... vào học lớp 1, sốhọc sinh tiểu họchọc buổi/ngày đạt 71,7 %, 100 % học sinh hoàn thành bậc học tiểu học vào học lớp 6, 90 % học sinh tốt nghiệp trunghọcsở vào học bậc trunghọc phổ thông trường ... trình giáo dục Trường trunghọcsở trước gọi trường cấp II, sau ghép với cấp I gọi trường phổ thông sở, từ năm 90, trường tiểu học tách khỏi trường trunghọcsở để hình thành cấphọc riêng hệ thống ... dục trunghọcsở Giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thơng sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục họctrunghọc phổ thông, trung học...
... DạyhọclịchsửđịaphươngcấptrunghọcsởđịabànhuyệnPhùNinh – tỉnhPhúThọ Đối tƣợng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài trình dạyhọclịchsửđịaphươngcấptrunghọcsởđịabànhuyện ... phương pháp giảng dạylịchsửđịaphươngcấptrunghọcsởđịabànhuyệnPhù Ninh, tỉnhPhúThọ 55 2.3.1 Một số biện pháp dạyhọclịchsửđịaphương 55 2.3.2 Giảng dạylịchsửđịaphương ... ý dạyhọclịchsử dân tộc Tất điều đòi hỏi cấp thiết phải đẩy mạnh việc nghiên cứu dạyhọclịchsửđịaphương 1.2.3 TìnhhìnhdạyhọclịchsửđịaphươngcấptrunghọcsởđịabànhuyệnPhù Ninh, ...
... trọng lịchsửđịaphươnglịchsử dân tộc, nên việc đưa lịchsửđịaphương vào học tập việc làm cần thiết Một thực tế diễn trường trunghọc sở, học sinh ngày đa phần hờ hững với lịch sử, lịchsửđịa ... 45,6 2.3 Các phương pháp dạyhọc cụ thể phần Lịchsửđịaphương Thanh Hóa: 2.3.1 Dạyhọc khóa lớp * Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan phương tiện dạy học: Là phương pháp sử dụng phương tiện ... lịchsử Việt Nam, kiện lịchsử Việt Nam diễn thời điểm cụ thể, địaphương cụ thể lãnh thổ Tổ Quốc, lịchsửđịaphương làm phong phú thêm, cụ thể thêm tranh chung lịchsử Việt Nam Do lịchsửđịa phương...
... gương dạyhọc môn Giáo dục công dân trường Trunghọcsở Chương Thực nghiệm sư phạm sử dụng phương pháp nêu gương dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp trường Trunghọcsởđịabànhuyện Kỳ Anh, tỉnh ... công dân lớp trường Trunghọcsởđịabànhuyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 1.2.1 Khái quát trường Trunghọcsởđịabànhuyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Kỳ Anh nằm cực Nam Hà Tĩnh, địaphươngcó vị trí – trị ... hiệu sử dụng phương pháp nêu gương dạyhọc môn Giáo dục công dân trường Trunghọcsởđịabànhuyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 15 B NỘI DUNG Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG...
... tế giảng dạylịchsửđịaphương trường huyện nhà, để việc dạy- họclịchsửđịaphương giáo viên -học sinh xác định tầm đem lại hiệu cao, thân cósố đề nghị sau: -Việc dạylịchsửđịaphương phải ... phần đem lại thành cơng cho tiết dạylịchsửđịaphương 4.2 Sự chuẩn bị giáo viên học sinh cho tiết họclịchsửđịaphương Thực tế có nhiều giáo viên xem nhẹ tiết lịchsửđịaphương Ở số trường ... thức sửđịa phương, không quan tâm chẳng hứng thú việc họclịchsửđịaphương Để có tiết dạylịchsửđịaphươngcó hiệu quả, trước hết giáo viên lịchsử phải nhận thức vị trí, vai trò nó, tiết dạy...
... hướng giải pháp đổi phương pháp dạy- họclịch sử: + Phương pháp tường thuật miêu tả kể chuyện + Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Phương pháp đàm thoại b Mơ hìnhhọclịchsử theo hướng đổi ... 4,5: IV Phương pháp dạy học: V Lập kế hoạch dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực học sinh: VI Phương tiện dạy học: Chuyên đề giảng dạy môn LỊCH SỬ-ĐỊA LÝ LỚP 4, I.Mục tiêu: Cung cấpsố kiến ... dạy- học Chuyên đề giảng dạy môn LỊCH SỬ-ĐỊA LÝ LỚP 4, VI Phương tiện dạy- học: - Bản đồ hành - Lược đồ địaphương - Đèn chiếu - Hình ảnh, băng hình - Mơ hình - Biểu bảng - Phiếu học tập… ...
... hợp phương pháp tình với phương pháp đóng vai dạy học môn Giáo dục công dân các trường Trung học Cơsởđịa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An” làm đề tài luận văn Thạc sỹ Tìnhhình ... Chương 1: Cơsở lý luận và thực tiễn của việc kết hợp phương pháp tình h́ng với phương pháp đóng vai dạyhọc mơn GDCD trường TrunghọcCơsở Chương 2: Thực nghiệm sư phạm kết hợp phương ... tiêu dạyhọc 15 * Phương pháp tình h́ng - Khái niệm: Phương pháp tình h́ng (hay gọi là phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình) là phương pháp dạy học, HS tự lực nghiên cứu tình...
... họcsởđịabànhuyện Thanh Chương (đặc biệt số trường Trunghọcsở điển Trunghọcsở Tôn Quang Phiệt, Trunghọcsở Thanh Đức, Trunghọcsở Cát Văn, Trunghọcsở Đặng Thai Mai, Trunghọcsở Thanh ... DỤC TRUNGHỌCCƠSỞHUYỆN THANH CHƯƠNG TỪ 2005 ĐẾN 2010 2.2.1 Tìnhhình chất lượng giáo dục Trunghọcsở Quy mô mạng lưới trường lớp: Trong năm trước đây, quy mô, mạng lưới trường Trunghọcsởđịa ... dục phổ thông bao gồm bậc: Tiểu họctrunghọc Trong bậc trunghọccó cấp: CấpTrunghọcsởcấp () ĐCS VN - VKĐHTQ lần T9 - NXB CTQG 2001 - Tr2002 Trang 16 Trunghọc phổ thông Đảng ta xác định:...
... diện lịch sử, cha biết liên hệ lịchsử giới lịchsử dân tộc II.2 Giải vấn đề Trớc đòi hỏi môn học thực tế việc họclịchsử trờng THCS trăn trở làm để việc dạyhọc môn lịchsử ( môn lịchsử ) ... khăn dạyhọc môn lịchsử theo phơng pháp - Đối với học sinh THCS, học sinh lớp môn họclịchsử mẻ Các em đợc học từ cấp I có hệ thống theo tiến trình lịchsử nên nhiều có t lịchsử định Do đó, ... chung chơng trình lịchsử mục tiêu hệ thống giáo dục phổ thông muốn cần lu ý điểm sau: a Khi dạyhọc phần chơng trình lịchsử ( Lịchsử Thế giới lịchsử Việt Nam đại, lịchsửđịa phơng ) cần ý...
... giáo viên dạy môn học chương trình tiểu học tập 1,2 ( mơn tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, LịchsửĐịa lý 4)của BGD – ĐT, giáo vụ tiểu học, nhà xuất giáo dục 2/ Sách giáo khoa Lịchsử - Địa lý 4, ... môn Lịchsử - Địa lý BGD – ĐT , nhà xuất giáo dục 3/ Phương pháp dạyhọc môn Lịchsử - Địa lý – BGD – ĐT Tác giả: Lương Hữu Bằng, Mai Ngọc Trác 4/ Hướng dẫn sử dụng tranh ảnh, lược đồ SGK Lịch ... tìm hình thức dạyhọcphù hợp cho họchọc sinh, thân người thầy S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Tỉ : Bèn phải tích lũy nhiều hình thức chọn lọc đưa vào giảng phù hợp với mục tiêu học đề ra, làm cho học...
... tác qu n lý phương ti n d y h c trư ng THCS bao g m phương pháp sau: - Phương pháp phân tích t ng h p - Phương pháp phân lo i tài li u 6.2 Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n 6.2.1 Phương pháp ... 6.2.2 Phương pháp ph ng v n 6.2.3 Phương pháp nghiên c u h sơ 6.2.4 Phương pháp quan sát 6.3 Nhóm phương pháp b tr : nh m t ng h p, x lý k t qu ñi u tra bao g m phương pháp sau: 6.3.1 Phương ... b n v tìnhhình kinh t xã h i tìnhhình phát tri n giáo d c nh t giáo d c c p THCS qu n Ngũ Hành Sơn thành ph Đà N ng Đ c bi t tác gi ñã t p trung kh o sát th c t t t c trư ng THCS ñ a bàn qu...
... Phân phối chương trình Phương pháp dạyhọc Phòng giáo dục Tiến sĩ Thiết bị dạyhọcTrunghọcsởTrunghọc chuyên nghiệp Trunghọc phổ thông Ủy ban nhân dân Hoạt động dạyhọc MỤC LỤC Trang TT 1.1 ... đổi phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, phát triển phương pháp tích cực, tăng cường phương pháp học tập, tự học việc đổi phương pháp dạyhọc trường PT Ngoài sở GD mở nhiều hội thảo bàn ... người học - Hoạt động dạyhọc tự vận động người học, việc tự họchọc sinh định hướng giáo viên Mục đích cuối dạyhọchình thành người họcphương pháp tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, qua hình thành...
... lợng dạyhọc môn toán trờng trunghọcsởđịabànhuyện Đô lơng, tỉnh Nghệ an - Kết luận khuyến nghị Chơng I Cơsở lý luận quản lý chuyên môn dạyhọc môn toán trờng THCS 13 1.1 Sơ lợc lịchsử nghiên ... lớp - sở vật chất phục vụ dạyhọc .33 2.1.2 VỊ häc sinh trung häc c¬ së .35 2.1.3 VỊ ®éi ngũ giáo viên trunghọcsở 35 2.1.4 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trờng trunghọcsởhuyện ... trình dạy học: Chơng trình dạyhọc môn học quy định nội dung, phơng pháp, hình thức dạy học, thời gian dạy học, thể rõ khối lợng kiến thức môn 32 mà ngời giáo viên phải truyền thụ cho học sinh...
... thức phương pháp dạyhọc giáo viên, nguyên tắc dạyhọc tập trung vào người học, tích cực hóa người học + Đổi hình thức tổ chức dạyhọc cần ý cá biệt hóa q trình học tập học sinh cách: dạyhọc ... trường sử dụng phương pháp dạyhọc chưa sử dụng nhà trường cụ thể Đây đổi phương pháp dạyhọccấp độ phương pháp kỹ thuật cụ thể Tóm lại: Đổi phương pháp dạyhọc đổi cách thức làm việc giáo viên học ... sau: + Sựphù hợp phương pháp với nguyên tắc dạyhọc + Sựphù hợp phương pháp với nhiệm vụ dạyhọc cụ thể + Sựphù hợp phương pháp với nội dung mục, tiết học môn học cụ thể 36 + Sựphù hợp phương...
... dạy học, thầy trò Q trình dạyhọc hệ thống bao gồm nhân tố: Mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, giáo viên với hoạt động dạy, học sinh với hoạt động học ... dạyhọc nói chung chất lượng dạy mơn Tốn nói riêng số trường trunghọcsởđịabànhuyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý chất lượng dạyhọc mơn Tốn trường trunghọcsởđịa ... nắm vững trình dạyhọc Nội dung dạyhọc bị chi phối mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đồng thời lại quy định việc lựa chọn phương pháp, phương tiện dạyhọc Các phương pháp, phương tiện dạyhọc đường, cách...
... mơn học, theo lớp học; đồng thời thể phần cuối chương trình cấphọc Đối với môn học, cấp học, mục tiêu môn học, cấphọc cụ thể hóa thành Chuẩn KT-KN chương trình mơn học, chương trình cấphọc ... thành tố cấu trúc như: Mục đích nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy với hoạt động dạy; trò với hoạt động học; phương pháp phương tiện dạy học; kết dạyhọc Tất thành tố cấu trúc QTDH tồn mối ... THCS: Trunghọcsở THPT: Trunghọc phổ thông CBQL: Cán quản lý GV: Giáo viên HS: Học sinh QLGD: Quản lý giáo dục KT-XH: Kinh tế - Xã hội HĐDH: Hoạt động dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc CSVC: Cơ sở...
... TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀNHUYỆN THANH THỦY, TỈNHPHÚTHỌ 2.1 KHÁI QUÁT TÌNHHÌNH KT-XH CỦA HUYỆN THANH THỦY, TỈNHPHÚTHỌ 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tìnhhình phát triển kinh tế PhúThọ ... hoạt động dạyhọc trường THCS địabànhuyện Thanh Thủy, tỉnhPhúThọ Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Quản lý loại hình lao ... quản lý hoạt động dạyhọc trường THCS địabànhuyện Thanh Thủy, tỉnhPhúThọ 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc trường THCS địabànhuyện Thanh Thủy, tỉnhPhúThọ nhằm đáp ứng...
... n c a trư ng trung h c s 31 1.4.4 Nhi m v quy n h n c a hi u trư ng trư ng trung h c s 31 CHƯƠNG 2: TH C TR NG QU N LÝ PHƯƠNG TI N D Y H C CÁC TRƯ NG TRUNG H C CƠ S TRÊN Đ A BÀN QU N NGŨ HÀNH ... M C CÁC HÌNH xii M Đ U CHƯƠNG 1: CƠ S H C LÝ LU N C A QU N LÝ PHƯƠNG TI N D Y TRƯ NG TRUNG H C CƠ S 1.1 Khái quát l ch s nghiên c u ñ tài 1.2 Phương ti ... QU N LÝ PHƯƠNG TI N D Y H C CÁC TRƯ NG TRUNG H C CƠ S TRÊN Đ A BÀN QU N NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PH ĐÀ N NG LU N VĂN TH C SĨ GIÁO D C H C Đà N ng - Năm 2011 iii L I CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình...