... BỈDỰ ÁN VIỆT – BỈ Nghiên cứu Nghiên cứu khoahọc s khoa học s phạm ứng dụng phạm ứng dụngH Ni, 2009H Ni, 20091 PHẦN THỨ NHẤTLÍ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU CƠ BẢN5 MỤC LỤCLời ... tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học ,THCS các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam” trân trọng giới thiệu cuốn tài liệu Nghiêncứukhoahọc sư phạm ứng dụng. Cuốn tàiliệu này được biên soạn với sự ... phạp vi hẹp, môn học, lớp học, trường học ). Đồng thời thông qua NCKHSPƯD giáo viên, cán bộ quản lýđược nâng cao về năng lực chuyên môn, có cơ hội để chia sẻ, học tập những bài học hay, những...
... 33 A. GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNGA1. TÌM HIỂU VỀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNGI. Nghiêncứukhoahọc sư phạm ứng dụng là gì? Nghiên cứukhoahọc sư phạm ứng dụng ... trình học tập. Chẳng hạn, thái độ đối với môn Ngôn ngữ, mônKhoa học, môn Toán và môn Tin học. Một số thái độ chính là nội dung môn học, đặc biệt là trong môn GDCD, Đạo đức hoặc mônNghiêncứu ... KẾ NGHIÊN CỨUĐây là BƯỚC THỨ TƯ của quá trình nghiên cứu. Thiết kế nghiêncứu sẽ cho phép người nghiêncứu thu thập dữ liệu có liên quan một cách chính xác để chứng minh giả thuyết nghiên cứu. ...
... viênHS Học sinhNC Nghiên cứu NCKHSPƯD Nghiêncứukhoahọc sư phạm ứng dụngNXB Nhà xuất bảnSGK Sách giáo khoa THCS Trung học cơ sởTĐ Tác độngTN Thực nghiệmPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy học 2 ... tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học ,THCS các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam” trân trọng giới thiệu cuốn tài liệu Nghiêncứukhoahọc sư phạm ứng dụng. Cuốn tàiliệu này được biên soạn với sự ... phạp vi hẹp, môn học, lớp học, trường học ). Đồng thời thông qua NCKHSPƯD giáo viên, cán bộ quản lýđược nâng cao về năng lực chuyên môn, có cơ hội để chia sẻ, học tập những bài học hay, những...
... viênHS Học sinhNC Nghiên cứu NCKHSPƯD Nghiêncứukhoahọc sư phạm ứng dụngNXB Nhà xuất bảnSGK Sách giáo khoa THCS Trung học cơ sởTĐ Tác độngTN Thực nghiệmPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy học 2 ... BỈ Nghiên cứu Nghiên cứu khoahọc s khoa học s phạm ứng dụng phạm ứng dụngH Ni, 2009H Ni, 20091 MỤC LỤCLời nói đầu Trang 4Phần thứ nhất: Lí thuyết và phương pháp nghiêncứu cơ bản ... Xác định đề tàinghiêncứu 12B2. Lựa chọn thiết kế nghiên cứu B3. Đo lường - Thu thập dữ liệu 1826B4. Phân tích dữ liệu 45B5. Báo cáo đề tài NCKHSPƯD 67C. Lập kế hoạch nghiêncứu 75D. Phản...
... phương pháp luận nghiêncứukhoa häc 1MỤC LỤC Lời nói đầu 2 I. Phương pháp nghiêncứukhoahọc và phương pháp luận nghiên cứu khoahọc 3 1. Phương pháp nghiêncứukhoahọc 3 a. Khái ... NGHIÊNCỨUKHOAHỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1. Phương pháp nghiêncứukhoahọc a. Khái niệm Trước hết để hiểu được thế nào là phương pháp nghiêncứukhoa học, các khái niệm, ... của phương pháp nghiêncứukhoahọc 4 2. Phương pháp luận nghiêncứukhoahọc 6 3. Phân loại phương pháp 7 a. Phương pháp nghiêncứu thực nghiệm 7 b. Phương pháp nghiêncứu lý thuyết 9...
... đề tài , dự án nghiêncứukhoa học theo thông tư Liên tịch số 93/2006/TTLT/BTC – BKHCN Trong các chế độ kế toán hiện hành vẫn chưa có qui định về hạch toán kế toán cho các nhiệm vụ khoahọc ... 4/10/2006 của Bộ Tài chính và Bộ Khoahọc và Công nghệ hướng dẫn chế độ khoán KP của đề tài, dự án khoahọc và công nghệ sử dụng NSNN ( Thông tư 93 ), đã đánh dấu 1 bước đổi mới cơ chế tài chính trong ... nhà khoa học, cán bộ thực hiện, phần còn lại được hạch toán vào các quỹ của đơn vị. Tuy nhiên, trong chế độ kế toán hiện hành, vẫn chưa có qui định về hạch toán kế toán cho các nhiệm vụ khoa học...
... THẨM ĐỊNH THUYẾT MINH ĐỀ CƯƠNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN KHCN NĂM Hà Nội, ngày… tháng… năm 201… BÀI NHẬN XÉT THUYẾT MINH ĐỀ CƯƠNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊNCỨUKHOAHỌC (Ban hành kèm theo Thông tư số 01/2013/TT-UBDT ... phẩm tạo ra của Đề tài/ Dự án đáp ứng yêu cầu được giao 9.2. Tiềm lực khoahọc công nghệ (cán bộ tham gia nghiên cứu, cơ sở vật chất, thiết bị máy móc, cơ sở hạ tầng) có đủ thông tin KHCN ... - Học hàm, học vị: - Chức danh trong Hội đồng: - Chức vụ: - Địa chỉ cơ quan công tác: 9. Ý kiến nhận xét của Thành viên Hội đồng 9.1. Mục tiêu nội dung và dự kiến sản phẩm tạo ra của Đề tài/ Dự...
... phục vụ nghiên cứu: 86.7%.5.2. Xây dựng 7 quy trình hướng dẫn thực hiện và quản lý đề tàinghiêncứukhoa học: đề tàikhoahọc cấp cơ sở; đề tài cấp Bộ và tương đương; đề tàinghiêncứu cơ bản; ... trợ nghiêncứu các đề tàinghiêncứukhoa học cấp cơ sở. - Tháng 7, tháng 8, tháng 9: Các chủ nhiệm đề tài xây dựng đề cương nghiên cứu theo mẫu được phòng Quản lý NghiêncứuKhoahọc cung cấp ... các sản phẩm của đề tàinghiêncứukhoahọc ngày càng cao. Đối với nghiêncứu cơ bản phải đánh giá bằng chất lượng khoahọc phù hợp với chuẩn mực quốc tế; đối với nghiêncứu ứng dụng và phát...
... thưởng nghiêncứukhoa học, sáng tạo, các bài báo, công trình được công bố)STTThành tích nghiêncứukhoa học Số lượng2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-20131 Số giải thưởng nghiêncứu ... trườngTừ 1 đến 3 đề tài Từ 4 đến 6 đề tài Trên 6 đề tài Tổng số sinh viên tham gia* Bao gồm đề tài cấp Bộ hoặc tương đương, đề tài nhánh cấp nhà nước12.2. Thành tích nghiêncứukhoahọc của sinh ... ĐẠI HỌCTÀI CHÍNH – MARKETINGPHÒNG QUẢN LÝ KHOA HỌCCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcTP.HCM, ngày …. tháng.…năm 2012BÁO CÁO CƠ SỞ DỮ LIỆU VỀ NGHIÊNCỨUKHOA HỌC...
... ñề” nghiêncứukhoahọc Các “vấn ñề” nghiêncứukhoahọc thường ñược hình thành trong các tình huống sau: * Quá trình nghiên cứu, ñọc và thu thập tàiliệunghiêncứu giúp cho nhà khoahọc phát ... Các khái niệm về: học viên, cao học, nhu cầu học viên, giảng viên cao học, chương trình học, môn học, thời gian học, cơ sở vật chất dạy và học Tài liệu thông kê, kết quả nghiêncứu của người đi ... nghiêncứukhoahọc ñược ñánh giá theo các khía cạnh nào? (1ñ) 6. Sau khoáhọc “phương pháp luận nghiêncứukhoahọc bạn có phát hiện ñược vấn ñề khoahọc nào? Đặt tên cho ñề tàinghiêncứu này...
... hoặc điều kiện để thực hiện TTHC: Không Nghiệm thu cấp Bộ kết quả thực hiện đề tài/ dự án nghiên cứukhoahọc công nghệ Thông tin Lĩnh vực thống kê:Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn Cơ ... đề tài/ dự án cho Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn (Vụ Khoa học, Công nghệ và Môi trường) 2. Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn thành lập Hội đồng KHCN tư vấn nghiệm thu đề tài, ... Không Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Vụ Khoa học, Công nghệ và Môi trường, Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Cơ quan phối hợp (nếu có): Vụ Tài chính, Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông...
... Dạng 2: Cho 1 đề tàinghiêncứu cụ thể, cho mục tiêu nghiên cứu. Hãy xây dựng đề cương để đạt được mục tiêu nghiên cứu. Trong phương pháp nghiêncứukhoa học, chúng ta học 5 phần:Phần 1: Mở ... đề tàinghiên cứu, xây dựng đề cương nghiêncứu cho đề tài mìnhBài làm viết cụ thể, rõ ràng.Những lỗi sai phổ biến:+ Đặt mục tiêu nghiêncứu sai: khắc phục bằng cách tự hỏi và suy nghĩ: liệu ... nghĩ: liệunghiêncứu của mình có giải quyết được mục tiêu không?+ Nhầm lẫn mục tiêu nghiêncứu và ý nghĩa của nghiên cứu. 2 khái niệm này là khác nhau.+ Nhầm lẫn về phương pháp nghiên cứu: trong...
... công tác nghiêncứukhoahọc cần có những tố chất: đam mê, kiên trì, cẩn thận, chính xác và vận dụng một cách linh hoạt các nguyên tắc sáng tạo để tạo ra các công trình nghiêncứukhoahọc có ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG ________________ BÀI THU HOẠCH MÔNHỌC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUKHOA ... vật liệu hợp thành (composite): Chuyển từ các vật liệu đồng nhất sang sử dụng những vật liệu hợp thành (composite). Hay nói chung sử dụng các vật liệu mới. Tiểu luận phƣơng pháp nghiêncứu khoa...