0

trực quan sinh động nhận thức cảm tính

Mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

Mối quan hệ giữa nhận thức cảm tínhnhận thứctính

Triết học

... nhận thức cảm tính nhận thức lí tính: Đều trình phản ánh biện chứng thực khách quan vào óc người, có tính tích cực, động, sáng tạo, sở thực tiễn Khác: Nhận thức cảm tính: Là giai đoạn trình nhận ... trình nhận thức gián tiếp vật, tượng - Là trình sâu vào chất vật, tượng - Nhận thức cảm tínhtính không tách bạch mà có mối quan hệ chặt chẽ với Không có nhận thức cảm tính nhận thứctính ... độ nhận thức cảm tính -Cảm giác mối liên hệ trực tiếp thể giới xung quanh Nhờ mối liên hệ mà thể có khả định hướng thích nghi với môi trường -Cảm giác giúp người thu nhận nguồn tài liệu trực quan...
  • 4
  • 8,395
  • 138
Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn  đó là con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý, của sự nhận thức hiện thực khách quan

Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn đó là con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý, của sự nhận thức hiện thực khách quan

Tài liệu khác

... nhận thức: cường điệu vai trò nhận thức lý tính, không thừa nhận vai trò tri thức nhận thức cảm tính đem lại rơi vào chủ nghĩa lý đề cao tri thức nhận thức cảm tính đem lại, hạ thấp vai trò nhận ... tảng từ nhận thức cảm tính khong có sở khả phản ánh đắn vật Cho nên, trực quan sinh động tư trừu tượng hai giai đoạn, hai yếu tố tách rời trình nhận thức thống Tuy nhiên, trình nhận thức, mục ... thấp vai trò nhận thứctính chủ nghĩa cảm dẫn đến xem xét trình nhận thức cách phiến diện, sai lầm Vì vậy, nguyên tắc trình nhận thức thực khách quan thống biện chứng nhận thức thực tiễn, nguyên...
  • 3
  • 3,945
  • 68
tích hợp giáo dục nhận thức cảm tính với việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

tích hợp giáo dục nhận thức cảm tính với việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Thạc sĩ - Cao học

... hành động trực tiếp Lý luận nhận thức coi học thuyết khả nhận thức người, xuất phát triển nhận thức, đường phương pháp nhận thức Đặc trưng bật hoạt động nhận thức phản ánh thực khách quan Hoạt động ... dục nhận thức cảm tính với việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo – tuổi 1.2 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Nhận thức cảm tính tri giác 1.2.1.1 Khái niệm nhận thức cảm tính Nhận ... Nhận thức cảm tính tri giác 11 1.2.2 Giáo dục nhận thức cảm tính 22 1.2.3 Hoạt động tạo hình 24 1.2.4 Tích hợp giáo dục nhận thức cảm tính với việc tổ chức hoạt động...
  • 133
  • 1,239
  • 2
Trình bày hiểu biết về nhận thức cảm tính và ứng dụng của chúng trong hoạt động học tập

Trình bày hiểu biết về nhận thức cảm tính và ứng dụng của chúng trong hoạt động học tập

Chủ nghĩa xã hội khoa học

... lượng lao động nhau, trao đổi mua bán hàng hóa phải thực với giá giá trị Cơ chế tác động quy luật giá trị thể trường hợp giá giá trị, trường hợp giá lên xuống xung quanh giá trị 2 Tác động quy ... lao động cá biệt lớn mức hao phí lao động xã hội cần thiết, bán hàng rơi vào tình trạng thua lỗ, nghèo đi, chí phá sản, trở thành lao động làm thuê II Ba trường hơp cụ thể để làm rõ tác động ... thuật, hợp lý hóa sản xuất, tăng suất lao động, thúc đẩy lực lượng sản xuất xã hội phát triển Người sản xuất có mức hao phí lao động thấp mức hao phí lao động cần thiết, thu nhiều lãi Điều kích...
  • 12
  • 1,275
  • 1
Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn

Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn

Tâm lý học

... Trực quan sinh động: Trực quan sinh động hiểu nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính bao gồm hình thức: cảm giác, tri giác, biểu tượng (trí nhớ) +Cảm giác trình nhận thức phản ánh thuộc tính riêng ... tính) 2.1.1 Nhận thức cảm tính: Khi bắt đầu nhận thức vật tượng người bắt đầu việc sử dụng giác quan để nhận biết Mức độ nhận thức người nhận thức cảm tính nhận thức cảm tính mức độ nhận thức đầu ... đoạn từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng giai đoạn hai giai đoạn từ tư trừu tượng đến thực tiễn 2.1 Từ trực quan sinh động đến tư dùy trừu tượng: (từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính) ...
  • 11
  • 21,205
  • 70
mối quan hệ nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

mối quan hệ nhận thức cảm tínhnhận thứctính

Tài liệu khác

... phối nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính nhận thứctính không tách bạch mà có mối liên hệ chặt chẽ với Không có nhận thức cảm tính nhận thứctính Không có nhận thứctính không nhận thức ... nhận thức cảm tính sở cung cấp tài liệu cho nhận thứctính Nhận thứctính phải dựa nhận thức cảm tính, gắn chặt với nhận thức cảm tính, bắt đầu nhận thức cảm tínhnhận thứctính có trừu ... chẽ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính, chúng bổ sung, chi phối lẫn hoạt động nhận thức người Cùng với tính ứng dụng cao mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thứctính hoạt động học tập sinh...
  • 9
  • 3,481
  • 49
tạo hứng thú học môn tin học 11 bằng các ví dụ gắn liền lý thuyết với thực tiễn,  trực quan, sinh động

tạo hứng thú học môn tin học 11 bằng các ví dụ gắn liền lý thuyết với thực tiễn, trực quan, sinh động

Tin học

... Ví Dụ GắN LIềN Lý THUYếT VớI THựC TIễN, TRựC QUAN, SINH ĐộNG PHN M U 1.1 LY DO CHON ấ TAI L mt giỏo viờn (GV) dy mụn Tin hc, tụi luụn trn tr lm cho hc sinh (HS) cú nim yờu thớch, am mờ mụn Tin ... trung binh la 30% Khụng cú hc sinh nao c iờm gioi Sau khoang thỏng u ging day, cỏc gi hc trờn mụi lp trung bỡnh cú khoang 02 HS vng mt, 02 hoc sinh ng gt, 05 - 10 hoc sinh khụng chỳ ý hoc gi v chỳ ... ớch, lý thỳ t mt gúc nhỡn cuc sng Vi ba lun im ny, tụi quan nim rng thc cht ca vic dy hc l truyn cm hng v ỏnh thc kh nng t hc ca ngi hc Cũn nu quan nim ngi dy truyn th, ngi hc tip nhn thỡ ngi dy...
  • 19
  • 744
  • 2
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng giáo cụ trực quan sinh động trong giảng dạy Mỹ thuật

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng giáo cụ trực quan sinh động trong giảng dạy Mỹ thuật

Mỹ thuật

... giáo viên nhận xét trực tiếp với tìm tòi học sinh đợc , cha đợc giúp em khắc phục nhợc điểm Nhằm nâng cao chất lợng cách vẽ nhìn nhận vật với diễn biến sống Trong năm 2006-2007 học học sinh đợc ... chọn, em có độ cảm nhận ghi nhớ hình ảnh khác nhau, vẽ khác bố cục lẫn màu sắc tạo nên đẹp riêng cho Biện pháp thứ t: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khai thác đề tài gợi mở sinh động, lôi em nhập ... cao khả nhận thức thẩm mĩ - Để học có hiệu hơn, hiểu đẹp, để sống hoạt động theo quy luật đẹp - Góp phần thực mục tiêu ngành giáo dục đặt cho ngành học, môn học III Đối tợng điều tra: Học sinh tiểu...
  • 9
  • 2,152
  • 30
Nhận thức cảm tính: Cảm giác và tri giác pdf

Nhận thức cảm tính: Cảm giác và tri giác pdf

Khoa học xã hội

... nói lên nhận thức cảm tính giai đoạn ban đầu, sơ đẳng toàn hoạt động nhận thức người b) Vai trò nhận thức cảm tính - Cảm giác hình thức định hướng người, nguồn nguyên liệu để người có nhận thức ... giác b) Những cảm giác bên Cảm giác bên cảm giác có nguồn kích thích bên thể gồm loại: cảm giác thể, cảm giác vận động cảm giác thăng - Cảm giác thể: cảm giác tế bào thần kinh cảm giác quan bên thể ... giảm độ nhạy cảm, cường độ kích thích giảm tăng độ nhạy cảm c) Quy luật tác động lẫn cảm giác: Sự tác động qua lại cảm giác thay đổi tính nhạy cảm cảm giác ảnh hưởng cảm giác Sự tác động qua lại...
  • 16
  • 10,275
  • 19
SKKN Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động trong các tiết dạy mĩ thuật ở tiểu học

SKKN Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động trong các tiết dạy mĩ thuật ở tiểu học

Giáo dục học

... tạo tăng lên +HS chủ động tiếp cận kiến thức thông qua đồ dùng trực quan sinh động *Với phân môn Thờng thức mĩ thuật: +Học sinh ý nghe giảng, chủ động tiếp thu kiến thức +Học sinh có hội thảo luận ... học thờng gồm hoạt động dạy học khác nhau, hoạt động quan trọng hỗ trợ cho nhau, phần quan sát, nhận xét đợc coi quan trọng - phần mở đầu cho hoạt động Nếu sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, phong ... vật cho HS quan sát, nhận xét -GV hớng dẫn cách nặn đồ dùng trực quan Bộ GD cấp -Học sinh nặn theo cá nhân -Nhận xét đánh giá nặn học sinh *Qua dạy thấy em mắc lỗi sau: - Do không đợc quan sát...
  • 21
  • 3,130
  • 21
NHẬN THỨC CẢM TÍNH: CẢM GIÁC VÀ TRI GIÁC

NHẬN THỨC CẢM TÍNH: CẢM GIÁC VÀ TRI GIÁC

Cao đẳng - Đại học

... Hoạt động 2…… Hoạt động - Những cảm giác bên + Cảm giác thể HS: Tìm hiểu trước học + Cảm giác vận động + Cảm giác thăng -Các quy luật cảm giác + Quy luật ngưỡng cảm giác + Quy luật thích ứng cảm ... ảnh, tổ chức trò chơi nhận thức kịch 2.1 Các hoạt động học tập Hoạt động 1… Hoạt động 1: -Các giác quan đặc điểm chung chúng: + Sự chuyển hoá + Sự thích ứng + Sự phát sinh cảm giác tri giác não ... NHÂN (HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG) GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tên dạy: NHẬN THỨC CẢM TÍNH: CẢM GIÁC VÀ TRI GIÁC Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: MSSV: TP HCM, 10/2015 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tên...
  • 9
  • 1,263
  • 7
Bài thuyết trình tâm lý học nhận thức cảm tính và các quy luật của nó

Bài thuyết trình tâm lý học nhận thức cảm tính và các quy luật của nó

Cao đẳng - Đại học

... phát sinh chủng loại mặt phát triển cá thể, nhận thức cảm tính mức độ đầu tiên, mức độ nhận thức thấp người Trong đó, cảm giác hình thức phản ánh tâm lý khởi đầu, hình thức định hướng thể giới Cảm ... cho hình thức nhận thức cao - Cảm giác điều kiện đảm bảo trạng thái hoạt động vỏ não, nhờ mà hoạt động tinh thần người bình thường - Cảm giác đường nhận thức, thực khách quan đặc biệt quan trọng ... cho tính nhạy cảm khí quan phân tích giảm xuống ta phân biệt vật xung quanh 6.3 Quy lu ật v ề s ự tác đ ộng qua l ại gi ữa c ảm giác: - Sự tác động qua lại cảm giác thay đổi tính nhạy cảm cảm...
  • 23
  • 1,712
  • 2
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học

Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học

Khoa học xã hội

... gi trc quan sinh ng) l giai on u tiờn ca quỏ trỡnh nhn thc, ngi s dng cỏc giỏc quan tỏc ng trc tip vo cỏc s vt nhm nm bt cỏc s vt y Giai on ny liờn quan cht ch n tớnh trc quan Tớnh trc quan- ... ca t trc quan sinh ng v phự hp vi ng nhn thc ca hc sinh tiu hc Lm vic vi PTTQ, huy ng s tham gia ca nhiu giỏc quan ca hc sinh s kt hp cht ch hai h thng tớn hiu vi nhau, to iu kin cho hc sinh d ... nhm chỏn cho hc sinh - Thụng thng, giỏo viờn cn c vo ni dung bi dy, yờu cu hc sinh quan sỏt PTTQ, t cõu hi, hc sinh tr li H thng cõu hi ln xn, cha i vo trng tõm, cha hng hc sinh quan sỏt tng th...
  • 115
  • 919
  • 2
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học địa lí ở tiểu học

Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học địa lí ở tiểu học

Khoa học xã hội

... nhận thức Nhận thức trở với thực tiễn, dùng thực tiễn làm tiêu chuẩn, thớc đo tính chân thực tri thức đạt đợc trình nhận thức Nhận thức cảm tính (hay gọi trực quan sinh động) giai đoạn trình nhận ... tợng Tính trực quan thuộc tính vật, tợng Thuộc tính làm bộc lộ đặc điểm vật, nhờ nhận thức vật dễ dàng.Tuy nhiên, tất nhận thức ngời mang tính trực quan tuyệt đối Trong nhận thức, yếu tố trực quan ... nhận thức, ngời sử dụng giác quan để tác động trực tiếp vào vật nhằm nắm bắt vật Giai đoạn liên quan chặt chẽ đến tính trực quan Tính trực quan - nét đặc biệt kiến thức, xác định liên hệ trực...
  • 104
  • 816
  • 1
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5

Khoa học tự nhiên

... 1.1.1 Khái niệm trực quan Trong hoạt động dạy học trực quan hiểu khái niệm dùng để biểu thị tính chất nhận thức, thông tin thu từ vật, tượng giới bên nhờ cảm nhận trực tiếp quan cảm giác người ... tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh dạy học Khoa học lớp 15 2.3 Quy trình sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh ... niệm trực quan 1.1.2 Khái niệm PTTQ 1.1.3 .Tính tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 1.1.4 Sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh...
  • 57
  • 1,406
  • 2
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ”  VẬT LÍ 11 THPT (NÂNG CAO) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT (NÂNG CAO) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH

Báo cáo khoa học

... Cấu trúc tính tự ực nhận thức Tính tự lực nhận thức có thành phần cấu trúc nhƣ sau: Động nhận thức: thể nhu cầu nhận thức, hứng thú nhận thức, độngtính chất xã hội Thiếu động nhận thức kh ... thức vật lí nhận thức chân lí khách quan V.I.Lenin rõ quy luật chung thống hoạt động nhận thức là: “từ trực quan sinh động đến tƣ trừu tƣợng từ tƣ trừu tƣợng trở thực tiễn, đƣờng biện chứng nhận ... Phát hu tính tích cực nhận thức học inh học 1.3.1 hái niệm tính tích cực nhận thức Tính tích cực hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí ngƣời học từ thụ động sang chủ động, từ đối tƣợng tiếp nhận...
  • 68
  • 480
  • 0
Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “quang hình học ” vật lý lớp 11 - nâng cao

Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “quang hình học ” vật lý lớp 11 - nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Hoạt động nhận thức TTC hoạt động nhận thức (HS) 1.1.1 Hoạt động nhận thức HS 1.1.2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh ... PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Hoạt động nhận thức TTC hoạt động nhận thức HS 1.1.1 Hoạt động nhận thức HS Để tồn phát triển ngƣời không ngừng thực mối quan hệ với ... tƣợng khách quan, tác động trực tiếp vào giác quan Mức độ cao gọi nhận thứctính hay gọi tƣ duy, ngƣời phản ánh vào óc thuộc tính chất bên vật, mối quan hệ có tính qui luật Dựa liệu cảm tính, ngƣời...
  • 177
  • 2,809
  • 6
Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “Quang hình học” lớp 11 nâng cao

Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “Quang hình học” lớp 11 nâng cao

Vật lý

... HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Hoạt động nhận thức TTC hoạt động nhận thức (HS) 1.1.1 Hoạt động nhận thức HS 1.1.2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh ... huy TTC nhận thức HS 13 1.2 Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1.2.1 Quan điểm hoạt động dạy học 15 1.2.2 Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhận thức HS ... cực hoạt động nhận thức học sinh THPT miền núi dạy học tập vật lý IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận TTC nhận thức HS hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhận thức HS Nghiên...
  • 10
  • 1,972
  • 9

Xem thêm