... giờ học Chơi thể thao Tỷ lệ % học sinh có chơi thể thao Học thêm Tỷ lệ % học sinh có đi học thêm Trường đẹp Tỷ lệ % học sinh thấy trường mình đẹpHoạt động ngoại khóacủa trường học Tỷ lệ % học ... 1,1% học sinh hạnh kiểm trung bình và 0,8% học sinh hạnh kiểm yếu. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI VƯƠNG THỊ XUÂNTHỰC TRẠNG SỨC KHỎE TÂM TRÍ CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG ... trạng SKTT của học sinh theo các nhóm vấn đề. 26Nghiên cứu được tiến hành tại trường THPT Việt Đức - số 47 Lý ThườngKiệt – quận Hoàn Kiếm - thành phốHà Nội. 2 Đối tượng nghiên cứu- Học sinh của...
... viên ở trườngtrunghọcphổ thông. 4.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trườngtrunghọcphổ thông Yên Hòa của Hiệu trưởng nhà trường. ... tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trườngtrung học phổthông Yên Hòa, HàNội trong giai đoạn hiện nay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. 4. Khách thể và đối ... dụchọc 2004 (Chương XVI, Người giáo viên chủ nhiệm) của Phạm Viết Vượng- Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội. - Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trườngTrunghọcphổ thông...
... ng B Hà Ni. 9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), u l ng trung hng trung hc ph thông ng ph thông có nhiu cp bc hc (Ban hành kèm theo thông : 12/2011/TT-ngày ... ng trung hc phnh s mo hc sinh tr i ln có trách nhim t lp vi ba gii là: giy thông hành hc vn, giy thông hành k thut ... hong dy hc môn Sinh hc ng Trung hc ph thông, : Q hong dy hc môn Sinh hc ng Trung hc ph thông Nam n ,...
... 29 Bảng 2.1: Số lớp, học sinh của nhà trường theo năm học. Khối Năm học 2007 – 2008 Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh10 15 723 12 ... lượng học tập của HS nhà trường còn khá chênh lệch so với chất lượng học tập của HS Trường THPT Mỹ Đức A. Về mặt đạo đức, hầu hết HS nhà trường đều ngoan, có nề nếp nên chất lượng đạo đức tương ... 4 7 4 8 2(Nguồn; Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường) 46 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔ THÔNG1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu...
... ngoài giờ lên lớp ở trườngtrunghọc phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trườngtrunghọcphổ thông Hoài Đức B – Thành phốHà Nội. Chƣơng 3: Biện ... ngoài giờ lên lớp ở trườngtrunghọcphổ thông Hoài Đức B – Thành phốHà Nội. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1. Tổng ... 2.1.3. Đặc điểm trường THPT Hoài Đức B Trường THPT Hoài Đức B là trường lớn thuộc ngoại thành Hà Nội. Trải qua hơn 30 năm xây dựng và trưởng thành đến nay nhà trường đã có 36 phòng học, 43 lớp...
... về nội dung giáo dục THPT theo điều 28 Luật giáo dục cú nờu: “Giỏodục THPT phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở trunghọc cơ sở,hoàn thành nội dung giáo dụcphổ thông; ngoài nội ... đại họctrường Đại học sư phạm Hà Nội đã tận tình giúp đỡ trong quá trình học tập và tạo điều kiện để tôi hoànthành luận văn nghiên cứu.Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp ở các trường ... GIỜLÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔTHÔNG HUYỆN THANH HÀ, TỈNH HẢI DƯƠNG2.1. Đặc điểm địa lý, kinh tế xã hội của Huyện Thanh Hà, tỉnh Hải DươngThanh Hà là một huyện nằm ở phía Đông...
... điểm trường và mẫu học sinh 2.2.1. Đặc điểm trường THPT Thủ Đức Báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011, trường THPT Thủ Đức được xếp loại tập thể xuất sắc của thành phố Hồ Chí Minh với các thành ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU HIỀN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC BỘ MÔN SINH HỌC 10 CỦA HỌC SINH TRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU HIỀN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC BỘ MÔN SINH HỌC 10 CỦA HỌC SINH TRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ...
... SINH HỌC 10 CỦA HỌC SINH 46 ii LỜI CAM ĐOAN “Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức bộ môn Sinh học 10 của học sinh trườngtrunghọcphổthông Thủ Đức ... 2.2. Đặc điểm trường và mẫu học sinh 2.2.1. Đặc điểm trường THPT Thủ Đức ng THPT Th c là mt trong bn tng THPT công la bàn qun Th c, thành ph H Chí Minh, ... ĐIỂM NỘI DUNG KIẾN THỨC MỨC ĐỘ YÊU CẦU CỦA KIẾN THỨC BIẾT HIỂU VẬN DỤNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ TRI THỨC KHOA HỌC BỘ MÔN SINH HỌC 10 CHUẨN KIẾN THỨC BỘ MÔN SINH HỌC 10 NỘI DUNG...
... Những yêu cầu đối với trườngTrunghọcphổthông và đội ngũ Cán bộquản lý trườngTrunghọcphổthông giai đoạn hiện nay:a) Những yêu cầu đối với trườngTrunghọcphổ thông: Điều 27 của luật ... phương pháp dạy học ở trườngTrunghọcphổ thông 1.4.1- TrườngTrunghọcphổthông trong hệ thống giáo dục quốc dân 1.4.1.1- Vị trí, nhiệm vụ của trườngTrunghọcphổ thông 41 Hệ thống giáo dục ... hướng nghiệp. TrườngTrunghọcphổthông chớnh là nơi thực hiệnnhiệm vụ của giỏo dụctrunghọcphổ thông. b) Những yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ quản lý trườngTrunghọcphổ thông: * Phẩm...
... Chính trị quốc gia, Hà Nội. 5. Bộ giáo dục và đào tạo (2011), Điều lệ Trườngtrunghọc cơ sở, trườngtrunghọcphổ thông và trườngphổthông có nhiều cấp học. Nxb Giáo dục, Hà Nội. 6. Bộ giáo ... giờ lên lớp ở trườngtrunghọcphổthông Đa Phúc, Sóc Sơn, Hà Nội& quot; nhằm tìm ra những biện pháp QL hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, giúp công tác chỉ đạo của nhà trường được ... Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội. 10. Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lí. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 11. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa học kĩ...
... trung học. i hc quc gia Hà Ni 23. Hà Nhật Thăng. Công tác giáo viên chủ nhiệm ở trườngphổ thông. Nhà xut bn giáo dc, 2005. 24. Hà Nhật Thăng. Đạo đức và giáo dục đạo đức. Nhà xut ... HỌC SINH TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG NAM PHÙ CỪ, TỈNH HƢNG YÊN 3.1. Một số nguyên tắc xây dựng các biện pháp 3.1.1. Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính thống nhất thực hiện mục tiêu giáo dụctrunghọc ... 25. Hà Nhật Thăng. Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn. Nhà xut bn giáo dc, 1997,(tái bn 2001). 26. Hà Nhật Thăng(2001), Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trườngphổ thông, ...