... bản thân trước một tácphẩmvănhọc hay một nội dung vấn đề nào đó của tác phẩm. Tóm lại muốn giỏi văn nghị luận về tácphẩmvăn học, học sinh phải thực sự yêu thích môn văn, tích cực, tự giác. ... khoa học RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NGHỊ LUẬN TÁCPHẨMVĂNHỌCCHOHỌC SINH LỚP 9 Người thực hiện: Trần Thị Kim Sa23 GPKH: Rèn luyện kó năng viết bài nghị luận tácphẩmvănhọcchohọc ... nghị luận tácphẩmvănhọcchohọc sinh lớp 9 * Những hạn chế chủ yếu khi học sinh viết bài nghị luận văn học: - Cảm thụ tác phẩm, đoạn thơ, bài thơ chưa sâu sắc do chưa chịu khó đọc tác phẩm, ...
... và mỹ học Mác Lênin, phương pháp luận nghiên cứu vănhọc hiện đại ngày nay càng phát triển và đặt ra nhi u vấn đề tiếp cận tácphẩmvănhọc nghệ thuật một cách toàn diện. Tácphẩmvănhọc là ... đem lại hiệu quả.13 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂNKHOA VĂN HỌC BÀI GIỮA KỲNGHIÊN CỨU TÌM HIỂU TÁCPHẨMVĂN HỌCDƯỚI GÓC NHÌN VĂN HOÁ Giáo viên hướng ... sống, vốn văn hoá… hình thành tư tưởng thẩm mĩ trong sáng tácvăn chương. Yếu tố văn hoá ảnh hưởng lớn đến sự thành công của tác phẩm. Cách tiếp cận văn hoá học trong nghiên cứu tácphẩmvăn chương...
... chuyện vănhọc là vấn đề quan trọng với phụ huynh và giáo viên mầm non. Đọc, kể diễn cmả một tácphẩmvănhọc đòi hỏi phải có chuẩn bị kỹ lưỡng. Việc chuẩn bị của người đọc đối với tácphẩm ... lớn đọc và kể, vì thế cách trình bày diễn cảm và xúc động tácphẩmvănhọc có tầm quan trọng đặc biệt. Nhờ có cách trình bày tácphẩm một cách nghệ thuật, cô giáo giúp các em dễ dàng hiểu ... sang trẻ được. Trí tưởng tượng nghệ thuật giúp đỡ giáo viên và phụ huynh rất nhi u khi trình bày tácphẩmvănhọccho trẻ. Phụ Huynh và giáo viên cũng phải nhìn thấy được cái mình kể. Không...
... tácphẩmvănhọc ở nhi u hình thức. Tuy nhi n, trên thực tế, việc xây dựng và tổ chức giờ đóng kịch chuyển thể từ tácphẩmvănhọc lại rất ít và càng không được tổ chức thường xuyên dưới nhi u ... CHUYỂN THỂ TỪ TÁC PHẨMVĂNHỌCCHO TRẺ 4 ĐẾN 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA QUỲNH CHIỀNG BÔM - THUẬN CHÂU - SƠN LA CHUYÊN NGÀNH: PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁCPHẨMVĂNHỌC KHÓA LUẬN ... QUA GIỜ ĐÓNG KỊCH CHUYỂN THỂ TỪ TÁCPHẨMVĂN HỌC CHO TRẺ 4 ĐẾN 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA QUỲNH CHIỀNG BÔM - THUẬN CHÂU - SƠN LA 3.1. Lựa chọn tácphẩmvănhọc để chuyển thể thành kịch bản...
... tiết học nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mẫu giáo lớn và trẻ dân tộc khi làm quen với tácphẩmvăn học. Đề xuất những biện pháp chỉ đạo và dạy học môn làm quen với tácphẩm văn họccho trẻ ... ngữ cho trẻ Mẫu giáo lớn dân tộc thiểu số qua việc làm quen với tácphẩmvănhọc làm sáng kiến kinh nghiệm của mình với mục đích đem đến cho trẻ dân tộc những giờ làm quen với tácphẩmvănhọc ... làm quen với tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non, hòa nhập trẻ dân tộc. 1.3. Nhi m vụ nghiên cứu Một số vấn đề khi cho trẻ dân tộc làm quen với tácphẩmvănhọc trong trường...
... cận tácphẩmvănhọc theo khuynh hướng phái sinh Những hiểu biết về thời đại, về tác giả, hoàn cảnh sáng tác của tácphẩm là cơ sở để tìm hiểu, lí giải, đánh giá tácphẩmvăn học. Tiếp cận tác ... chiếm lĩnh tácphẩmvăn chương Nội dung câu hỏi trong dạy họctácphẩmvăn chương là những kiến thức cần được tìm hiểu để làm rõ ý nghĩa mỹ học của tác phẩm. Để chiếm lĩnh tácphẩmhọc sinh ... CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG CHIẾM LĨNH TÁCPHẨM VĂN CHƢƠNG CHOHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Câu hỏi và sử dụng câu hỏi trong dạy họctácphẩmvăn chƣơng ở trƣờng trung học phổ thông 1.1.1. Câu hỏi...
... khoa họcvăn học. 1.3.2. Phong cách nh văn với thi pháp học Thi pháp học nghiên cứu vănhọc nh mét nghÖ thuËt hμm nghÜa rÊt réng, bao hμm nhi u vấn đề văn học. Thi pháp học nghiên cứu vănhọc ... lực tự học, tự khám phá, cảm thụ tác phẩmvănhọc của học sinh Thiết kế định hớng chohọc sinh tự đọc hiểu TPVH, hớng dẫn các em cảm thụ tác phẩm v hình thnh khái niệm PCNV trong từng bi học. ... Trờng Đại học s phạm h nội Đỗ Tiến Sỹ Con đờng hình thnh khái niệm phong cách nh vănchohọc sinh lớp 11 trung học phổ thông qua việc dạy họctácphẩmvănhọc ...
... Làm quen tácphẩmvăn học LQTPVHDG : Làm quen tácphẩmvănhọc dân gianMN : Mầm nonMG : Mẫu giáoTN : Thực nghiệmTPVH : Tácphẩmvăn học TPVHDG : Tácphẩmvănhọc dân gianVHTT : Văn hóa truyền ... những nét hoa văn ở cạp váy.Hình 2: Trang phục phụ nữ Mường và hoa văn cạp váyTrang phục Mường Váy Mường Cạp váy MườngHoa văn cạp váy, dù là hoa văn động vật hay hoa văn hình học, dù được thể ... cường cơ hội cho trẻ làm quen với TPVHDG Mường trong nhi u hoạt động được tổ chức ngoài môi trường lớp học. Cách sử dụng biện pháp- Tổ chức cho trẻ LQTPVH DG Mường ngoài môi trường lớp học: tổ chức...
... các tácphẩmvănhọc lớp 11 và 12 phục vụ cho ôn thi đại học. Đây đều là những sơ đồ ngắn gọn nhưng giàu hình ảnh và màu sắc phát huy cao độ sự tập trung và ghi nhớ kiến thức nên rất dễ học. Sơ ... ảnh và màu sắc phát huy cao độ sự tập trung và ghi nhớ kiến thức nên rất dễ học. Sơ đồ tư duy Vănhọc Việt Nam từ thế kỉ XX đến 1945 Sơ đồ tư duy bài ca Ngất ngưởng ...
... kiến thức đã học cho biết, NL vầ một hiện tượng đời sống giống và khác NL về 1 hiện tượng đời sống trong tácphẩmvănhọc như thế nào? Từ đó, xây dựng dàn ý chung cho bài văn NL về một ... tácphẩm văn học như thế nào?I. Những vấn đề lý thuyết cơ bảnDàn ý chung:1. Mở bài:2. Thân bài:a. Giải thích- Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích.- Rút ra bài học ... ta sẽ được hạnh phúc. GIÁO ÁN:LUYỆN TẬP LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG TRONG TÁCPHẨMVĂN HỌCLớp: 11 Chuyên Văn Sinh viên thực hiện: Nguyễn Ngọc AnhA. Mục tiêu cần...
... viên và học sinh phải đọc nhi u lần các tácphẩmvăn học. - Hiểu những nét cơ bản về tác giả và hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. - Hiểu được giá trị nghệ thuật và nội dung chính của tác phẩm. ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 9 VIẾT ĐÚNG VÀ HAY PHẦN MỞ BÀI, KẾT BÀI CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN MỘT TÁC PHẨM VĂNHỌC Tác giả: Phạm Thị Kim Huyền Đơn ... – học môn ngữ văn. 8. Tài liệu tham khảo - -Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng -Sách giáo khoa ngữ văn 9 -Sách giáo viên ngữ văn 9 -Nâng cao ngữ văn 9 -Những bài văn...
... ngữ văn học, nhà xuất bản Giáo dục, 1992 cũng cho ta biết: “Về nội hàm của thuật ngữ, tiếp nhận vănhọc được xem là hoạt động chiếm lĩnh giá trị tư tưởng, thẩm mỹ của các tácphẩmvăn học, ... ngắn, NXB tácphẩm mới, H.,1983); “Đảo đá kỳ lạ”(Viết chothiếu nhi, NXB Kim Đồng, H.,1985); “Mảnh đất tình yêu”(Tiểu thuyết, NXB Tácphẩm mới, H.,1987); “Cỏ lau”(Tập truyện vừa, NXB Văn học, H.,1989); ... và tácphẩmvănhọc chỉ trở thành đích thực khi người đọc đón nhận được thông điệp thẩm mỹ mà nhà văn gửi gắm qua tácphẩm đó. 1.1.1.2. Vận dụng lý thuyết tiếp nhận vào việc dạy và học văn...
... Mai (Đời Thanh) (“Tuỳ viên thi thoại”) Viết lời bình cho một tácphẩmvănhọc Đã từ lâu, viết lời bình cho một tácphẩmvănhọc đã được nhi u tao nhân mặc khách sử dụng, để lại “trang hoa, ... chương học, lịch lãm cuộc đời và văn chương, lại rất tài hoa. Tácphẩmvăn chương có hay thì người ta mói viết lời bình. Những lời bình đặc sắc đã dệt gấm thêu hoa chotác phẩm; cái hay của văn ... linh hồn áng văn thơ, khen chê cái hay, cái đẹp của tác phẩm trên những căn cứ thi pháp và quan điểm thẩm mỹ tiến bộ. Trong bài “Một đôi điều tâm sự trên câu chuyện bình thơ” nhà văn Hoài Thanh...