0

tài liệu lý thuyết giáo dục thể chất

Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT (Dành cho sinh viên Đại học và Cao đẳng) - Trường Đại học Tiền Giang pptx

Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT (Dành cho sinh viên Đại học và Cao đẳng) - Trường Đại học Tiền Giang pptx

Du lịch

... khỏe cố định. 6. Mục tiêu của học phần : Giáo dục cho học sinh những hiểu biết và những kỹ năng cần thiết về thể dục thể thao, trên cơ sở phát triển thể lực toàn diện và cũng cố sức khỏe. ... GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT (Dành cho sinh viên Đại học và Cao đẳng) ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 1. Tên học ... 150 tiết - Thực hành : 125 tiết - thuyết: 25 tiết - Tự tập luyện thêm: 45 – 90 tiết 5. Điều kiện tiên quyết : Sinh viên phải học xong chương trình thể dục phổ thông, đồng thời phải có những...
  • 6
  • 2,748
  • 11
Tài liệu Tiểu luận: Giáo dục thể chất sức khoẻ doc

Tài liệu Tiểu luận: Giáo dục thể chất sức khoẻ doc

Báo cáo khoa học

... phạm. Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) và giáo dục tố chất thể lực. Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng của giáo dục thể chất ... liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dụcgiáo dục lao động. Giáo dục thể chất là một lĩnh vực thể dục thể thao (TDTT) xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện các tố chất thể lực, ... viên khuyết tật cũng học tập môn giáo dục thể chất này theo cách của riêng mình.Mục đích cốt lõi của giáo dục thể chất là rèn luyện sức khỏe. Vậy nên giáo dục thể chất tốt thì sức khỏe được tăng...
  • 26
  • 6,948
  • 16
Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp:“Tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội” pdf

Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp:“Tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm non khu vực Sóc Sơn - Hà Nội” pdf

Báo cáo khoa học

... nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non. IV. Khách thể nghiên cứu của đề tài Khách thể nghiên cứu của đề tài là vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ ở ... của giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo. Trong đó, 91.7% ý kiến cho rằng giáo dục thể chất cho trẻ là rất cần thiết. 2.3. Thực trạng thực hiện các nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ... mà nhiệm vụ giáo dục thể chất nói chung và đặc biệt là giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nói riêng có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. Giáo dục thể chất là một bộ...
  • 24
  • 2,082
  • 0
Tài liệu Giáo án số 01- Môn: Giáo dục thể chất pdf

Tài liệu Giáo án số 01- Môn: Giáo dục thể chất pdf

Cao đẳng - Đại học

... chuẩn bị thể lực thực dụng cho các nghề nghiệp 20 Diễn thị, diễn giảng Trực quan, nghe hiểu, tập luyện - Góp phần giáo dục con người toàn diện, phát triển thể lực chung và thể lực chuyên ... Nguyễn Phương Huy GIÁO VIÊN Nguyễn Đức Thắng 2Hệ CNKT PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN T T NỘI DUNG GIẢNG DẠY THỜI GIAN (Phút) GIÁO VIÊN HỌC SINH Tên bài: thuyết nhập môn ... Phương Huy GIÁO VIÊN Nguyễn Đức Thắng 16 PHƯƠNG PHÁP T T NỘI DUNG HƯỚNG DẪN THỜI GIAN (Phút) GIÁO VIÊN HỌC SINH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC BÀI 2 : THỂ DỤC PHÁT TRIỂN...
  • 97
  • 1,452
  • 11
Nghiên cứu thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên ở một số trường đại học tại thành phố Hồ Chí Minh

Nghiên cứu thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên ở một số trường đại học tại thành phố Hồ Chí Minh

Quản trị kinh doanh

... cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên ở một số trường đại học tại thành phố Hồ Chí Minh”. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu thực trạng công tác giảng dạy - học tập môn giáo dục thể chất ... tác giáo dục thể chấtthể thao trường học là nhằm góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật, quản lý kinh tế và văn hóa xã hội, phát triển hài hoà, có thể chất ... vào mục tiêu nêu trên, giáo dục thể chấtthể thao trong trường học phải giải quyết ba nhiệm vụ: - Góp phần giáo dục đạo đức xã hội chủ nghóa, rèn luyện tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ...
  • 40
  • 8,697
  • 219
Đề cương Lý luận và phương pháp Giáo dục thể chất

Đề cương luận và phương pháp Giáo dục thể chất

Cao đẳng - Đại học

... niệm thể dục thể thao có 3 cách tiếp cận: Thể dục thể thao là một loại hoạt động. Thể dục thể thao là tổng hợp các giá trị về vật chất và tinh thần được sáng tạo trong xã hội. Thể dục thể ... cho con người.1.2 Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất là một quá trình sư phạm nhằm hoàn thiện hình thái, chức năng cơ thể con người. Đặc điểm nổi bật của giáo dục thể chất là quá trình 1Ðề ... trí dục, đạo đức, mỹ thuật và giáo dục lao độngBên cạnh thuật ngữ giáo dục thể chất người ta thường dùng thuật ngữ chuẩn bị thể lực.+ Chuẩn bị thể lực chung là một quá trình giáo dục thể chất...
  • 54
  • 51,674
  • 212
BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC

Trung học cơ sở - phổ thông

... Quản công tác Giáo dục Thể chất đã góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng bộ môn Giáo dục Thể chất ở trường THCS, vừa rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ và trau dồi những phẩm chất ... đội ngũ giáo viên Thể dục Thể thao vững mạnh:Thuận lợi cơ bản của việc xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục là trường THCS Nguyễn Công Trứ: Có hai giáo viên phụ trách giáo dục bộ môn Thể dục đã ... ngủ giáo viên và cán bộ quản giáo dục là lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành hiện thực, là nhân tố quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Đòi hỏi người cán bộ quản giáo dục, ...
  • 18
  • 1,280
  • 10
BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC

Trung học cơ sở - phổ thông

... mục các tài liệu tham khảo 1 Di truyền và Biến dị, Nhà xuất bản Giáo dục, 1999.. Bộ Giáo dục & Đào tạo Sinh học 12. Nhà xuất bản Giáo dục, 2008. 2. Bộ Giáo dục & Đào tạo Sách giáo viên ... 12. Nhà xuất bản Giáo dục, 2008.3. Phan Cự Nhân Di truyền học tập I,II. Nhà xuất bản Giáo dục, 1999 4. Lê Đình Lơng, Phan Cự Nhân Cơ sở di truyền học. Nhà xuất bản Giáo dục, 1994.5. Trần ... hiện tương tự như bước 1 của dạng I )Bước 2.-Xác định tần số HVG⇒ KG của F1⇒ KG củaP*Cơ sở thuyết: Dùng phương pháp lập phương trình để xác định tần số HVG ( f )Gọi tỉ lệ giao tử của F1AB...
  • 12
  • 860
  • 5
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở trường cao đẳng công nghệ thông tin hữu nghị việt   hàn

Biện pháp quản hoạt động giáo dục thể chất ở trường cao đẳng công nghệ thông tin hữu nghị việt hàn

Sư phạm

...   lun v qun hong GDTC -  : Thc trng ho ng GDTC và qun hot ng GDTCng Cao ng CNTT Hu ngh Vit  Hàn. -  Bin pháp qun hong ... 1.4.2. Qun hong ging dy ca giáo viên  1.4.4. Qun vic kit qu rèn luyn th cht ca HSSV 1.4.5. Qun v  ... Mu:  nghiên cu lun và thc trng công tác qun hong GDTC ca ng Cao ng CNTT Hu ngh Vit - Hàn,  xut các bin pháp qun hong GDTC nhm nâng cao...
  • 26
  • 799
  • 4
Tài liệu Lý thuyết Tính chất sóng của ánh sáng pptx

Tài liệu thuyết Tính chất sóng của ánh sáng pptx

Cao đẳng - Đại học

... 2với a = S1S2 ; IH≈IS ; D = IH + IO LƯNG TỬ ÁNH SÁNG I Thuyết lượng tử ánh sáng : Những nguyên tử hay phân tử vật chất không hấp thụ hay bức xạ ánh sáng một cách liên tục , mà thành ... đại của vùng trên bề mặt anod mà các e đến đập vào ; U là hiệu điện thế giữa anod và katod . IV Thuyết lượng tử trong nguyên tử hydrô(mẫu nguyên tử Bo): Sơ đồ các mức năng lượng : ... = 0 2maxmv21=hfmax=hmincλ⇔ fmax⇔minλ • Nếu hf = 0 ⇒ n.2maxmv21= Q Định động năng : “ Công của lực điện trường bằng độ biến thiên động năng ” : eU = 2maxmv21–20mv21...
  • 5
  • 595
  • 0
Tài liệu Lý thuyết đánh giá tín dụng thể nhân (P.2) docx

Tài liệu thuyết đánh giá tín dụng thể nhân (P.2) docx

Ngân hàng - Tín dụng

... năm lại có thể gây ra những biến đổi trong phân phối các đặc tính của tổng thể, và do đó tập hợp được rút ra từ tổng thể sẽ không còn giữ được những thuộc tính đặc trưng cho tổng thể nữa. Người ... đoán những khách hàng có khả năng rủi ro cao, chứ không nhằm tìm ra giải tại sao họ phá sản hay tìm câu trả lời cho các giả thuyết về mối quan hệ giữa khả năng phá sản và các biến số kinh tế ... trong khoảng thời gian 12,18 hay 24 tháng. Khi đó, các chuyên viên tín dụng có thể xác định xem một hồ sơ như vậy có thể chấp nhận được với mức độ rủi ro như thế nào, và cuối cùng tiến hành loại...
  • 4
  • 379
  • 3
Tài liệu Lý thuyết đánh giá tín dụng thể nhân (P.1) ppt

Tài liệu thuyết đánh giá tín dụng thể nhân (P.1) ppt

Ngân hàng - Tín dụng

... các tổ chức tài chính quản hiệu quả hơn nguồn vốn kinh doanh của mình. Về bản chất, định mức tín nhiệm dựa trên cơ sở nhận biết những nhóm khách hàng khác nhua trong một tổng thể, trong ... khác nhua trong một tổng thể, trong đó người ta không thể nhận diện được những đặc điểm của các cá thể trong cùng một nhóm, mà chỉ có thể nhận biết được sự khác nhau tương đối giữa các nhóm. ... tín nhiệm xấu. Hand và Henley đã kết luận rằng không thể giải quyết triệt để được vấn đề này trừ phi có thể xác định được mối quan hệ cụ thể giữa phân bố của các nhóm khách hàng tốt và xấu trong...
  • 5
  • 314
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25