... (1954-1975) Bài 7: Phương pháp dạyhọcLịchsửđịaphương Tiểu học 3 Mục đích việc giảng dạy LSĐP Trường Tiểu học • Lịchsửđịaphương phận tách rời lịchsử dân tộc Các kiện lịchsử dân tộc có ảnh ... đến lịchsửđịaphương ngược lại kiện lịchsửđịaphương tác động đến lịchsử dân tộc phận lịchsử dân tộc • Việc tổ chức giảng dạylịchsửđịaphương (nơi em sinh sống) nhà trường Tiểu học, ... sử ) 4.4 Phương pháp thảo luận nhóm: để tìm ngun nhân xác định ý nghĩa kiện lịch sử, vai trò nhân vật lịchsử 4.5 Phương pháp đóng vai nhân vật lịchsử 4.6 Phương pháp sưu tầm tư liệu lịch sử: ...
... kiến giảng dạylịchsửđịaphươngphổthông (Nguyễn Văn Đằng); Góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửđịaphươngtrườngphổthông (Trần Viết Lưu); Giảng dạylịchsửđịaphươngtrường THPT-một ... luận lịchsửđịa phương, phương pháp nghiên cứu biên soạn lịchsửđịa phương, biên soạn, giảng dạylịchsửđịaphươngtrườngphổ thông, biên soạn lịchsử nhà trường Phần thực hành nội dung hình ... họclịchsửđịaphươngtrường THPT tỉnh Phú Thọ68 3.2 Lựa chọn hình thức tổ chức dạyhọclịchsửđịaphươngtrường THPT tỉnh Phú Thọ 91 3.2.1 Lựa chọn hình thức dạyhọclịchsử địa...
... thôn, bản) Lịchsửđịaphương bao hàm lịchsử đơn vị sản xuất, chiến đấu, quan, xí nghiệp, trường học, dòng họ… 2.1.1.2 .Dạy họclịchsửđịaphươngtrườngphổthôngDạyhọc LSĐP trườngphổthông xác ... đại họcphổthông trung học (2002); “Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập Lịchsử giảng dạylịchsửđịaphươngtrườngphổthông (2008); “Nghiên cứu, biên soạn giảng dạylịch sử, ... động học tập 3.2.Lựa chọn hình thức tổ chức dạyhọclịchsửđịaphươngtrường THPT tỉnh Phú Thọ 3.2.1 Lựa chọn hình thức tổ chức dạyhọc nội khóa lịchsửđịaphương 3.2.1.1 Tổ chức dạyhọchọc lịch...
... chương trình lịchsửđịaphươngtrườngphổthơng 19 1.2.2 Tìnhhìnhdạyhọclịchsửđịaphươngtrườngphổthông 24 1.2.3 Tìnhhìnhdạyhọclịchsửđịaphương cấp trung học sở địa bàn huyện ... giảng dạylịchsửđịaphươngtrườngphổ thông, gắn việc học tập lịchsử với đời sống xã hội Các tác giả khẳng định ý nghĩa cần thiết phải đưa lịchsửđịaphương vào dạyhọctrườngphổthôngTrong ... lịchsửđịaphươnglịchsửđịaphương Do đó, chất lượng dạyhọclịchsửđịaphươngtrường trung học sở địa bàn tỉnh thấp Hậu tình trạng có số học sinh khơng biết, không hiểu nhiều lịchsửđịa phương; ...
... Ngoài ra, lịchsử quan, đơn vị, trườnghọc coi lịchsửđịaphươngLịchsửđịaphương phận lịchsử dân tộc, bổ sung cho lịchsử dân tộc Việc dạyhọclịchsửđịaphươngtrường trung học giúp học sinh ... nước cho học sinh dạyhọclịchsửđịaphươngtrường THCS + Tiến hành điều tra tìnhhìnhdạyhọc thực trạng giáo dục truyền thống yêu quê hương đất nước cho học sinh dạyhọclịchsửđịaphương Ninh ... việc giảng dạylịchsửđịaphương quan tâm Trong chương trình bắt buộc mơn lịchsửtrường THCS THPT, tháng có tiết dạyphương pháp thực tế lịchsửđịaphương Kiến thức lịchsửđịaphương đưa...
... dạyhọclịchsử với tư cách khoa học; sâu phân tích yêu cầu họclịch sử; học nội khoá cách thức tiến hành lịchsử nội khố trườngphổ thơng; biện pháp nâng cao hiệu họclịchsửtrườngphổ thơng, ... kiến thức địa lý địaphươngdạyhọc LSĐP Có nhiều biện pháp tích hợp kiến thức địa lý địaphươngdạyhọc LSĐP : Sử dụng đồ kiến thức địa lí, sử dụng kiến thức địa lí để dạyhọc LSĐP thực địa Sau ... dục lịchsử Ở Liên Xô (trước đây), Ở Nga châu Âu (hiện nay), trọng vấn đề đổi dạyhọclịchsử nhà trườngphổthôngCác sách PPDH lịchsử tiếp cận nhiều góc nhìn đổi dạyhọc mơn, sự chia sẻ cách...
... dạyhọcLịchsửđịaphương cho học sinh Trung họcphổthôngtỉnh Lạng Sơn Error! Bookmark not defined 2.2 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc dạyhọcLịchsử ... học ”Thương cảng Vân Đồn – Lịch sử, tiềm kinh tế mối giao lưu văn hoá, tháng – 2008, tr.188-212 15 Hội khoa họcLịchsử (2012), Kỷ yếu ”Hội thảo Khoa học Quốc gia dạyhọcLịchsửtrườngphổthông ... dạyhọcLịchsửđịaphương cho học sinh Trung họcphổthôngtỉnh Lạng Sơn Error! Bookmark not defined 2.2 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc dạyhọcLịch sử...
... việc sử dụng di tích quốc gia đặc biệt dạyhọclịchsửđịaphươngtrường THPT tỉnh Quảng Ninh Chương 2: Hình thức biện pháp sử dụng di tích quốc gia đặc biệt dạyhọclịchsửđịaphươngtrường ... hoạt động dạy học, giáo dục phổ thông, di sản thường sử dụng dạyhọchình thức tổ chức dạyhọcphương pháp sử dụng di sản dạyhọc số ví dụ minh họa Bên cạnh nội dung lý luận thiết kế họcsử dụng ... phiếu giáo viên lịchsửhọc sinh số trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Ninh việc sử dụng di tích quốc gia đặc biệt dạyhọclịchsửđịa phương; Nghiên cứu phân phối chương trình lịchsửđịaphương cấp...
... lịchsử đơn vị hành chính, trường học, quan, xí nghiệp Trongdạyhọclịch sử, sử dụng tài liệu lịchsửđịaphương theo hai hình thức Có thể đưa tài liệu – kiện lịchsửđịaphương vào giảng lịch ... chất liệu lịchsửđịaphương làm cho họclịchsử dân tộc, chí lịchsử giới thêm sống động, cụ thể thực hơn, tạo nên xúc cảm thật học sinh họclịchsửLịchsửđịaphương giúp học sinh có hình dung ... Quốc dạyhọcLịchsửđịaphương cho học sinh Trung họcphổthôngtỉnh Lạng Sơn 40 2.2 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc dạyhọcLịchsửđịaphương cho học...
... Lịchsửđịaphương Khái niệm Lịchsửđịaphương đa dạng phong phú: Lịchsửđịaphươnglịchsử đơn vị hành chính, lịchsử làng, xã, huyện, tỉnh, vùng, miền Lịchsửđịaphương bao hàm lịchsử đơn ... dạyhọclịchsửđịaphươngtrường THPT, tỉnh Trà Vinh 35 CHƯƠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠYHỌCLỊCHSỬĐỊAPHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT, TỈNH TRÀ VINH 2.1 PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỊCHSỬĐỊAPHƯƠNG ... lượng môn Lịchsửtrườngphổthông như: đổi phương pháp tiến hành họcLịch sử; đa dạng hóa hình thức tổ chức dạyhọcLịch sử; sử dụng đa dạng, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạyhọc truyền...
... khoá lịchsử cho đối tượng học sinh phổthông THPT Tuy nhiên chưa có tài liệu bàn sâu vấn đề ngoại khóa lịchsửđịaphương Vì lý đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Đổi dạyhọclịchsửđịaphương qua hình ... Lịchsử dân tộc với LSĐP Do việc giảng dạyLịchsửđịaphương ý có nhiều đổi phương pháp phù hợp với mục đích phát triển ngành giáo dục Việt Nam thời kỳ Tuy nhiên hình thức dạyhọclịchsửđịaphương ... giảng dạy LSĐP nhiệm vụ, nguyên tắc giảng dạyhọc tập Lịchsử Việc tìm hiểu, nghiên cứu Lịchsửđịaphương giúp cho học sinh hiểu biết sâu sắc tài liệu học tập lịchsử lớp, có kĩ gắn kiến thức Lịch...
... dạyhọcLịchsửđịaphương cho học sinh Trung họcphổthôngtỉnh Lạng Sơn Error! Bookmark not defined 2.2 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc dạyhọcLịchsử ... học ”Thương cảng Vân Đồn – Lịch sử, tiềm kinh tế mối giao lưu văn hoá, tháng – 2008, tr.188-212 15 Hội khoa họcLịchsử (2012), Kỷ yếu ”Hội thảo Khoa học Quốc gia dạyhọcLịchsửtrườngphổthông ... Thu Giang (2012), DạyhọcLịchsửđịaphương cấp trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ”.Luận văn Thạc sỹ Sư phạm Lịch sử, Đại học Quốc Gia Hà Nội, Trường Đại học Giáo dục Nguyễn...
... khoa họcCáchình thức phơng pháp dạyhọc LSĐP (nội khóa hoạt động ngoại khóa) trờng THPT đợc xác định phải phù hợp với lý luận dạy học, tâm lý học, phơng pháp dạyhọclịch sử, với đặc trng môn học ... tộc - LSĐP: Lịchsửđịa phơng - PTTH: Phổthông trung học - THCS: Trung học sở - THPT: Trung họcphổthông - XHCN: Xã hội chủ nghĩa A Mở đầu Lý chọn đề tài Chúng ta biết rằng, môn lịchsửtrờng ... ý nghĩa việc dạyhọc LSĐP trờngphổthông 1.1.2 Nguyên tắc đạo việc dạyhọc LSĐP trờngphổthông 1.2 Thực trạng dạyhọc LSĐP trờng PTTH Diễn Châu Chơng 2: Biên soạn nội dung dạyhọc LSĐP trờng...
... phương pháp giảng dạy Viết lòch sử đòa phương dạng thông sử, tức viết toàn tiến trình lòch sử mặt lòch sử đòa phương, giai đoạn lòch sử đòa phương lòch sử đòa phương thời cổ trung đại, lòch sử ... pháp dạyhọc - học nội dung lòch sử đòa phương An Giang - Hướng dẫn kiến thức lòch sử đòa phương An Giang - Hướng dẫn dạy - học lòch sử đòa phương An Giang - Hướng dẫn phương pháp dạy - học, ... kết học tập học sinh phần lòch sử đòa phương - Về đánh giá tiết dạy thực lòch sử đòa phươngthông c/ Triển khai thực nghiệm trường trung học sở trung họcphổCác thành viên Hội đồng môn Lòch sử...
... VẤN ĐỀ Sử dụng tranh, ảnh trực quan dạyhọclịchsửdạyhọclịchsửđịaphươngSử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsửphương pháp hệ thốngphương pháp dạyhọclịchsử Khơng dạyhọclịchsử nói ... ĐỀ Sử dụng tranh, ảnh trực quan dạyhọclịchsửdạyhọclịchsửđịaphương Hệ thống tranh, ảnh cần sử dụng: Những phương pháp hình thức tổ chức dạyhọcsử dụng tranh, ảnh trực quan dạyhọclịch ... pháp hợp lý Sử dụng tranh ảnh lịchsử tạo nên sôi nổi, hứng khởi họclịchsửđịa phương, giúp học sinh hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, hình thành em hiểu biết cặn kẽ lịchsửđịaphương từ có...
... cứu, học tập vận dụng vào việc dạy - họclịchsửđịaphươngtrườngphổthông - Dạylịchsửđịaphương thực địahình thức tổ chức dạyhọc sinh động, hấp dẫn song không phần phức tạp Bài học tiến ... tri thức lịchsửđịaphương Vấn để không thiếu họclịchsử song cần đánh giá đặt yêu cầu cao lịchsử thực địa b) Sử dụng tài liệu hình thức hoạt động ngoại khố lịchsửđịaphươngCáchình thức ... chức, cá nhân lịchsửTrong giai đoạn việc đổi nội dung, phương pháp dạyhọclịchsử nói chung, lịchsửđịaphương nó; riêng đòi hỏi cấp thiết Xây dựng lịchsử nhà trường, phòng lịchsử phòng truyền...
... giảng thực địahọclịchsửđịaphươnghọclịchsử dân tộc, lúc nào, địaphương nào, học thực thực địa Vì vào nội dung học, tìnhhình cụ thể nhà trườngđịaphương để tổ chức họclịchsử thực địa việc ... cách khác để phục vụ cho việc dạyhọclịchsửđịaphương nhà trường b Biên soạn lịchsửđịaphương để dạyhọc nhà tường + Biên soạn tài liệu phục vụ cho họclịchsử dân tộc Trong giảng dạylịch ... liệu lịchsửđịaphươngdạyhọclịchsử Tài liệu lịchsửđịaphươngsử dụng theo nhiều phương pháp khác học nội khoá hình thức hoạt động ngoại khố Việc sử dụng tài liệu lịchsửđịaphương phải vào...
... SỬĐỊAPHƯƠNG Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG Soạn giảng lịchsửđịaphương để dạyhọc nhà trườngphổthơng Chương trình mơn lịchsửtrườngphổthơng có quy định số tiết dành cho dạyhọclịchsửđịaphương ... cóc” b Địa danh lịchsửTrong nghiên cứu lịchsửđịaphương ta thường gặp địa danh thay đổi với tên khác Khi biên soạn lịchsửđịaphương thiết phải ghi địa danh thời điểm lịchsử cụ thể Thông ... giá kiện lịchsử cần trọng biên soạn lịchsử Đảng - Biên soạn thôngsửđịaphương Nhằm phác hoạ việc hình thành phát triển địa phương, thơngsửđịaphương coi hình ảnh thu nhỏ lịchsử dân tộc...
... giáo dục tài liệu lịchsửđịaphương nhà trường phụ thuộc vào chất lượng công tác giám định chỉnh lí xác minh tư liệu III BIÊN SOẠN LỊCHSỬĐỊAPHƯƠNG 67 Biên soạn lịchsửđịaphương kết cụ thể ... đại diện lãnh đạo địa phương, đại diện (hoặc toàn thể) quan chuyên môn sở tại, nhân mối lịch sử, mời thêm người am hiểu lịchsửđịa phương, thầy giáo, cô giáo giảng dạylịchsửTrong hội nghị nêu ... chứng với tài liệu truyền miệng, vật lịchsửTrong thực tế nghiên cứu lịchsửđịa phương, nhiều nội dung kiện làm sáng tỏ, chí bổ sung, sửa chữa số kiện nêu lịchsử dân tộc Khi khai thác tư liệu...