... trong sách “Khám phá tưduygiảinhanh thần tốc Hóa Học – Nguyễn Anh Phong”
Nguyễn Anh Phong – Đại học Ngoại Thương Hà Nội – 0975 509 422 1
CON ĐƯỜNG TƯDUY – SỐ 1
GIẢI BÀI TOÁN KIM LOẠI ...
dịch thu được chỉ chứa một muối duy nhất. Phần trăm khối lượng của Fe trong X là :
A. 58,52% B. 41,48% C. 48,15% D. 51.85%
Trích trong sách “Khám phá tưduygiảinhanh thần tốc Hóa Học – Nguyễn ... m gam (coi toàn
bộ lượng kim loại sinh ra bám vào thanh sắt). Giá trịcủa m là
A. 1,44. B. 5,36. C. 2,00. D. 3,60.
Trích trong sách “Khám phá tưduygiảinhanh thần tốc Hóa Học – Nguyễn Anh...
... th
ứ
c (3) khơng ch
ỉ
đ
úng cho ankan
3. Các thao tác tưduy để định hướng nhanh cách giải.
(1) Trong h
ệ
th
ố
ng 5 công th
ứ
c nhanh nêu trên, s
ử
d
ụ
ng công th
ứ
c nào cho bài
đ
ang ...
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT CẨM THỦY
KĨ THUẬT TƯ DUY, GIẢINHANH BÀI TOÁN
ĐỐT CHÁY ANKAN
1. Phương trình hóa học của phản ứng đốt cháy ankan: ... gi
ả
i nhanh( khơng bi
ế
t ho
ặ
c nh
ớ
cơng
th
ứ
c tính nhanh, khơng xác
đị
nh
đượ
c dùng
đị
nh lu
ậ
t b
ả
o tồn nào ) thì b
ạ
n
đọ
c
đừ
ng hoang mang và phí th
ờ
i gian
tìm cách gi
ả
i nhanh...
... XẢO GIẢI TOÁN
BẰNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN 79
PHẦN III: NHỮNG CON ĐƯỜNG TƯDUYGIẢI CÁC DẠNG
TOÁN CỤ THỂ. 185
khangvietbook.com.vn
Cty TNHH MTV DVVH Khang Việt
3
PHẦN I
TƯ DUY SÁNG ...
khangvietbook.com.vn
Khám phá tưduygiảinhanh thần tốc Hóa Học – Nguyễn Anh Phong
8
Để ý thấy :
+−
+ →+
3 22
H HCO CO H O
.Do đó ta có
2
CO
H
n n 0,7
+
= =
(mol)
+
H
sinh ra từ đâu? – Từ nhóm ...
ee
nn
+−
=
∑∑
tuy nhiên sức mạnh của nó
thì rất ghê gớm. Điều quan trọng nhất khi các bạn áp dụng định luật này là phải các
định đúng.
khangvietbook.com.vn
Khám phá tưduygiảinhanh thần...
... tổng
hợp cho học sinh. Với những học sinh có năng lực
tư duy kém thì sẽ đặt công thức tổng quát của ba
chất X, Y, Z rồi giải bằng phương pháp truyền thống.
Tuy nhiên, với những học sinh khá giỏi ... hay mạch vòng nên
nhiều học sinh sẽ thấy phức tạp và phải đặt công thức
tổng quát để giải. Việc giải như vậy, mất nhiều thời
gian. Với những học sinh có năng lực tưduy tốt thì có
thể dựa vào ... chứa 1 chất là HCHO.
Đến đây, nhiều học sinh rơi vào trạng thái bế tắc.
Một số ít học sinh có năng lực tưduy tốt dựa vào dấu
bất đẳng thức toán học để giải:
2n
X
= 0,3 < n
Ag
< 4n
X
= 0,6...
... tổng
hợp cho học sinh. Với những học sinh có năng lực
tư duy kém thì sẽ đặt công thức tổng quát của ba
chất X, Y, Z rồi giải bằng phương pháp truyền thống.
Tuy nhiên, với những học sinh khá giỏi ... hay mạch vòng nên
nhiều học sinh sẽ thấy phức tạp và phải đặt công thức
tổng quát để giải. Việc giải như vậy, mất nhiều thời
gian. Với những học sinh có năng lực tưduy tốt thì có
thể dựa vào ... hỏi học sinh
phải có năng lực tưduy khái quát hoá để nhận ra:
n
amin
= 4/3 × (n
O
2
- 1,5n
CO
2
) = 4/3 × (0,9375 - 15 ×
0,5) = 0,25mol
Tuy nhiên, bước giải tiếp theo thì nhiều học sinh gặp
bế...
... của tưduy là tính “ có vấn đề ” tức là trong hồn cảnh có vấn
đề mới nảy sinhtư duy.
+ Tưduy là khâu cơ bản của quá trình nhận thức. Nắm bắt được q trình đó,
GV sẽ hướng dẫn HS tưduy khoa ... Trang 5 SVTH: Huỳnh Đức Long
CHƢƠNG 1
TỔNG QUAN LÍ THUYẾT
1.1 Tƣ duy và phát triển tƣ duy cho học sinh phổ thơng:
Tƣ duy: Là một q trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những ... Lan Anh
Trang 23 SVTH: Huỳnh Đức Long
2.2. Một số phƣơng pháp giảinhanh bài tập phát triển tƣ duy cho học sinh:
2.2.1. Dựa vào định luật bảo toàn khối lƣợng và định luật bảo toàn...
... học, các phương pháp giải bài tốn
hóa học, q trình giải bài tập hóa học.
-
Tưduy : Định nghĩa, tầm quan trọng, đặc điểm, phẩm chất của tư duy, tưduy khoa học tự
nhiên, tưduy hóa học, mối ...
NGƯỜI GIẢI
Phép giải
Phương tiện giải
f) Tính độc lập :
Thể hiện ở chỗ tự mình phát hiện ra vấn đề, đề xuất cách giải quyết và tựgiải
quyết được vấn đề.
g) Tính khái quát :
Khi giải quyết ... nhưng, nếu chú ý rèn tưduy
cho học sinh trong quá trình giải thì việc giải để đi đến đáp số của các bài toán sẽ đơn giản hơn rất
nhi
ều.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm việc với sách giáo...
... PHÁT TRIỂN TƯDUY CHO HỌC SINH LỚP 8
THƠNG QUA GIẢI BÀI TỐN VỀ NỒNG ðỘ DUNG DỊCH
2. 1. Phát triển các thao tác tưduy cho HS thơng qua giải tốn về NðDD
2. 1.1 Phát triển tưduy phân tích và ... 2. 3 Phát triển tư duy: Là sự thay ñổi về mặt nhận thức của HS, q trình này
được đánh giá bởi mức độ linh hoạtt của tư duy, mức ñộ sử dụng các thao tác tư
duy ñể giải quyết nhanh một vấn ñề ở ... tưduy ñồng nghĩa
với việc phát triển các thao tác tưduy hay năng lực tưduy của HS, sử dụng chúng
một cách linh hoạt ñây cũng là tính nhạy bén của tư duy.
Kết quả của sự phát triển tư duy...
...
Những yêu cầu
NGƯỜI GIẢI
Phép giải
Phương tiện giải
1.4.2. Những đặc điểm của tưduy
- Quá trình tưduy nhất thiết phải sử dụng ngôn ngữ là phương tiện : Giữa tưduy và ngơn ngữ có
mối ... bằng phương trình phản ứng được rèn luyện. Thế nhưng, nếu chú ý rèn tưduy
cho học sinh trong quá trình giải thì việc giải để đi đến đáp số của các bài toán sẽ đơn giản hơn rất
nhiều.
- Từ ... điều trên thì học sinh mới hiểu hết tác dụng của từng bài toán.
- Khi giải bài toán, cần tổ chức cho mọi đối tượng học sinh cùng tham gia tranh luận. Khi nói lên
được một ý hay, giải bài toán đúng,...