... dạy học
Phần giáo dục phát triển thể lực trong học phần Sinhlýhọctrẻem chưa
được GV quan tâm đúng mức. Vẫn còn tồn tại những quan điểm xem nhẹ nội
dung này.
Học phần Sinhlýhọctrẻem ... dạy họcSinhlýhọc
trẻ em (2 câu).
08 08 7 87,5%
3
Về phương thức
GDPTTL qua dạy học
Sinh lýhọctrẻem (1
câu).
08 08 3 37,5%
4
Về phương pháp và kỹ
thuật tích hợp GDPTTL
qua dạy họcSinh ... trong môn sinhlýhọc
trẻ em:
Học phần Sinhlýhọctrẻem gồm 12 chương, với mục tiêu về kiến thức
37
- Dạy sử dụng kiến thức trong tình huống cụ thể. Thay vì tham nhồi nhét
cho sinh viên...
... KIỂM TRA: SINHLÝHỌC THỰC VẬT Thời gian: 80 phút
Sinh học 11 cơ bản: 4 bài đầu
Mỗi câu trắcnghiệm 0.25 điểm.
1. Rễ cây hấp thu nước và ion khoáng ... 7°C D. 10°C
11. Nguyên tố nào sau đây KHÔNG phải là nguyên tố phát sinh hữu cơ?
A. H B. C C. P D. O
12. Các nguyên tố phát sinh hữu cơ chiếm khoảng bao nhiêu % khối lượng chất khô?
A. 75% B. ... điểm.
1. Rễ cây hấp thu nước và ion khoáng chủ yếu qua?
A. rễ chính B. rễ bên C. miền lông hút D. miền sinh trưởng kéo dài
2. Thời gian tồn tại của một lông hút?
A. vài giờ đến vài ngày B. vài ngày đến...
... âụng
94. Sỉû âọng läù báưu dủc hon ton xy ra vo lục :
A. Ngay sau sinh
B. Thạng âáưu tiãn sau sinh
C. Thạng thỉï 6 sau sinh
D. Sau nàm âáưu tiãn
E. Táút c âãưu sai
95. Cạc úu täú liãn ... 08-14
Tràõc nghiãûm Bäü män Sinh lyï
Lưu hành nội bộ
7
laì :
Luu hanh noi bo
Suu t
ầm YHDP 08-14
Tràõc nghiãûm Bäü män Sinh lyï
Lưu hành nội bộ
29
199. Tênh cháút sinh lyï naìo hoaìn ... caớ õóửu õuùng
Luu hanh noi bo
Suu t
ầm YHDP 08-14
Tràõc nghiãûm Bäü män Sinh l
Lưu hành nội bộ
1
TRÀÕC NGHIÃÛM SINH L TIM MẢCH
1. Tiãúng tim thỉï nháút l do :
A. Âọng van nhé-tháút...
...
trong đó:
; A. Khống chế sinh học;
B. Cân bằng sinh học; C. Cân bằng quần thể;
D. Nhịp sinh học.
Câu 149. Khả năng tự điều chỉnh lại nguồn thức ăn, nơi ở giữa các loài sinh vật gọi là:
A B B* ... dung quy luật giới hạn sinh thái nói lên:
A.Khả năng thích ứng của sinh vật với môi trường;
B. Giới hạn phản ứng của sinh vật với môi trường*;
C. Mức độ thuận lợi của sinh vật với môi trường;
D. ... 146. “Đồng hồ sinhhọc có khả năng:
A. Biểu thị thời gian* B. Thích ứng với môi trường;
C. Biến đổi theo chu kì; D. Dự báo thời tiết;
Câu 147. Cơ chế hoạt động của “đồng hồ sinhhọc ở thực vật...
...
Bài 34
Khả năng thích ứng nhịp nhàng của sinh vật với môi trường gọi là:
A. Giới hạn sinh thái B. Khống chế sinhhọc
C. Cân bằng sinhhọc D. Nhịp sinhhọc
Bài 35
Dấu hiệu nào sau đây không phải ... N,Mg,Fe D. N,K,Mn
Bài 25
Trong hệ sinh thái, động vật đóng vai trò là:
A. Sinh vật tiêu thụ B. Sinh vật phân huỷ
C. Sinh vật cung cấp D. Sinh vật sản xuất
Bài 26
Nhóm sinh vật nào sau đây không tham ... hệ:
A. Kí sinh B. Cộng sinh
C. Cạnh tranh D. Hội sinh
Bài 28
Nếu cả 4 hệ sinh thái dưới đây đều bị ô nhiễm thủy ngân với mức độ ngang nhau ,con người ở hệ sinh thái nào trong số 4 hệ sinh thái...
... Thảo
SINH THÁI HỌC
ĐÁP ÁN LÀ NHỮNG CÂU IN ĐẬM
*Sử dụng dữ kiện sau đây để trả lời các câu hỏi 1, 2 và 3:
Ở ... Đại bàng
18.Số chuỗi thức ăn theo sơ đồ trên là:
a. 4 chuỗi b. 5 chuỗi c. 6 chuỗi d. 7 chuỗi
19 .Sinh vật tiêu thụ cấp 1 là:
a. Gà, thỏ, chuột
b. Gà, sói, đại bang
c. Thỏ, chuột, đại bang
d. Chuột, ... chung của nhiều chuỗi thức ăn, so với các loài còn lại sau đây là:
a. Sói b. Đại c. Thỏ d. Chuột
21 .Sinh vật tiêu thụ cấp 2 là:
a. Gà, đại bàng
b. Sói, chuột
c. Thỏ, gà
d.Đại bàng, sói
3
...
... và sau sinh sản sẽ bị diệt
vong khi mất đi:
A.Nhóm đang sinh sản C.Nhóm trước sinh sản
B.Nhóm trước sinh sản và nhóm đang sinh sản D.Nhóm đang sinh sản và nhóm sau sinh sản
Câu ... là :
A. Cộng sinh B. Hội sinh C. Hợp tác D. Kí sinh
Câu 101 : Sáo thường đậu trên lưng trâu thể hiện mối quan hệ :
A. Cộng sinh B. Hội sinh C. Hợp tác D. Kí sinh
Câu 102 : Cá ... nhau
Câu 136: Nếu gọi sinh cảnh là tập hợp các nhân tố vô sinh thì có thể biểu diễn:
A.Hệ sinh thái = quần thể + Sinh cảnh B.Hệ sinh thái = quần xã + Sinh cảnh
A. 10% B....
... sốt vì sót nhau sau sinh
4. Nhiễm trùng sơ sinh mắc phải sau sinh thường xuất hiện :
A. Sau sinh 48 giờ
@B. Sau sinh 72 giờ
C. Sau sinh 84 giờ
D. Sau sinh 96 giờ
E. Sau sinh 6 ngày
5. Đặc điểm ... theo sinh thái c a t ng khoa s sinh ủ ừ ơ
E. Pseudomonas
24. Sơ sinh 30 tuần thai, sau sinh có suy hô hấp được điều trị 3 loại kháng sinh kết hợp
cho nhiễm trùng sơ sớm. Từ ngày thứ 5 sau đẻ trẻ ... Gentamycine
19. Một trẻ sơ sinh đẻ non 34 tuần thai, mẹ không có bệnh lý nào đặt biệt, ối xanh bẩn
trong khi sinh, sau khi sinh cháu bé bị suy hô hấp. Cháu bé được chẩn đoán bệnh
nhiễm trùng sơ sinh sớm...
... Phương pháp dạy học ở trường Mẫu giáo
4. Hoạt động vui chơi của trẻem lứa tuổi Mẫu giáo
4.1. Ý nghĩa của hoạt động vui chơi của trẻem lứa tuổi Mẫu giáo
4.2. Các loại trò chởi của trẻem lứa tuổi ... Chuẩn bị cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo vào trường phổ thông
5.1. Sự cần thiết phải chuẩn bị cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo vào trường phổ thông
5.2. Nội dụng và yêu cầu của việc chuẩn bị cho trẻ en lứa ... Giáo dục lao động cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo (Ý nghĩa, nhiệm vụ, nội
dung; phương pháp giáo dục lao động).
3. Dạy học ở trường Mẫu giáo
3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo
3.2....
... sàng về mặt tâm lý cho trẻ ñến
trường phổ thông.
8
Chương II
ðẶC ðIỂM TÂM LÝ CỦA HỌCSINH TIỂU HỌC
Học sinh tiểu học là lứa tuổi từ 7 -12 tuổi. Các emhọc ở trường tiểu học. Người
ta ... tiểu học cần phải
có những biện pháp ñể trẻem ở ñộ tuổi ñi học, ñặc biệt là trẻem ở những vùng khó
khăn, trẻem mồ côi, lang thang, trẻ khuyết tật, trẻ ở vùng dân tộc thiểu số ñược ñi học. ... biết của học sinh, giúp họcsinh phát
hiện ra nhiều vấn ñề mới nhằm kích thích hứng thú nhận thức của học sinh. Nội dung
bài giảng luôn ñưa họcsinh vào tình huống có vấn ñề, giúp họcsinh biết...
...
BIOPHYSICAL PROFILE
BS TRẦN NHẬT THĂNG
BIOPHYSICAL PROFILE
Trắc diện sinhlýhọc
• Kể được các phương thức đánh giá sức khỏe thai
• Kể được lý do của BPP
• Nói được cấu trúc của BPP, mBPP
• Liệt ... velocimetry
BIOPHYSICAL PROFILE
Tiên đoán tình trạng ngạt của thai khi có:
• bệnh lý mẹ
• bệnh lý thai
• bệnh lý do thai kz
BIOPHYSICAL PROFILE
Các tiêu chí trên SA xuất hiện càng trễ trong ... BIOPHYSICAL PROFILE
Score Tử vong chu sinh/ 1000
8-10 1.86
6 9.76
4 26.3
2 94.0
0 285.7
BPP SCORE
Trong lần đo đầu tiên:
• #15%...
... LÝ HỌC
TRẺ EM
I. ĐỐI TƯỢNG CỦA TÂM LÝ
HỌC TRẺ EM:
Có nhiều khoa học nhiên cứu về trẻ em,
mỗi khoa học nghiên cứu trẻem theo khía
cạnh riêng, với cách riêng của mình. Tâm
lý họctrẻem quan tâm ... phát
triển trẻ em, hình thành nhân cách, trở
thành người lớn như thế nào.
Tâm lýhọctrẻem là khoa học nghiên
cứu những đặc điểm và quy luật phát triển
tâm lý của trẻ, xem sự hoạt động của trẻ,
tạo ... sinh khả năng
nói ở trẻ. Khi giao tiếp, trẻ thường thích
thú chăm chú lắng nghe và bắt chước
những âm thanh trong lời nói của những
TÂM LÝHỌCTRẺ
EM
BÀI 1: NHỮNG VẤN ĐỀ
CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC
TRẺ...
... đạt trị số như trẻ lớn và người lớn.
Khả năng cô đặc nước tiểu ở trẻ nhỏ, đặc biệt là
trẻ sơ sinh kém. Tỷ trọng nước tiểu cũng rất thấp.
Khi bị mất nước thì trẻ sơ sinh và trẻ còn bú
không ... Đặc điểm về sinh lý:
1. Chức năng thận:
Chức năng lọc của cầu thận ở trẻ sơ sinh, chỉ đạt
khoảng ¼ trị số trung bình so với trẻ lớn.
Độ thanh thải PAH ( Para – aminohippurat) ở trẻ
bú mẹ ... Khi
trẻ lớn lên thì dạ dày đứng dọc như
trẻ lớn và người lớn.
Các cơ phát triển yếu, nhất là cơ tâm
vị nên trẻ dễ bị nôn trớ sau khi ăn.
Dung tích dạ dày ở trẻ sơ sinh từ 30 –
35 ml; trẻ...