tâm kỹ thuật tiêu chuẩn đo lường chất lượng 3

btl sức bền sơ đồ 1 số liệu 6 Trường đại học bách khoa thành phố hồ chí minh

btl sức bền sơ đồ 1 số liệu 6 Trường đại học bách khoa thành phố hồ chí minh

Ngày tải lên : 18/05/2015, 02:38
... ) ( z − 1,5) −q 2 ( 2,5 ≤ z ≤ 3, 5 ) (3) Đo n CD: Xét mặt cắt 3- 3 với z Giữ lại phần bên phải mặt cắt 3- 3 đặt vào trọng tâm O3 mặt cắt thành phần nội (3) (3) N z (3) ( z ) Qy ( z ) M x ( z) lực: ... (3) Đo n CD: Xét mặt cắt 3- 3 với z ( ) Giữ lại phần bên phải mặt cắt 3- 3 đặt vào trọng tâm O3 mặt cắt thành phần nội (3) (3) N z (3) ( z ) Qy ( z ) M x ( z) lực: ; Tương tự, ta có: ∑ Z = N z (3) ... = N z (3) ( z ) = ∑Y = Q ∑M / k (3) y ( z ) − q ( 3, 5 − z ) + VD = =M (3) x ( 3, 5 − z ) ( z) + q 2 − VD ( 3, 5 − z ) = Suy ra: N z (3) ( z ) = (3) Qy ( z ) = q ( 3, 5 − z ) − VD M (3) x ( 3, 5 − z...
  • 26
  • 438
  • 3
Đồ án chi tiết máy trường đại học bách khoa thành phố Hồ Chí Minh

Đồ án chi tiết máy trường đại học bách khoa thành phố Hồ Chí Minh

Ngày tải lên : 05/07/2014, 16:25
... 0, 83  0 ,3  31 4 920,  999 N Và : FsA3  0, 83  e  FrA3  0, 83  0 ,3  24 23  6 03 N Do F aA3   FsA3 nên FsA3  FaA3  999 N Lực dọc trục C3: F aC  FsA3  Fat  6 03  920,  31 8 N Và: FsC ... (18)   3, 5 32 7 899 0, 93 0,9 10, 21,8 25 ,3 7,9 7,5 B1,C1 (25) x 1 533 30 68 0,9 0,85 53 6,4 4,9 25 4,8 D1 (18)   3, 5 32 7 0, 93 0,9 21,8 x 7,8 x A2,D2 (25) x 1 533 0,9 0,85 0 x x x B2 (30 ) 10  ... 181,25  31 360  ( 13   0, 833  )  2,19.108  N HO1  K Hl2  6 N HE  60  1 60, 42  31 360  ( 13   0, 833  )  7 ,3. 107  N HO  K Hl  6 1 N FE1  60  1 181, 25  31 360  (16   0, 836 ...
  • 52
  • 4.4K
  • 13
bài tập lớn môn dung sai đại học bách khoa thành phố hồ chí minh

bài tập lớn môn dung sai đại học bách khoa thành phố hồ chí minh

Ngày tải lên : 16/05/2015, 10:43
... cầu bảng Bảng STT Nmax Nmin Smax Smin 10 11 12 54 42 50 58 12 18 33 27 18 - 128 64 78 204 33 28 23 50 0 80 - a/ Chọn kiểu lắp tiêu chuẩn cho lắp ghép b/ Xác định sai lệch kích thước lỗ trục 1.2 ... M14x1 – 4H/3h4h M14x1 – 6H/6h M24x2 – 5H/4h M24x2 – 6G/6e M24x2 – 7H/7g6g Kiểu lắp chặt 10 11 12 M20x2 – 2H5C/2r M20x2 – 2H5C(2)/3p(2) M20x2 – 2H4C (3) /3n (3) M10x1 – 2H5D/2r M10x1 – 2H5D(2)/3p(2) M10x1 ... then b Chiều rộng then L trục d 10 10 12 12 14 50 70 70 90 90 30 30 40 40 50 10 11 12 14 16 16 18 18 20 20 110 100 120 110 130 130 150 50 55 55 60 60 70 70 ...
  • 6
  • 2.6K
  • 36
Tăng cường ứng dụng công nghệ hiện đại tại Trung tâm Thông tin – Thư viện Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh

Tăng cường ứng dụng công nghệ hiện đại tại Trung tâm Thông tin – Thư viện Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh

Ngày tải lên : 23/03/2015, 13:39
... lƣợng (Ngƣời) Tỷ lệ (%) Thạc sỹ 6.67 Cử nhân 11 73. 33 Trung cấp 13. 33 PTTH 6.67 Tổng cộng 15 100 32 6.67% 6.67% 13. 33% Thạc sỹ Cử nhân Trung cấp 73. 33% PTTH Biểu đồ 1.1: Cơ cấu nguồn nhân lực theo ... Thư viện 40.00 Ngữ văn 13. 33 Tài Ngân hàng 26.67 CNTT 13. 33 Khác 6.67 Tổng cộng 15 100 Chuyên ngành 6.67% Thư viện 13. 33% 40.00% Ngữ văn Tài Ngân hàng 26.67% CNTT 13. 33% Khác Biểu đồ 1.2: Cơ ... 1 .3. 2 Cơ cấu tổ chức nguồn nhân lực 28 1 .3. 2.1 Cơ cấu tổ chức 28 1 .3. 2.2 Nguồn nhân lực: 32 1 .3. 3 Cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ 35 1 .3. 3.1 Cơ sở vật chất...
  • 137
  • 698
  • 0
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng học viên về chất lượng công tác đào tạo tại trung tâm ngoại ngữ đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng học viên về chất lượng công tác đào tạo tại trung tâm ngoại ngữ đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

Ngày tải lên : 28/01/2016, 12:17
... 35 T T 3. 3.1 Nghiên cứu thức: Lấy mẫu khảo sát tiến trình thu thập liệu 35 T T 3. 3.2 Đơn vị nghiên cứu, phân tích: 36 T T 3. 3 .3 Mẫu liệu nghiên cứu: 36 T T 3. 3.4 Kỹ thuật ... dạy, chất lượng công tác thực tập thực hành, chất lượng chương trình đào tạo, chất lượng giảng viên, chất lượng công tác quản lý đào tạo, chất lượng sở vật chất Từ hiểu, hài lòng học vien chất lượng ... T 3. 2 Nghiên cứu định tính: 34 T T 3. 2.1 Nghiên cứu sơ bộ: 35 T T 3. 2.2 Kết hiệu chỉnh thang đo nghiên cứu định tính: 35 T T 3. 3 Nghiên cứu định lượng: 35 ...
  • 169
  • 1.3K
  • 1
Giải pháp quản lý nguồn thông tin khoa học và công nghệ của đại học quốc gia thành phố hồ chí minh phục vụ sự nghiệp đào tạo và nghiên cứu khoa học

Giải pháp quản lý nguồn thông tin khoa học và công nghệ của đại học quốc gia thành phố hồ chí minh phục vụ sự nghiệp đào tạo và nghiên cứu khoa học

Ngày tải lên : 16/01/2014, 14:04
... khoa học quản lý, Nxb Khoa học Kỹ Thuật 20 Khoa khoa học quản lý, Đại học kinh tế Quốc dân Hà Nội (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, Tập Nxb Khoa học Kỹ Thuật 21 Đo n Phan Tân (2001), Thông tin ... lý tốt, triển khai sử dụng hiệu nguồn tài liệu góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng nghiên cứu khoa học nhà trường Do vậy, quản lý nguồn tài nguyên cách có hệ thống ... Bùi Thị Thu Hương (2007), Vai trò Trung tâm thông tin – thư viện việc đáp ứng phương thức đào tạo tín Đại học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, 2 23- 230 18 James H.Donnelly, Jr James L Gibson,...
  • 7
  • 611
  • 2
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Ngày tải lên : 13/02/2014, 14:26
... theo thay đổi vật Chất lượng vật gắn liền với tính quy định số lượng tồn tính quy định Mỗi vật thống chất lượng số lượng Về phương diện triết học số lượng hiểu số lượng chất lượng cần lưu ý trước ... phận hay vật dấu hiệu tiêu biểu lượng Lượng không gắn chặt với tồn vật, lượng đặc trưng mối quan hệ bên với chất vật Như góc độ phạm trù triết học ta hiểu chất lượng sau: Chất lượng tổng hợp thuộc ... Từ quan niệm mà suy số đặc điểm chất lượng là: - Chất lượng đo thỏa mãn nhu cầu Nếu lý mà sản phẩm không thỏa mãn nhu cầu bị coi chất lượng - Khi đánh giá chất lượng đối tượng ta phải xét xét...
  • 237
  • 2.6K
  • 22
Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh ppt

Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh ppt

Ngày tải lên : 20/03/2014, 17:20
... phương 479 32 .075 32 .554 064 38 .925 38 .989 149 30 .155 30 .30 4 516 23. 6 03 24.120 36 2 24.540 24.902 489 22 .33 8 22.826 32 1 29 .33 1 29.652 281 26 .37 1 26.652 470 22.258 22.728 1.479 19.075 20.554 43 Bình ... 89 36 0 91 032 074 89 437 91 074 220 89 33 9 91 258 9 73 89 265 91 181 656 89 276 91 244 9 73 89 251 91 161 487 89 33 0 91 140 474 89 296 91 235 940 89 250 91 740 3. 451 89 214 91 Sig .517 929 8 03 382 ... KHTN 30 3. 1 Nh n xét v B tiêu chu n t ñánh giá CTGD c a AUN 30 3. 2 Nh n xét v B tiêu chu n ñánh giá CTðT c a ABET 32 3. 3 M i liên h gi a thành t mô hình CIPP b tiêu chu n ñ xu...
  • 119
  • 791
  • 0
Tác động của ý thức, thái độ và phương pháp tự học đến kết quả học tập của sinh viên (nghiên cứu trường hợp sinh viên ngành Song ngữ Nga - Anh, trường ĐHKHXH&NV, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh)

Tác động của ý thức, thái độ và phương pháp tự học đến kết quả học tập của sinh viên (nghiên cứu trường hợp sinh viên ngành Song ngữ Nga - Anh, trường ĐHKHXH&NV, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh)

Ngày tải lên : 20/04/2014, 15:53
... nghĩa Sig (Hằng số) 3, 437 0,000 Ý thức tự học 0 ,32 6 0 ,38 7 0,000 Phương pháp tự học 0, 434 0,516 0,000 Thái độ tự học 0 ,35 3 0,420 0,000 a Biến phục thuộc: Kết học tập Qua Bảng 3. 6, ta thấy hệ số ... 0,601X16 + 0,556X19 + 0,518X15 + 0,409X21 + 0,402X12 + 0 ,39 1X17 + 0 ,33 3X18  FFAC3 = 0,764X8 + 0,625X7 + 0,615X9 + 0,558X10 + 0,466X14 + 0, 435 X11 15 3. 4 Kiểm định mô hình phân tích hồi quy tuyến tính ... …………………………… … 47 3. 1 Thông tin chung kết khảo sát …………….……… 47 3. 2 Đánh giá độ tin cậy thang đo …………… ………… …… 53 3 .3 Kiểm định mô hình phân tích nhân tố …………… …… ………… 54 3. 4 Kiểm định mô...
  • 28
  • 2K
  • 12
Nghiên cứu sự nhận biết thương hiệu của sinh viên đối với sản phẩm smartphone Nokia Lumia tại trường đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh

Nghiên cứu sự nhận biết thương hiệu của sinh viên đối với sản phẩm smartphone Nokia Lumia tại trường đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh

Ngày tải lên : 30/04/2014, 08:58
... 8.6 53 30.904 30 .904 8.6 53 30.904 30 .904 3. 436 12.271 12.271 2 .33 4 8 .33 7 39 .241 2 .33 4 8 .33 7 39 .241 3. 208 11.456 23. 727 1.906 6.809 46.050 1.906 6.809 46.050 2.579 9.211 32 . 938 1.761 6.289 52 .33 9 ... 8.082 31 .085 31 .085 8.082 31 .085 31 .085 3. 395 13. 058 13. 058 2 .31 6 8.909 39 .994 2 .31 6 8.909 39 .994 2.998 11. 532 24.590 1.7 93 6.897 46.891 1.7 93 6.897 46.891 2. 637 10.142 34 . 732 1.698 6. 532 53. 4 23 ... 6.289 52 .33 9 2.467 8.812 41.750 1.5 13 5.404 57.7 43 1.5 13 5.404 57.7 43 2. 438 8.708 50.458 1 .37 0 4.894 62. 637 1 .37 0 4.894 62. 637 2. 233 7.974 58. 432 1.102 3. 937 66.575 1.102 3. 937 66.575 1.764 6 .30 0...
  • 68
  • 1.6K
  • 0
Nghiên cứu các đặc trưng cơ lý và xây dựng mô hình cấu trúc các lớp đất đá khu quy hoạch đại học quốc gia thành phố hồ chí minh

Nghiên cứu các đặc trưng cơ lý và xây dựng mô hình cấu trúc các lớp đất đá khu quy hoạch đại học quốc gia thành phố hồ chí minh

Ngày tải lên : 28/09/2014, 13:43
... 3. 11 2.06 10.5 3. 81 1.85 2.40 -12 2.02 7.5 4 .37 2.16 1.74 HK3 -20 3. 50 7.5 6.04 1. 73 1.01 1 63 HK3 -28 4 .32 6.5 4.45 1. 03 0. 73 147 HK2 -30 4.92 5.5 5 .35 1.09 0.52 149 HK2 -35 5.46 14 3. 89 0.71 1.20 ... 73 Giới hạn chảy WL (%) 24.1 38 .2 30 .2 24.8 43. 5 31 .1 Giới hạn dẻo Wp (%) 17.5 18.0 16.9 18.0 21 .3 18.0 Chỉ số dẻo Ip (%) 6.6 20.2 13. 6 8.0 22.0 13. 1 Độ sệt B
  • 69
  • 419
  • 0
NGHIÊN cứu GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG của THƯ VIỆN TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH – cơ sở THANH HOÁ

NGHIÊN cứu GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG của THƯ VIỆN TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH – cơ sở THANH HOÁ

Ngày tải lên : 03/10/2014, 19:48
... nâng cao chất lượng thư viện (+) Cơ sở vật chất, trang thiết bị H2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị nâng cấp, sửa chữa (+) Tiếp cận công nghệ H3 Tiếp cận công nghệ nhanh nâng cao chất lượng thư ... thức định lượng gồm giai đo n Giai đo n đầu tiến hành điều tra trực tiếp khoảng 30 người, nhằm xác lập tính lôgic bảng câu hỏi hay để loại bớt biến xem thứ yếu không quan tâm Giai đo n triển ... nâng cao chất lượng thư viện (+) Nguồn tài liệu H5 Nguồn tài liệu phong phú thường xuyên bổ sung nâng cao chát lượng thư viện (+) Không gian học tập H6 Không gian học tập tốt nâng cao chất lượng...
  • 41
  • 1.2K
  • 1

Xem thêm