... THCS, dạy Toán dạy hoạt động Toán học cho học sinh, giải toán đặc trưng chủ yếu học sinh Để rèn luyện kó giải toán cho học sinh, người giáo viên cần trang bò tốt cho học sinh hệ thống kiến thức bản, ... giúp em tìm hướng cho việc kẻ thêm hình chưa tìm lời giải toán Thiết nghó vấn đề trăn trở, đặc biệt công tác bồi dưỡng Học sinh Giỏi Toán người giáo viên Không đònh hướng rèn luyện cho em, mà thực ... cạnh AB, AC không phụ thuộc vào vò trí điểm M Ta phát biểu lại toán dạng: Cho tam giác ABC cân A, điểm M thuộc cạnh BC Chứng minh rằng: Tổng khoảng cách từ M đến hai cạnh AB, AC không phụ thuộc...
... đoán phát hiện định lí) TrÇn Quang Huy 11 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Rõ ràng bài toán đacho các đa i lượng sinB, sinC, c đa biết đó để tìm b ta phải thiết lập quan hệ giữa các đa i ... 2bccosα > Thử nghiệm với tam giác ABC đều, đó: a = b + c − 2bccos60o = a + a − 2a.a.( ) = a Vậy học sinh có sở khoa học dự đoán: + Câu 4: Từ kết câu và HS có thể dự đoán: a = b + ... hợp đều có: OA.OB = OA.OB ' (*) Hoạt động 2: (Hoạt động dự đoán công thức) uu uu ur ur - GV đặt câu hỏi cho HS: Công thức (*) cókhông ( OA, OB ) là góc bất kì? uu uu ur ur - GV cho học...
... Ngư i hư ng d n khoa h c: TS Nguy n Th Bích Tuy t Ph n bi n 1: PGS TS Lê T H i Ph n bi n 2: TS Tr nh Đình Chính Lu n văn ñư c b o v trư c H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c sĩ khoa h c h p t ... c u h p ch t t nhiên ñóng vai trò quan tr ng vi c tìm tòi, nghiên c u s n xu t v thu c quý không ch cho n n y h c c truy n mà c n n y h c hi n ñ i Cũng s nghiên c u ñó ñã xây d ng ñư c quy trình ... k t qu nghiên c u ñư c c a ñ tài v i nh ng công trình nghiên c u trư c ñây s làm b ng ch ng khoa h c cho vi c s d ng lo i tài nguyên vào lĩnh v c s n xu t dư c li u, hương li u, m ph m Và t ñó...
... phối bán lẻ hỗ trợ không nhỏ tới công phát triển kinh tế xã hội nước ta Qua đây, chúng chỉ xin đua một số giải pháp để có thể giúp cho lĩnh vực bán lẻ Việt Nam có thể phát triển ... Gia nhập WTO, thời gian tới, dịch vụ phân phối tiếp tục mở cửa cho nước thành viên khác Đến 01/01/2009, Việt Nam đa mở cửa hoàn toàn cho doanh nghiệp kinh doanh bán lẻ 100% vốn đầu tư nước hầu ... phẩm không theo yêu cầu dẫn đến tình trạng có nhà sản xuất đưa tiền cho nhân viên siêu thị để có mặt hệ thống họ Đặc biệt hàng hóa thời trang may mặc, giày dép, xuất hầu hết phải nhường chỗ cho...
... hấp thụ không phù hợp định huớng việc lãng phí nguồn vốn lao động cho phát triển tạo gánh nặng cho hệ thống an sinh xã hội Vì vậy, nhà hoạch định cần có tầm nhìn chiến lược chuyển dịch SVTH: Nguyễn ... đất phù sa không bồi đắp Đặc thù tài nguyên đất đai, tài nguyên rừng địa hình thuận lợi cho phát triển kinh tế lâm nghiệp theo hướng kết hợp trồng/ khai thác bảo vệ rừng, phục vụ cho mục tiêu ... Nhu cầu đầu tư, đặc biệt đầu tư cho sở hạ tầng tăng nhanh khả đáp ứng Ngân sách nhà nước không đủ khả thu hút nguồn vốn tư nhân bên không cao trở ngại, thách thức cho Tuyên Quang Đề khai thác phát...
... HCM không quỹ đất nhiều cho đầu tư, lượng lao động phổ thông không đủ đáp ứng cho ngành thâm dụng lao động Cho nên, việc nghiên cứu đề xuất giải pháp chuyển dịch CCNN cho KCX-KCN Tp HCM hy vọng ... phát triển công nghiệp hạn chế, nguồn lao động giản đơn không nhiều, phải tuyển lao động từ tỉnh, tạo áp lực cho thành phố Những tồn làm cho KCX-KCN Tp HCM thêm khó khăn việc tham gia thực mục ... phần mình, chất lượng nguồn nhân lực lại sản phẩm trình giáo dục đào tạo Cho nên, đầu tư cho giáo dục loại đầu tư trực tiếp cho sản xuất đem lại hiệu kinh tế-xã hội tổng hợp lớn - Xu hướng nhân...
... 2 3 đợc kết : A B C Câu 8: Cho tam giác ABC có góc A = 90 , AB = cm , AC = cm a) BC bằng: A 10 cm B 14 cm C.100 cm b) Góc B : A 530 8' B 360 52' C.720 12' Câu 9: Cho tam giác MNP có góc M = ... giá trị là: B + C D y= D 15 A ã Câu 13: Cho hình vẽ, biết AD đờng kính đờng tròn (O) ADC = 50 , số đo góc C bằng: 0 A 50 B 45 C 40 D 300 C O Câu 14: Cho AB AC hai tiếp tuyến đờng tròn (O), B ... AC D Câu 15: Cho hai đờng tròn (O, R) (O, r) Gọi d khoảng cách hai tâm OO Biết R = 23, r = 12, d = 10 vị trí tơng đối hai đờng tròn là: A Cắt B Tiếp xúc C Ngoài D Đựng O Câu 16: Cho hình vẽ bên,...
... y = − x d y = −3x + 3 Câu 21: Cho hàm số y = x , kết luận sau đúng? a y = giá trò lớn hàm số b y = giá trò nhỏnhất hàm số c Không xác đònh giá trò lớn hàm số d Không xác đònh giá trò nhỏ hàm ... 600 D.450 » » » Câu 34 : Trên đường tròn (O;R) cho điểm A , B , C cho AB = BC = CA Khi tam giác ABC tam giác …………………….có cạnh BC = ……………… · Câu 35 : Cho đường tròn tâm O bán kính R có góc tâm MON ... phương trình: x − x − = là: a b – c – Câu25: Hình sau không nội tiếp đường tròn? d a hình vuông b hình chữ nhật c hình thoi d hình thang cân Câu 26: Cho hình chữ nhật có chiều dài 3cm, chiều rộng 2cm...
... gen D .cho ̣n lo ̣c vâ ̣n đô ̣ng 15.Cơ quan tương tự là những quan A .có nguồ n gố c khác đa m nhâ ̣n những chức giố ng nên có hinh thai tương tu ̣ ̀ B .có nguồ n gố c khác nhau, có ... có lơ ̣i cũng có thể bi loa ̣i bỏ hoàn toàn khỏi quầ n thể và mô ̣t alen ̣ có ̣i cũng có thể trở nên phổ biế n sự tác đô ̣ng của A.yế u tố ngẫu nhiên B .cho ̣n lo ̣c tự ... B .có nguồ n gố c khác nhau, có chức khác có hinh thái tương tự ̀ C .có cấ u ta ̣o và chức tương tự D .có cùng nguồ n gô ̣c nên có hinh thái và chức tương tự ̀ 16.Chọn lọc...
... dư c, Khoa Nông h c, Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i ñã hư ng d n, giúp ñ r t nhi t tình chu ñáo Cô ñã truy n cho nh ng ki n th c kinh nghi m quý báu ñ hoàn thành lu n văn nghiên c u khoa h ... nh – Nông dư c, Khoa Nông h c, Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i ñã quan tâm ch b o, có nh ng góp ý sâu s c quý báu cho ñ tài c a T p th th y cô giáo B môn B nh – Nông dư c, Khoa Nông h c, Vi ... virus theo h th ng không truy n l i cho ñ i sau Có th phát hi n th y virus b t kỳ giai ño n phát tri n c a b ph n tr giai ño n tr ng (Ghanim et al., 1998) Thí nghi m v i TYLCV cho th y, s lư ng...