... pháp suốt dự án, không cách đánh giá vào cuối dựán Điều có nghĩa học sinh nhận phản hồi liên tục làm việc với dự án, em có khả tạo nên công việc có chất lượng cao Đánh giá tư thực dựán đòi hỏi ... thực tế chúng cho thấy cách học sinh tư tình thực tế Tìm cách đánh giá phản ánh trình học thực học sinh phần định dạyhọc tư Tàiliệu tham khảo Andrade, A (1999) Lớp học kích thích tư Cambridge, ... đầu học sinh Để nắm xem học sinh tư nào, giáo viên phải thiết kế tình thấy trình tư học sinh Có nhiều cách để biết liệuhọc sinh có học kĩ tư mà em dạy không • Hãy quan sát học sinh trình phán...
... Nam DY HC THEO D N (Project - based Learning) PBL VN T RA Nõng cao ý thc chp hnh lut An ton giao thụng Vit Nam Nõng cao ý thc chp hnh lut An ton giao thụng Vit Nam Lý Lựa chọn dự án: - Tuyờn ... chp hnh lut giao thụng - Trang b cho HC SINH Kin thc v ATGT, Khi tham gia giao thụng Mục tiêu dự án: - HS ý thc c ATGT tham gia giao thụng, - í ngha v vai trũ ca vic chp hnh lut l giao thụng ... Nờu c mt s nột c bn v tỡnh hỡnh tai nn giao thụng Vit nam Các hoạt động tìm hiểu: Tìm kiếm tàiliệu qua mạng internet, thư viện nhà trường, thư viện tỉnh Tranh nh v ATGT, cỏc v tai nn giao...
... nghiệp khả áp dụng dạyhọctheodựán môn học mà phụ trách, tìm số chủ đề vận dụng dạyhọctheodựán Hãy xây dựng ví dụ phác thảo kế hoạch dạyhọc cho dạyhọctheodựán môn học TS Nguyễn văn ... điểm dạyhọctheodựán với phương pháp thuyết trình; so sánh giống, khác dạyhọctheodựándạyhọc GQVĐ, DHDA PP NCTH Ông/Bà phân tích phù hợp khả vận dụng thuyết kiến tạo dạyhọctheodựán ... dạng dạyhọctheodựán DHDA phân loại theo nhiều phương diện khác Sau số cách phân loại dạyhọctheodự án: a Phân loại theo chuyên môn • Dựán môn học: trọng tâm nội dung nằm môn học • Dự án...
... dắt học sinh suốt dựán Bên cạnh có Trang 10 Dạyhọctheodựán Partners in Learning Mirosoft miêu tả sản phẩm cuối mà học sinh hướng tới Cách họctheo nhóm dựa dựán yêu cầu phải có kỹ thuật đánh ... (tức cấp trung học sở) Giáo viên thấy dựánhọc tập có cách trình bày quán để dễ dàng tiếp cận từ sang khác Dựánhọc tập Mỗi dựán bao gồm: Thời gian dựán Bản miêu tả số họcdự kiến cần thiết ... tập dựa dựán Nói cách khác, học sinh học cách tư vấn đề tìm cách giải vấn đề Điều quan trọng dựánhọc tập kinh nghiệm thu trình thực hiện, kết cuối Cách học dựa vấn đề cách học dựa dựán Tương...
... có dựán toàn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học c Phân loại theo tham gia GV Dựán hướng dẫn GV, dựán với cộng tác hướng dẫn nhiều GV d Phân loại theo quĩ thời gian - Dựán ... số học, từ – học - Dựán trung bình: Dựán ngày (ngày dự án) giới hạn tuần 40 học - Dựán lớn: Thực với quĩ thời gian lớn, tối thiểu tuần (40 học) , kéo dài nhiều tuần (tuần dự án) e Phân loại theo ... phương án tối ưu để giải vấn đề mà dựán đề cập tới) - Đưa dựán (HS đóng vai nhà lập dự án) gồm: Mục tiêu dự án, công việc cần thực hiện, địa điểm thực dự án, kết dựán thu Từ ý tưởng dựán nội...
... hóa học phổ thông hóa chất có đời sống ngày; thiết kế dựándạyhọcdạy hóa học hữu cơ; thiết kế dựándạyhọcdạy sản xuất hóa học; thiết kế giáo án điện tử để dạyhọc luyện tập; thiết kế dựán ... dụng phương pháp dạyhọctheodựán đào tạo giáo viên hóa học (50 trang) Chương Vận dụng dạyhọctheodựán đào tạo giáo viên hóa học thông qua môn học Phương pháp dạyhọc hóa học phổ thông (63 ... luận dạyhọctheodựán 1.2.2.1 Lí thuyết kiến tạo 1.2.2.2 Quan điểm dạyhọc tích cực 1.2.2.3 Quan điểm dạyhọc phân hóa 1.2.2.4 Quan điểm dạyhọc định hướng hành động 1.3 Dạyhọctheodựán 1.3.1...
... luận dạyhọctheodựán (mục tiêu dạyhọctheodự án, đặc điểm dạyhọctheodự án, quy trình dạyhọctheodự án, quan điểm tiếp cận dạyhọctheodự án, yếu tố tác động đến dạyhọctheodự án) ... hành làm sáng tỏ: hệ thống sở lý luận phương pháp dạyhọctheodự án, quan điểm tiếp cận dạyhọctheodự án, ưu nhược điểm phương pháp dạyhọcdự án, yếu tố tác động đến dạyhọcdự án, sở việc ... pháp dạyhọctheodựán hình thức DH đặc thù quan điểm DH định hướng hành động - Phương pháp dạyhọctheodựán đáp ứng quan điểm DH lấy người học làm trung tâm - Phương pháp dạyhọctheodự án...
... Định nghĩa DạyhọctheodựánHọc sinh trung tâm trình dạyhọcDựán tập trung vào mục tiêu học tập quan trọng gắn với chuẩn kiến thức kĩ môn họcDựán định hướng theo câu hỏi khung Dựán đòi hỏi ... phương pháp dạyhọctheo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Định nghĩa DạyhọctheodựánHọctheodựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh ... dụng kĩ thuật dạyhọctheodự án, kĩ thuật dạyhọc tích cực, đánh giá hiệu quả, áp dụng phổ biến cấp THCS lại mẻ cấp THPT Chính lẽ định chọn đề tài “ÁP DỤNG KĨ THUẬT DẠYHỌCTHEODỰÁN VÀO MÔN GIÁO...
... pháp dạy học, người ta gọi phương pháp dự án, trường hợp cần hiểu phương pháp dạyhọctheo nghĩa rộng, phương pháp dạyhọc phức hợp Có thể hiểu dạyhọctheodựán hình thức dạy học, người học ... cương” sách “Phương pháp dạyhọc địa lí theo hướng tích cực” PGS.TS Đặng Văn Đức Trong tàiliệuDạyhọc Project hay dạyhọctheodựán số tàiliệu tập huấn Lí luận giáo dục dạyhọc đại tác giả Nguyễn ... Lạt theo em ? Đây cách để xây dựng họcdựán trình dạy học, nhiên dựán tiến hành để chứng minh cho đề tài lại xây dựng dựa cách - Cách 2: Giáo viên xây dựng dựán cách độc lập với đơn vị học...
... 1.3.2.2 Theo Wolfgang Emer/Klaus-Dieter Lenzen 41 I TỔNG QUAN Người nghiên cứu vận dụng mô hình cho dựánhọc tập DạyhọcdựánDựán ngày Dựán tuần Dựánhọc kỳ II CHI TIẾT Dạyhọctheodựán Các ... theo hướng dựándạy học, Xây dựng tiêu chí đánh giá dựándạyhọc môn Trang bị điện, Xây dựng hồ sơ dạyhọc cho ba dựándạyhọc thuộc chuyên đề “mạch khóa chéo” “mạch hỗn hợp” Cụ thể: (a) dự ... khác biệt dạyhọc truyền thống dạyhọctheodựánDẠYHỌC TRUYỀN THỐNG DẠYHỌCTHEODỰÁN Sự khác biệt vấn đề học tập (nội dung học tập) Nội dung học tập bắt nguồn từ chương Nội dung học tập bắt...
... DạyHọctheodựán hình thức t chức dạy họẾ, giáo viên thi t k nội dung dạyhọc thành dựánhọc tập điều khiển, t chức định hướng học sinh tích cực, tự lực, h p tác giải quy t thực hi n dựán ... YăH C THEO D ÁN D yăh c theo d án cóăth ăphơnălo i theo nhi uătiêuăchíăkhácănhau,ăd i đơyălƠă m tăs ăcáchăphơnălo iăd yăh c theo d án [1, tr.92] 1.4.1.Phơnălo i theo chuyênămôn - D án trongăm ... dung d y h c theo d án môăđunăTi n 62 3.2.3 Qui trình t ch c d y h c theo d án môăđunăTi n .65 3.2.4 Ki mătraăđánhăgiáătrongăd y h c theo d án môăđunăTi n 70 3.2.4.1.ăĐánhăgiáăki n...
... pháp dạyhọctheodựán Một số phương pháp dạyhọc kỹ thuật sử dụng dạyhọctheodựán Tiến trình dạyhọctheodựán Kiểm tra, đánh giá dạyhọctheodựán u nhược điểm c a dạyhọctheodự ... dạyhọctheodựán [45,tr.319] Ý tư ng dựán Lập kế hoạch Thực dựán Báo cáo t ng kết TheotàiliệuDạyhọc tích cực - số phương pháp kỹ thuật dạyhọc c a dựán Việt - Bỉ, dạyhọctheodựán ... kiểm tra đánh giá dựán bắt đ u từ giai đoạn phát dự án, mô tả dựán trình bày dựán Trên s phân tích quy trình dạyhọctheodựán nêu trên, đề tài này, để t ch c dạyhọctheodựán môn Công nghệ...
... ăd án lƠănh ngăs năphẩmăcóăth ăcôngăb ,ăgi iăthi uăđ Từă nh ngă phơnă tíchă trên,ă ng c iă nghiênă c uă nh nă th yă dạyhọctheodựán (DHTDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học ... ngăđĕngăkỦăd án c aăGV,ăhi uătr ngăs ăđi uăph iăcácăd án d aătrênăs ă phơnălo i theo l păậ môn Theotàiliệu tập đoàn Intel,ăquáătrìnhăd yăh c theo d án g mă3ăgiaiăđo nă tr căd án, ătrongăd án vƠăsauăd ... p,ăxửălỦ,ăđánhăgiáăthôngătin,ăhoƠnăthành công vi c theo nhóm d Giaiăăđo năđánhăgiá:ăXemăxét,ăđánhăgiáăti nătrìnhăvƠăk tăqu ăth căhi n Theotàiliệu tập đoàn Microsoft,ă quáă trìnhă d yă h că theo d ă án g mă 10ă b căsau:ă...
... y họctheodựán 16 viii 1.3.2 Phân lo i d y họctheodựán 18 1.3.3 Quy trình d y họctheodựán 20 1.3.4 Vai trò c a ng i GV HS d y họctheodựán 22 1.3.5 Đánh ... nhiều tàiliệu ti ng Việt nh : đề 10 án [13], d y họctheodự án, ph ơng pháp dựán [9],[19], dự án[ 17] đ ợc m t số tác gi nghiên c u : - TS Nguyễn Thị Diệu Th o(2009) – D y họctheodựán vận ... hình th c tổ ch c dựán chuyên biệt Có nhiều lo i dựán khác Dựa theo n i dung c a dựán phân biệt lo i sau: • Dựán đầu t – xây dựng: đầu t xây dựng, đầu t trang thi t bị • Dựán nghiên c u -...
... cho HS giúp hoàn thành s n ph m B ngă1.1: So sánh dạyhọc truyền thống dạyhọctheodựán 35 K TăLU NăCH NGă1 T ăc ăs ălỦălu năv ăd yăh c theo d án, ng iănghiênăc uănh năth y, DHTDA m tă hình ... 1.2: Tiến trình thực dạyhọctheodựán 24 Giai đoạn 1: Nội dung học, hình thành dựán D aă vƠoă ch thƠnhăỦăt ngă trìnhă mônă h c, c th n i dung c a h c mà GV hình ng, tên c a d án. ăGVăxácăđ nh chu ... i theo nhi măv D aă theo nhi mă v ă c aă d ă án, ă Apel Knoll [24] phân lo iă d ă ántheo d ngănh ăsau: - D án tìm hi u:ăLà d án kh oăsát th cătr ngăđ iăt ng - D án nghiên c u:ăLà d án gi...
... n đ tài là: " Dạyhọctheodựán môn Công Nghệ lớp 11 tr ờng Trung học ph thông Nguyễn Trãi – Bình D ơng" 2.ăM cătiêuăvƠănhi măv ănghiênăc u 2.1 M c tiêu nghiên c u V n d ng d y h c theo d án ... c đánh giá t ng th có th áp d ng cho m i cá nhân HS, nhóm HS hay toàn l p h c v i hình th c: HS tự đánh giá, HS nhóm đánh giá lẫn (đánh giá đồng đẳng), HS đánh giá nhóm, GV đánh giá nhóm đánh ... 1.4.2 Dạyhọcdựán D y h c d án m t hình th c d y h c, ng i h c th c hi n m t nhi m v h c t p ph c h p, gắn v i th c ti n, k t h p lí thuy t v i th c hành, t l c l p k ho ch, th c hi n vƠ đánh...
... So sánh dạyhọc truyền thống với dạyhọc d án 26 1.5 T CH C D Y H C THEO D ÁN 28 1.5.1.ăĐặcătr ngăcủa họcdạyhọctheo d án 28 1.5.2.ăC ăsở chungăđể tổ chức dạyhọc d án ... tổ chức dạyhọctheodựán 29 1.5.2.2 Quy trình tổ chức dạyhọctheodựán 30 Trang vii 1.5.2.3 Hồ sơ dạyhọctheodựán 31 1.5.2.4 Một số kĩ cần hình thành cho học sinh ... 11 theo h ớng d ándạyhọc - Xây d ng quy trình tổ chức dạyhọctheo d án giảng dạy mônăH ớng nghiệp 11 - Xây d ngătiêuăchíăđánhăgiáăcácăd ándạyhọc mônăH ớng nghiệp 11 - Xây d ng hồ s dạy học...
... d y họctheo d án 22 1.4.2 Nội dung d y họctheo d án .22 1.4.3 Các hình th c tổ ch c d y họctheo d án 23 1.4.4 Ph ơng ti n d y họctheo d án 23 1.4.5 Kiểm tra đánh ... 23 1.4.5 Kiểm tra đánh giá d y họctheo d án .24 1.4.6 Đặc điểm d y họctheo d án .25 1.4.7 Phân lo i d án 27 1.4.8 Quy trình d y họctheo d án .29 1.4.9 u, nh ợc điểm ... tục đổi phư ng pháp dạyhọc đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học ” Theo đó, đổi ph ơng pháp d y học tr ờng s ph m xu...