... Đồ n Môn Học Bê Tông 2
Chọn φ14, a = 150
d)
Theo phương cạnh b:
l
2
= (b−b
c
)/2 = (2,8−0,4)/2 = ... < μ
min
=0,1%
Cốt thép chọn giống phương cạnh a
52 GVHD: Lê Quang Thái
Đồ n Môn Học Bê Tông 2
Độ lệch tâm:
e
o
c
=
107,193
474,37
=
c
c
m
N
M
= 0,192 m < a/6 = 4/6 = 0,667 ... (*)
Với P = pF
1
p =
2,11
073,222
=
m
F
N
= 19,828 T/m
2
50 GVHD: Lê Quang Thái
Đồ n Môn Học Bê Tông 2
p
c
min
=
⎟
⎠
⎞
⎜
⎝
⎛
×
−
3
25,06
1
5,7
924,106
+2×1,6 = 10,186 T/m
2
p
tb
c
...
... S.cerevisiae là
phương pháp sinhhọc được thực hiện theo các bước sau:
* Bước 1
: Chuẩn bị men giống
Nấm men giống được chuẩn bị từ các nguồn (hoặc từ ngân hàng giống
vi sinhvật trong và ngoài nước ... tích.
1.4. Nguyên liệu, dụng cụ, hoá chất:
- Nguyên liệu: + Trứng gia cầm tươi
+ Nấm men giống (nấm men bia và nấm men rượu
vang)
+ Lọ đứng hoá chất màu
Thí nghiệm Sinhhọcthực phẩm Biên ... 4
0
C. Trước khi sử dụng, nấm men được hoạt
hoá và tăng sinh khối trên môi trường thích hợp.
nấm men
S.cerevisiae
Thí nghiệm Sinhhọcthực phẩm Biên soạn : PGS.TS. Lê Thị Liên Thanh
56
-...
...
bào thựcvật để phát hiện, bất hoạt và đào thải các DNA hoặc các RNA
ngoại lai. Ví dụ: các gen nội sinh của thựcvật được chèn vào virus như
PVX có thể biểu hiện im lặng của gen nội sinh của thực ... ích tiềm tàng của công nghệ sinhhọcthực
vật chuyển gen, có nhiều nhân tố bổ sung cần xem xét bao gồm: sự kiểm
soát công nghệ sinh học, sở hữu trí tuệ, an toàn thực phẩm, sự chấp nhận
của ... gốc thựcvật an
toàn cho người hơn các protein có nguồn gốc từ tế bào động vật bởi vì các
chất nhiễm bẩn và virus thựcvật không phải là tác nhân gây bệnh ở người.
Ngoài ra, nuôi cấy tế bào thực...
... là rõ ràng và các
nhà phân loại học dùng các từ này chủ yếu cùng với
tên gọi Leguminosae.
Leguminosae (hay Fabaceae sensu lato) là họ lớn
thứ hai của thựcvật có hoa với 650 chi và trên
18.000 ... Trinh nữ
Faboideae - Đậu
Tham khảo
GRIN-CA 2002-09-01
Họ Đậu (danh pháp khoa học: Fabaceae) là một họ
thực vật. Theo định nghĩa của hệ thống APG thì nó
là một họ lớn: Fabaceae sensu lato ... (nghĩa rộng).
ICBN cho phép sử dụng cả Fabaceae (nghĩa rộng)
và Leguminosae như là các tên gọi thựcvậthọc
tương đương nhau ở mức độ họ. Hệ thống APG sử
dụng tên gọi Fabaceae.
Tuy nhiên, họ Fabaceae...
... các loài thựcvật
mọng nước như cảnh thiên, thuốc bỏng v.v).
Tổng quan:
Các thựcvật có cơ chế thích nghi để có thể phát
triển tốt trong điều kiện khí hậu khô cằn được gọi là
thực vật chịu ... thường tìm thấy trong các thực
vật sinh sống trong các điều kiện khô hạn, bao gồm
các loài tìm thấy trong sa mạc (ví dụ, xương rồng
hay dứa). Nó được đặt tên theo họ thựcvật mà cơ
chế này lần ... các hốc
lõm. Một vài thựcvật chịu hạn rụng lá vào mùa khô.
Một số khác, như xương rồng, lan và dứa có thể lưu
giữ nước trong các không bào. Một số thựcvật chịu
hạn thực hiện cơ chế quang...
... 21,8
13
Tài liệu tham khảo
Tài liệu tiếng Việt
1. Lê Trần Bình, Hồ Hữu Nhị, Lê Thị Muội (1997). Công nghệ sinhhọcthựcvật trong cải tiến
giống cây trồng (giáo trình cao học nông nghiệp), ... tàI KC04-08
Nghiên cứu biện pháp công nghệ sinhhọc
thực vật nhằm giảm chiều cao cây và tăng khả
năng chống đổ của các giống lúa chất lợng cao
1. Mở đầu
Công nghệ sinhhọcthựcvật ...
3. Vậtliệu và phơng pháp nghiên cứu
3.1. Vậtliệu
- Các giống lúa đặc sản của Việt Nam: Tám xoan, Tám ấp bẹ, Dự thơm, Tẻ di hơng, do Trung tâm
tài nguyên di truyền thực vật, Viện Khoa học...
... nhiên liệusinhhọc 10% ethanol từ
2007.
Nhật bản đang nghiên cứu sử dụng rơm rạ để sản
xuất nhiên liệusinh học.
2.4.2. Diesel sinhhọc (biodiesel)
Diesel sinhhọc có những đặc tính
vật ... những nguyên liệu chế
tạo ra nhiên liệusinh học
2.2. Ưu và nhược điểm cuả nhiên liệu
sinh học
2.2.1. Ưu điểm
Loại nhiên liệu này có nhiều ưu điểm nổi bật
so với các loại nhiên liệu truyền ...
dần xăng, dầu truyền thống từ dầu mỏ bằng nguồn
nhiên liệusinh học& quot;
Việc khởi động các chương trình sản xuất nhiên
liệu sinhhọc còn là cơ hội cho các nước châu Phi
xoá đói giảm nghèo,...
... nguồn nhiên liệu
sinh học mới. Nghiên cứu cụ
thể được công bố trên tạp chí
Microbiology
II. Sinhhọcthựcvật và ứng dụng của nó
trong sản xuất nhiên liệusinhhọcSinhhọcthựcvật là: ... môi trường.
Đó là nhiên liệu mới được chế biến từ
dầu dừa
2.2. Sản xuất nhiên liệu từ cây dầu dừa
ỨNG DỤNG THỰCVẬT TRONG
SẢN XUẤT NHIÊN LIỆUSINH HỌC
Công nghệ sinhhọc là ngành công nghệ ... năng, hay sinh lý
học của cây trồng. Đó là những quá trình cơ bản như
quang hợp, hô hấp, dinh dưỡng, các chức năng hormon
thực vật, tính hướng ( hướng quang, hướng địa),
1. Sinhhọcthựcvật là...
... nuôi tiếp trong môi trường tái sinh.
GS.TS. Mai Xuân Lương Khoa Sinhhọc
Công nghệ Sinhhọcthựcvật
-
4 -
truyền thực vật, các cơ chế sinh tổng hợp ở thực vật, sinh lý phát triển, vai trò ...
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT
F 7 G
GIÁO TRÌNH
CÔNG NGHỆ SINHHỌC
THỰC VẬT
GS.TS. MAI XUÂN LƯƠNG
2005
Công nghệ Sinhhọcthựcvật
-
48 -
• Nguyên liệu.
Ngâm hạt ... đã
GS.TS. Mai Xuân Lương Khoa Sinhhọc
Công nghệ Sinhhọcthựcvật
-
33 -
+ Giai đoạn 1: Chọn cây giống có vậtliệu nuôi cấy thích hợp: Việc chọn
nguồn vậtliệu nuôi cấy là quyết định quan...
... chất nguyên sinh,
nhân
8
Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011
hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu họcsinh đọc thông tin
sgk
Nêu câu hỏi
? Thí nghiệm đợc thực hiện nh ... máu
47
Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011
Hoạt động dạy Hoạt động học
cơ dày có mấu sinh chất
Gv hớng dẫn hoạt động
Gv nhận xét, đánh giá phần bài
tập của học sinh. Kết hợp ... lại kiến thức đà học trong chơng trình sinhhọc 7
? ĐÃ học các ngành động vật nào?
? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?
III. Hoạt động dạy và học
1ổn đinh : 8A 8B 8C
2.Bài mới :
Gv...
... thông tin.
điều hoà hoạt động các cơ quan
17
Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011
Gv phát phiếu học tập - yêu cầu họcsinh thảo luận
Ghi tên các bộ phận đợc đánh số trong ... án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011
Mục tiêu. Hs biết cách trình bày lại những gì đà tiến hành. Từ đó rút ra bài
họcvà biết liên hệ với thực tế
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv ... lại kiến thức đà học trong chơng trình sinhhọc 7
? ĐÃ học các ngành động vật nào?
? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?
III. Hoạt động dạy và học
1ổn đinh : 8A 8B 8C
2.Bài mới :
Gv...
... bệnh
Học sinh tự hoàn thiện kiến thức
IV. Kiểm tra - đánh giá
giáo viên nêu câu hỏi - họcsinh trả lời
50
Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv ... giá
14
Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011
Hoạt động dạy Hoạt động học
cơ dày có mấu sinh chất
Gv hớng dẫn hoạt động
Gv nhận xét, đánh giá phần bài
tập của học sinh. Kết ... hiện tợng: Đạp xe, đá bóng
. Ôn tập lại cấu tạo TB thực vật
7
Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Mô là gì ?
Mô là 1 tập hợp các TB
chuyên...
... theo thực hiện trên toàn bộ lâm
phần rừng ngập mặn Cần Giờ nhằm có kết luận chính xác về hiện trạng đa dạng sinhhọcthực
vật thân gỗ tại đây.
Trong nghiên cứu đa dạng sinhhọcthựcvật thân ... …………………………………………………
4.2. Định lượng đa dạng sinhhọcthựcvậttại tiểu khu 1 …………………
4.2.1. Phân tích đa dạng thựcvật loài tại tiểu khu 1 ………………………
4.2.2. Phân tích đa dạng họ thựcvật trong tiểu khu 1 …………………….
4.2.3 ... dạng sinhhọcthựcvật thân gỗ ở các mức độ loài, họ, quần
xã tại tiểu khu 1.
1.3. Mục đích nghiên cứu
Thông qua quá trình điều tra, đánh giá, phân tích các chỉ số đa dạng sinhhọc
thực vật...