẩm có giá trị Gần nhà nghiêncứu – dịch giả...
... nghiêncứu tác phẩm văn học không đề cập đến vấn đề nghiêncứu thể luận văn học Thứ hai, đối tượng lịch sử nghiêncứu văn học trứ tác nghiêncứu văn học Bởi tham vọng lịch sử nghiêncứu văn học ... luận nghiêncứu văn học sử: Nếu lịch sử văn học lấy tác phẩm văn học làm vị lịch sử nghiêncứu văn học thiết phải lấy trứ tác nghiêncứu văn học làm vị Việc phân kì giai đoạn lịch sử nghiêncứu ... chuyển phương pháp nghiên cứu, tiếp cận, tiếp nhận văn học đời lí thuyết có tính khái qt văn học khơng ghi lại thành tích nghiêncứu văn học Những mà thành tích nghiêncứu văn học đạt thơng thường...
... phương pháp như: phương pháp dạyhọckhám phá, phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, phương pháp dạyhọc chương trình hố phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọckhámphá (có hưóng dẫn) phương pháp ... phương pháp dạyhọckhámphá Phương pháp nghiêncứu 8.1 Nghiêncứu lý luận - Nghiêncứu tài liệu lý luận liên quan đến phương pháp dạyhọc ( triết học, giáo dục học, tâm lý học lí luận dạyhọc mơn ... phưong pháp dạyhọc Bộ giáo dục – đào tạo đề ra, lại tâm đắc với phương pháp dạyhọckhám phá, chọn nghiêncứu đề tài: "Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá có hưóng dẫn dạyhọcHìnhhọc khơng...
... DHGQVĐ loại học Vật lý Dạyhọc giải vấn đề học xây dựng tri thức Dạyhọc giải vấn đề học tập vật lý Dạyhọc giải vấn đề học thực hành thí nghiệm Kết luận chơng Chơng Nghiêncứudạyhọc số kiến ... lợc dạyhọc giải vấn đề Với lý chọn đề tài: Nghiêncứudạyhọc chơng "dòng điện xoay chiều" vật lý 12 chơng trình nâng cao theo tinh thần dạyhọc giải vấn đề mục đích nghiêncứuNghiêncứudạyhọc ... 1.2.4 1.3 Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Đối tợng phạm vi nghiêncứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiêncứu Phơng pháp nghiêncứu Đóng góp luận văn Nội dung Chơng Lý thuyết dạyhọc giải...
... thi, hiệu phương pháp dạyhọc lựa chọn Phương pháp nghiêncứu − Phương pháp nghiêncứu lý thuyết: Đọc sách, tài liệu vấn đề liên quan đến lý thuyết dạyhọc GQVĐ ứng dụng MVT dạyhọc vật lý − Thực ... nhiều phương pháp dạyhọc cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức HS theo đường hình thành GQVĐ Trong phạm vi phương pháp dạyhọcdạyhọc GQVĐ thâm nhập vào hầu hết phương pháp dạyhọc khác làm ... trình dạyhọc theo phương pháp dạyhọc GQVĐ Sơ đồ tiến trình xây dựng bảo vệ tri thức nghiêncứu khoa học 24 Sơ đồ Tiến trình dạyhọc theo tiến trình xây dựng, bảo vệ tri thức nghiêncứu khoa học...
... Khi đó, người nghiêncứu lý tưởng hoá đối tượng nghiêncứu điều kiện nghiêncứu công cụ thiết bị nghiêncứu Các giai đoạn phương pháp thí nghiệm tưởng tượng: Giai đoạn 1: Nghiêncứu sở lý thuyết ... trình nghiêncứu khoa học: làm xuất vấn đề GQVĐ DHGQVĐ phương pháp dạyhọc cụ thể đơn mà tập hợp nhiều phương pháp dạy học, có khả thâm nhập vào tất phương pháp dạyhọc khác làm cho chúng trở nên ... Lý thuyết dạyhọc giải vấn đề môn vật lý trường phổ thông Khái niệm dạyhọc giải vấn đề Cơ sở dạyhọc giải vấn đề Khái niệm chất dạyhọc giải vấn đề Vấn đề tình có vấn đề Cấu trúc dạyhọc giải...
... hoàn thiện Phương pháp nghiêncứu - Nghiêncứu lý thuyết: + Tổng hợp tài liệu liên quan đến PBL + Thiết kế mô hìnhdạyhọc theo PBL - Nghiêncứu thực tiễn: Điều tra sơ việc giảng dạy PBL số trường ... thông đại học giới, đặc biệt nước phát triển Ở Việt Nam, đề án môn học, đề án tốt nghiệp từ lâu sử dụng đào tạo đại học, hình thức gần gũi với dạyhọc dự án Tuy lĩnh vực lý luận dạy học, PP chưa ... Trung học phổ thông Trung học sở Giải vấn đề Quá trình dạyhọc Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kỳ Kiểm tra Mục lục Trang Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Đối tượng phạm vi nghiêncứu Giả...
... phương pháp vận dụng vào giảng bên cạnh phương pháp dạyhọc truyền thống : Phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc theo lý thuyết tình huống, dạyhọckhám phá, Tất ... người học yêu cầu người học đạt tới trình độ tự khámphá tri thức khoa học Đó tiêu chí đặt cho người dạy giáo dục học sinh trình dạyhọckhámphá b) Đặc trưng phương pháp dạyhọckhámpháTrong ... tích cực học sinh, để học sinh tự khámphátình nêu lên Như mang lại hiệu cao học tập HS 1.1.5 Cách vận dụng dạyhọckhámphádạyhọc Toán THPT Để học sinh khám phá, giáo viên phải tạo tình huống,...
... mô hìnhdạyhọckhámphá nâng cao lực nhận thức học sinh từ góp phần nâng cao hiệu dạyhọc Toán trờng THPT Phơng pháp nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu lí luận: Nghiêncứu tài liệu lĩnh vực nh: Toán học, ... ngời họchọc đợc cách khámphá phát triển trí nhớ thân, ông cho cách mà ngời họchọc đợc kỹ thuật khámphá họ phải có hội để khámphá Thông qua khám phá, ngời họchọc đợc cách tổ chức thực nghiên ... thuyết tâm lý học phát triển mô hìnhdạyhọc 1.2.1 Thuyết liên tởng mô hìnhdạyhọc thông báo Thuyết liên tởng Thuyết liên tởng trờng phái triết học tâm lý học lớn, đợc bắt nguồn từ triết học Aristotle,...
... đổi phương pháp dạyhọc trường THPT - Dạyhọckhámphá phương pháp dạyhọc tích cực - Cách thức tổ chức dạyhọckhámphá - Dạyhọckhámphá khái niệm theo mơ hình quy nạp giúp học sinh phát triển ... họckhámphá tác giả nước + Một phương pháp dạyhọc tích cực có nhiều ưu điểm dạyhọckhámpháĐây phương pháp dạyhọc thể quan điểm xu hướng sư phạm khámphá + Học tập phải trình tích cực học ... Các kiểu dạyhọckhámphá Tùy theo mức độ hướng dẫn giáo viên mà dạyhọckhámphá chia thành hai kiểu: khámphá có hướng dẫn khámphá tự Kết luận Dạyhọckhámphá giáo viên tổ chức cho học sinh...
... học sinh 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Khái niệm dạyhọckhámphá Phương pháp dạyhọckhámphá hiểu phương pháp dạyhọc hướng dẫn GV, thông qua hoạt động, HS khámphá tri thức chương trình mơn học ... phương pháp dạyhọckhámphádạyhọc phép biến hình lớp 11 trung học phổ thông (Ban nâng cao)” thân nghiêncứu hệ thống sở lí luận phương pháp dạyhọc tích cực nói chung phương pháp dạyhọckhámphá ... pháp dạyhọckhámphá Mẫu khảo sát Học sinh lớp 11 trường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Hà Đông – Hà Nội Vấn đề nghiêncứu Thế phương pháp dạyhọckhám phá? Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphádạy học...
... học sinh 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Khái niệm dạyhọckhámphá Phương pháp dạyhọckhámphá hiểu phương pháp dạyhọc hướng dẫn GV, thông qua hoạt động, HS khámphá tri thức chương trình mơn học ... phương pháp dạyhọckhámphádạyhọc phép biến hình lớp 11 trung học phổ thông (Ban nâng cao)” thân nghiêncứu hệ thống sở lí luận phương pháp dạyhọc tích cực nói chung phương pháp dạyhọckhámphá ... pháp dạyhọckhámphá Mẫu khảo sát Học sinh lớp 11 trường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Hà Đông – Hà Nội Vấn đề nghiêncứu Thế phương pháp dạyhọckhám phá? Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphádạy học...