... nhậnthứccảmtínhnhậnthức lí tính: Đều trình phản ánh biện chứng thực khách quan vào óc người, có tính tích cực, động, sáng tạo, sở thực tiễn Khác: Nhậnthứccảm tính: Là giai đoạn trình nhận ... trình nhậnthức gián tiếp vật, tượng - Là trình sâu vào chất vật, tượng - Nhậnthứccảmtính lý tính không tách bạch mà có mối quan hệ chặt chẽ với Không có nhậnthứccảmtínhnhậnthức lý tính ... độ nhậnthứccảmtính -Cảm giác mối liên hệ trực tiếp thể giới xung quanh Nhờ mối liên hệ mà thể có khả định hướng thích nghi với môi trường -Cảm giác giúp người thu nhận nguồn tài liệu trực quan...
... nhận thức: cường điệu vai trò nhậnthức lý tính, không thừa nhận vai trò tri thứcnhậnthứccảmtính đem lại rơi vào chủ nghĩa lý đề cao tri thứcnhậnthứccảmtính đem lại, hạ thấp vai trò nhận ... tảng từ nhậnthứccảmtính khong có sở khả phản ánh đắn vật Cho nên, trựcquansinhđộng tư trừu tượng hai giai đoạn, hai yếu tố tách rời trình nhậnthức thống Tuy nhiên, trình nhận thức, mục ... thấp vai trò nhậnthức lý tính chủ nghĩa cảm dẫn đến xem xét trình nhậnthức cách phiến diện, sai lầm Vì vậy, nguyên tắc trình nhậnthứcthực khách quan thống biện chứng nhậnthứcthực tiễn, nguyên...
... hành độngtrực tiếp Lý luận nhậnthức coi học thuyết khả nhậnthức người, xuất phát triển nhận thức, đường phương pháp nhậnthức Đặc trưng bật hoạt độngnhậnthức phản ánh thực khách quan Hoạt động ... dục nhậnthứccảmtính với việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo – tuổi 1.2 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Nhậnthứccảmtính tri giác 1.2.1.1 Khái niệm nhậnthứccảmtínhNhận ... Nhậnthứccảmtính tri giác 11 1.2.2 Giáo dục nhậnthứccảmtính 22 1.2.3 Hoạt động tạo hình 24 1.2.4 Tích hợp giáo dục nhậnthứccảmtính với việc tổ chức hoạt động...
... lượng lao động nhau, trao đổi mua bán hàng hóa phải thực với giá giá trị Cơ chế tác động quy luật giá trị thể trường hợp giá giá trị, trường hợp giá lên xuống xung quanh giá trị 2 Tác động quy ... lao động cá biệt lớn mức hao phí lao động xã hội cần thiết, bán hàng rơi vào tình trạng thua lỗ, nghèo đi, chí phá sản, trở thành lao động làm thuê II Ba trường hơp cụ thể để làm rõ tác động ... thuật, hợp lý hóa sản xuất, tăng suất lao động, thúc đẩy lực lượng sản xuất xã hội phát triển Người sản xuất có mức hao phí lao động thấp mức hao phí lao động cần thiết, thu nhiều lãi Điều kích...
... Trựcquansinh động: Trựcquansinhđộng hiểu nhậnthứccảmtínhNhậnthứccảmtính bao gồm hình thức: cảm giác, tri giác, biểu tượng (trí nhớ) +Cảm giác trình nhậnthức phản ánh thuộc tính riêng ... tính) 2.1.1 Nhậnthứccảm tính: Khi bắt đầu nhậnthức vật tượng người bắt đầu việc sử dụng giác quan để nhận biết Mức độ nhậnthức người nhậnthứccảmtínhnhậnthứccảmtính mức độ nhậnthức đầu ... đoạn từ trựcquansinhđộng đến tư trừu tượng giai đoạn hai giai đoạn từ tư trừu tượng đến thực tiễn 2.1 Từ trựcquansinhđộng đến tư dùy trừu tượng: (từ nhậnthứccảmtính đến nhậnthức lý tính) ...
... phối nhậnthứccảmtínhNhậnthứccảmtínhnhậnthức lý tính không tách bạch mà có mối liên hệ chặt chẽ với Không có nhậnthứccảmtínhnhậnthức lý tính Không có nhậnthức lí tính không nhậnthức ... nhậnthứccảmtính sở cung cấp tài liệu cho nhậnthức lý tínhNhậnthức lý tính phải dựa nhậnthứccảm tính, gắn chặt với nhậnthứccảm tính, bắt đầu nhậnthứccảmtính Dù nhậnthức lý tính có trừu ... chẽ nhậnthứccảmtínhnhậnthức lý tính, chúng bổ sung, chi phối lẫn hoạt độngnhậnthức người Cùng với tính ứng dụng cao mối quan hệ nhậnthứccảmtínhnhậnthức lý tính hoạt động học tập sinh...
... Ví Dụ GắN LIềN Lý THUYếT VớI THựC TIễN, TRựC QUAN, SINHĐộNG PHN M U 1.1 LY DO CHON ấ TAI L mt giỏo viờn (GV) dy mụn Tin hc, tụi luụn trn tr lm cho hc sinh (HS) cú nim yờu thớch, am mờ mụn Tin ... trung binh la 30% Khụng cú hc sinh nao c iờm gioi Sau khoang thỏng u ging day, cỏc gi hc trờn mụi lp trung bỡnh cú khoang 02 HS vng mt, 02 hoc sinh ng gt, 05 - 10 hoc sinh khụng chỳ ý hoc gi v chỳ ... ớch, lý thỳ t mt gúc nhỡn cuc sng Vi ba lun im ny, tụi quan nim rng thc cht ca vic dy hc l truyn cm hng v ỏnh thc kh nng t hc ca ngi hc Cũn nu quan nim ngi dy truyn th, ngi hc tip nhn thỡ ngi dy...
... giáo viên nhận xét trực tiếp với tìm tòi học sinh đợc , cha đợc giúp em khắc phục nhợc điểm Nhằm nâng cao chất lợng cách vẽ nhìn nhận vật với diễn biến sống Trong năm 2006-2007 học học sinh đợc ... chọn, em có độ cảmnhận ghi nhớ hình ảnh khác nhau, vẽ khác bố cục lẫn màu sắc tạo nên đẹp riêng cho Biện pháp thứ t: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khai thác đề tài gợi mở sinh động, lôi em nhập ... cao khả nhậnthức thẩm mĩ - Để học có hiệu hơn, hiểu đẹp, để sống hoạt động theo quy luật đẹp - Góp phần thực mục tiêu ngành giáo dục đặt cho ngành học, môn học III Đối tợng điều tra: Học sinh tiểu...
... nói lên nhậnthứccảmtính giai đoạn ban đầu, sơ đẳng toàn hoạt độngnhậnthức người b) Vai trò nhậnthứccảmtính - Cảm giác hình thức định hướng người, nguồn nguyên liệu để người có nhậnthức ... giác b) Những cảm giác bên Cảm giác bên cảm giác có nguồn kích thích bên thể gồm loại: cảm giác thể, cảm giác vận độngcảm giác thăng - Cảm giác thể: cảm giác tế bào thần kinh cảm giác quan bên thể ... giảm độ nhạy cảm, cường độ kích thích giảm tăng độ nhạy cảm c) Quy luật tác động lẫn cảm giác: Sự tác động qua lại cảm giác thay đổi tính nhạy cảmcảm giác ảnh hưởng cảm giác Sự tác động qua lại...
... tạo tăng lên +HS chủ động tiếp cận kiến thức thông qua đồ dùng trựcquansinhđộng *Với phân môn Thờng thức mĩ thuật: +Học sinh ý nghe giảng, chủ động tiếp thu kiến thức +Học sinh có hội thảo luận ... học thờng gồm hoạt động dạy học khác nhau, hoạt độngquan trọng hỗ trợ cho nhau, phần quan sát, nhận xét đợc coi quan trọng - phần mở đầu cho hoạt động Nếu sử dụng đồ dùng trựcquan hợp lý, phong ... vật cho HS quan sát, nhận xét -GV hớng dẫn cách nặn đồ dùng trựcquan Bộ GD cấp -Học sinh nặn theo cá nhân -Nhận xét đánh giá nặn học sinh *Qua dạy thấy em mắc lỗi sau: - Do không đợc quan sát...
... Hoạt động 2…… Hoạt động - Những cảm giác bên + Cảm giác thể HS: Tìm hiểu trước học + Cảm giác vận động + Cảm giác thăng -Các quy luật cảm giác + Quy luật ngưỡng cảm giác + Quy luật thích ứng cảm ... ảnh, tổ chức trò chơi nhậnthức kịch 2.1 Các hoạt động học tập Hoạt động 1… Hoạt động 1: -Các giác quan đặc điểm chung chúng: + Sự chuyển hoá + Sự thích ứng + Sự phát sinhcảm giác tri giác não ... NHÂN (HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG) GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tên dạy: NHẬNTHỨCCẢM TÍNH: CẢM GIÁC VÀ TRI GIÁC Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: MSSV: TP HCM, 10/2015 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tên...
... phát sinh chủng loại mặt phát triển cá thể, nhậnthứccảmtính mức độ đầu tiên, mức độ nhậnthức thấp người Trong đó, cảm giác hình thức phản ánh tâm lý khởi đầu, hình thức định hướng thể giới Cảm ... cho hình thứcnhậnthức cao - Cảm giác điều kiện đảm bảo trạng thái hoạt động vỏ não, nhờ mà hoạt độngtinh thần người bình thường - Cảm giác đường nhận thức, thực khách quan đặc biệt quan trọng ... cho tính nhạy cảm khí quan phân tích giảm xuống ta phân biệt vật xung quanh 6.3 Quy lu ật v ề s ự tác đ ộng qua l ại gi ữa c ảm giác: - Sự tác động qua lại cảm giác thay đổi tính nhạy cảm cảm...
... gi trc quansinh ng) l giai on u tiờn ca quỏ trỡnh nhn thc, ngi s dng cỏc giỏc quan tỏc ng trc tip vo cỏc s vt nhm nm bt cỏc s vt y Giai on ny liờn quan cht ch n tớnh trc quan Tớnh trc quan- ... ca t trc quansinh ng v phự hp vi ng nhn thc ca hc sinh tiu hc Lm vic vi PTTQ, huy ng s tham gia ca nhiu giỏc quan ca hc sinh s kt hp cht ch hai h thng tớn hiu vi nhau, to iu kin cho hc sinh d ... nhm chỏn cho hc sinh - Thụng thng, giỏo viờn cn c vo ni dung bi dy, yờu cu hc sinhquan sỏt PTTQ, t cõu hi, hc sinh tr li H thng cõu hi ln xn, cha i vo trng tõm, cha hng hc sinhquan sỏt tng th...
... nhậnthứcNhậnthức trở với thực tiễn, dùng thực tiễn làm tiêu chuẩn, thớc đo tính chân thực tri thức đạt đợc trình nhậnthứcNhậnthứccảmtính (hay gọi trựcquansinh động) giai đoạn trình nhận ... tợng Tínhtrựcquan thuộc tính vật, tợng Thuộc tính làm bộc lộ đặc điểm vật, nhờ nhậnthức vật dễ dàng.Tuy nhiên, tất nhậnthức ngời mang tínhtrựcquan tuyệt đối Trong nhận thức, yếu tố trựcquan ... nhận thức, ngời sử dụng giác quan để tác độngtrực tiếp vào vật nhằm nắm bắt vật Giai đoạn liên quan chặt chẽ đến tínhtrựcquanTínhtrựcquan - nét đặc biệt kiến thức, xác định liên hệ trực...
... 1.1.1 Khái niệm trựcquan Trong hoạt động dạy học trựcquan hiểu khái niệm dùng để biểu thị tính chất nhận thức, thông tin thu từ vật, tượng giới bên nhờ cảmnhậntrực tiếp quancảm giác người ... tiện trựcquan theo hướng tích cực hoá hoạt độngnhậnthức học sinh dạy học Khoa học lớp 15 2.3 Quy trình sử dụng phương tiện trựcquan theo hướng tích cực hoá hoạt độngnhậnthức học sinh ... niệm trựcquan 1.1.2 Khái niệm PTTQ 1.1.3 .Tính tích cực hoá hoạt độngnhậnthức học sinh 1.1.4 Sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạt độngnhậnthức học sinh...
... Cấu trúctính tự ực nhậnthứcTính tự lực nhậnthức có thành phần cấu trúc nhƣ sau: Độngnhận thức: thể nhu cầu nhận thức, hứng thú nhận thức, động có tính chất xã hội Thiếu độngnhậnthức kh ... thức vật lí nhậnthức chân lí khách quan V.I.Lenin rõ quy luật chung thống hoạt độngnhậnthức là: “từ trựcquansinhđộng đến tƣ trừu tƣợng từ tƣ trừu tƣợng trở thực tiễn, đƣờng biện chứng nhận ... Phát hu tính tích cực nhậnthức học inh học 1.3.1 hái niệm tính tích cực nhậnthứcTính tích cực hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí ngƣời học từ thụ động sang chủ động, từ đối tƣợng tiếp nhận...
... HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Hoạt độngnhậnthức TTC hoạt độngnhậnthức (HS) 1.1.1 Hoạt độngnhậnthức HS 1.1.2 Tính tích cực hoạt độngnhậnthức học sinh ... PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Hoạt độngnhậnthức TTC hoạt độngnhậnthức HS 1.1.1 Hoạt độngnhậnthức HS Để tồn phát triển ngƣời không ngừng thực mối quan hệ với ... tƣợng khách quan, tác độngtrực tiếp vào giác quan Mức độ cao gọi nhậnthức lí tính hay gọi tƣ duy, ngƣời phản ánh vào óc thuộc tính chất bên vật, mối quan hệ có tính qui luật Dựa liệu cảm tính, ngƣời...
... HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Hoạt độngnhậnthức TTC hoạt độngnhậnthức (HS) 1.1.1 Hoạt độngnhậnthức HS 1.1.2 Tính tích cực hoạt độngnhậnthức học sinh ... huy TTC nhậnthức HS 13 1.2 Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt độngnhậnthức HS 15 1.2.1 Quan điểm hoạt động dạy học 15 1.2.2 Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt độngnhậnthức HS ... cực hoạt độngnhậnthức học sinh THPT miền núi dạy học tập vật lý IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận TTC nhậnthức HS hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt độngnhậnthức HS Nghiên...