... hoặc
nhiều khí; ở giai đoạn (1) có thể cho số lượng chất rắn cụ thể là các oxit hoặc hỗn hợp
gồm kim loại dư và các oxit.
2. Phạm vi áp dụng và một số chú ý
1
O
2
+ HNO
3
(H
2
SO
4
đặc, nóng)
(1)
(2)
...
− Tìm tổng khối lượng hỗn hợp rắn (kim loại và oxit kim loại): m
1
− Áp dụng công thức (2) hoặc (3).
II THÍ DỤ MINH HỌA
Thí dụ 1. Đốt cháy hoàn toàn 5,6 gam bột Fe trong bình O
2
thu được 7,36 ... HNO
3
(hoặc H
2
SO
4
đặc nóng) lấy dư hoặc vừa đủ.
− Công thức kinh nghiệm trên chỉ áp dụng với 2 kim loại Fe và Cu.
3. Các bước giải
− Tìm tổng số mol electron nhận ở giai đoạn khử N
+5
hoặc...
... tiến dụngcụ và sử dụngthínghiệmhóahọc làm cho giáo viên biết cách
làm, cách sử dụngcácdụngcụthí nghiệm. Quan trọng hơn, với những dụngcụ cải
tiến hết sức đơn giản, dễ bảo quản và sử dụng ... phú, đa dạng thêm hệ thống TBDH hóa học, góp phần đầy đủ
thêm dụngcụthínghiệm cho mỗi tiết học hóa, thuận tiện cho cácthínghiệm của
học sinh trong dạy họchóahọc ở trƣờng phổ thông thành ... làm thí nghiệm, thƣờng tổ chức sau bài học hoặc cuối kì.
+ Thínghiệm ngoại khóa: thínghiệm vui trong buổi hội vui hóa học.
+ Thínghiệm ở nhà: thínghiệm đơn giản và vài ngày giao cho học sinh...
... ống nghiệm
khi làm thínghiệm
SÁNG KIẾN
THIẾT KẾ DỤNGCỤ HỖ TRỢ VIỆC THỰC
HÀNH THÍNGHIỆMHÓAHỌC TRÊN LỚP
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Hóa học là bộ môn khoa học thực hành ứng dụng ... nhanh bài tập trắc nghiệmhóa học.
3. Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm hình thành “nhân cách”
của học sinh.
4. Thiết kế dụngcụ hỗ trợ việc thực hành thínghiệmhóahọc trên lớp
... dụngcụ đa năng sao cho giúp giáo viên hóa khi
đem dụngcụhóa chất lên làm thínghiệm trên lớp an toàn và thuận tiện nhất,
không còn e ngại, để cho tiết học trở nên sinh động giúp các em học...
... mới dạy họchóahọc là: khai thác đặc thù môn hóa học, tạo ra các hình thức hoạt động đa
dạng, phong phú cho học sinh trong tiết học. Cụ thể là tăng cường sử dụngthínghiệmhóa học, các
phương ... trong dạy họchóa học.
Xuất phát từ những lí do trên đây, chúng tôi nhận thấy rằng, cần phải tăng cường sử dụngthí
nghiệm trong dạy họchóahọc và đổi mới cách thức sử dụngthínghiệm một cách ... cách thức sử dụngthínghiệm để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh
qua việc thiết kế các hoạt động dạy học có sử dụngthínghiệmhóahọc kết hợp với các phương pháp
dạy học hiện đại...
... M
M
2
SM
2
O
1
9
MCl
MOH
M
2
CO
3
MHCO
3
MCl
MClO
MNO
3
M
2
SO
4
MNO
2
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 22
23
24
25
a) b)
Thử tính tan của chất
béo trong các dung
môi:
a) Nớc b) Dung môi
a) b)
Thử tính tan của chất
béo trong các dung
môi:
a) Nớc b) Dung môi
20
Axit
Muối + H
2
Màu ...
màu
nước
+ dd brom
nước
dd màu
vàng nâu
(benzen +
brom)
a) b)
Thử tính tan của chất
béo trong các dung
môi:
a) Nớc b) Dung môi
M
M
2
SM
2
O
1
9
MCl
MOH
M
2
CO
3
MHCO
3
MCl
MClO
MNO
3
M
2
SO
4
MNO
2
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21...
... sắp xếp gọn gàng các thiết bị và
dụng cụthí nghiệm. Lưu ý: lấy hoá chất, dụngcụthínghiệm ở đâu thì đặt lại vị
trí cũ. Trước khi rời khỏi PTN cần phải kiểm tra lại PTN, khoá các van nước,
úng ... coi là chất độc. Khi làm việc với cáchoá chất này cần chú ý
kiểm tra chất lượng dụngcụ chứa đựng và dụngcụ tiến hành thí nghiệm. Đặc biệt
tuân thủ chặt chẽ các điều kiện đã nêu trong giáo trình, ...
1.2.1. Tất cả cácthínghiệm có sử dụng chất độc dễ bay hơi, có mùi khó chịu, các khí độc
hoặc các axit đặc phải được tiến hành trong tủ hốt hoặc nơi thoáng gió. Cần tìm hiểu về
các hoá chất...
... khâu thí nghiệm.
-Tăng cường sử dụng phương pháp thínghiệmHóahọc trong dạy học
nhằm giảm tỉ lệ học sinh học yếu kém.
III.Kết luận :
Như vậy việc sử dụngthínghiệmhóahọc trong dạy học ... biếtsư dụngthí
nghiệm hóahọc trong dạy học và phát huy hết vai trò của thínghiệmhóa học.
sử dụng có hiệu quả ,khoa học ,góp phần quan trọng trong học tập thínghiệm
tích cực giúp học sinh ...
( việc sử dụngthínghiệmhóahọc ) đã đóng vai trò quyết định trong việc nâng
Trang11
Một số biện pháp sử dụngthínghiệmhóahọc theo hướng tích cực ở môn Hóahọc 8
tượng hóa học. Đặc biệt...
... hoàn
thiện các PPDH tích cực đối với bộ môn Hoá học, tôi chọn chuyên đề “Sử dụng TN
hoá học để dạy học tích cực”.
3. Vận dụng:
Thí nghiệmHoáhọc có thể đợc sử dụng khi dạy tính chất hoáhọc của ... linh hoạt.
III/ Kết luận:
Sử dụng TN Hoáhọc trong dạy học tích cực là phơng pháp đặc thù của bộ môn khoa
học thực nghiệm, trong đó có Hoá học. Sử dụngthínghiệm để dạy học tích cực có những
mức ... công nghệ ,sinh học và cần bổ sung cácdụngcụ ,hoá chất cần thiết
cho môn học và cácdụngcụ vệ sinh đồ dùng TN cha có. Đề nghị trang bị kịp thời để tạo
điều kiện cho việc sử dụng thuận tiện...
... dạy học tích cực” thì phải nói đến vị trí, vai trò của thínghiệmhoá
học trong dạy họchoá học. Vì phương pháp thínghiệmhoáhọc là phương pháp
dạy học mang tính đặc thù của khoa họchoáhọc ... vận dụng những tính chất hoáhọc đã học. Tuy nhiên trong thực tế có
2 CHUYÊN ĐỀ HOÁHỌC
những cách sử dụngthínghiệmhoáhọc khác nhau nhằm phát huy tính tích cực của
học sinh.
Thí dụ:
- Thí ... CHUYÊN ĐỀ HOÁHỌC
CHUYÊN ĐỀ:
SỬ DỤNGTHÍNGHIỆMHOÁHỌC ĐỂ
DẠY HỌCHOÁHỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC
_VẬN DỤNG DẠY LOẠI BÀI TÍNH CHẤT CỦA CÁC CHẤT
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Qua nghiên cứu các loại bài...
... giống thínghiệm thật càng tốt (về hình ảnh, tính năng của các
dụng cụ, các lắp ráp, bố trí thínghiệm ) để qua đó giáo viên và nhất là học
sinh có thể tiến hành thínghiệm với dụngcụ thật ... khi sử dụng phần mềm, giáo viên và học sinh đã tìm hiểu được
dụng cụthí nghiệm, biết cách lắp ráp và bố trí thí nghiệm, sau đó có thể tự lắp
ráp và tiến hành thínghiệm này với bộ dụngcụ thật. ... thực hiện: Nguyễn thị Bé
5
Phòng
chứa các
dụng cụ
thí
nghiệm
SKKN: Nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và dụngcụthínghiệm
trong dạy học Vật Lí THPT
Từ những suy nghĩ trên tôi...