... Các loại dựánhọc tập 12 1.1.3 Mục tiêu dạyhọc theo dựán 13 1.1.4 Đặc điểm dạyhọc theo dựán 14 1.1.5 Các giai đoạn dạyhọc theo dựán 20 1.1.6 Những ƣu - nhƣợc điểm dạyhọc theo dựán 30 1.1.7 ... gũi với học sinh, đó có thể tổchức lớp học theo mơ hình dạyhọc theo dựán số nội dung 2.2 Thiết kế tổchứcdạyhọcdựán chƣơng trình Sinh học lớp 11 THPT Các hoạt động giáo viên trình hƣớng ... trình 41 2.2 Thiết kế tổchứcdạyhọcdựán chƣơng trình sinh học lớp 43 11 THPT 2.2.1 Dạyhọcdựán kiến thức phần Chuyển hoá vật chất lƣợng 44 thực vật 2.2.2 Dạyhọcdựán kiến thức phần Sinh...
... Yên Bình) Đề xuất quy trìnhtổchứcdạyhọcdựán cụ thể triển khai dạy bài“Lời tiễn dặn” Tiến hành thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu việc vận dụng quy trìnhtổchứcdạydựán “Lời tiễn dặn” trường ... dân gian đánh “sách giáo khoa sống” khẳng định vị to lớn hình thành phát triển văn học dân tộc Việc xây dựng quy trìnhtổchứcdạyhọc theo dựándạyhọc phần văn học dân gian giúp học sinh có ... vực khác Ngay từ đời dạyhọc theo dựán phát huy mạnh riêng Trong đề tài chúng tơi làm rõ lịch sử phát triển cơng trình nghiên cứu dạyhọc theo dựán Ở Mỹ, dạyhọc theo dựán nhà nghiên cứu tìm...
... dạyhọcdựán 1) Quyết định chủ đề 2) Xây dựng kế hoạch 3) Thực dựán 4) Giới thiệu dựán 5) Đánh giá dựán 1.2.6 Cách tổchứcdạy theo dựán 1.2.7 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 1.2.7.1 ... tài - Làm rõ sở lý luận dạyhọcdự án, tổchức ngoại khoá hội thi dạyhọc vật lý - Vận dụng sở lý luận dạyhọcdựán để tổchức ngoại khoá hội thi vật lý cho học sinh dạyhọc nội dung kiến thức ... thi * Bước 4: Tổchức thi công bố kết (ban tổchức ban giám khảo thực hiện) * Bước 5: Tổng kết hội thi 1.5 Tổchứcdạyhọcdựán qua hoạt động ngoại khố 1.5.1 Tiến trìnhdạyhọcdựán qua hoạt...
... chia sau: • Dựán nhỏ: thực số học, từ – học • Dựán trung bình: dựán ngày (“Ngày dựán ), giới hạn tuần 40 học • Dựán lớn: dựán thực với quĩ thời gian lớn, tối thiểu tuần (hay 40 học) , kéo ... thực tất giai đoạn dựán Với dựán khác xây dựng cấu trúc chi tiết riêng phù hợp với nhiệm vụ dựán 1.3.8 Đánh giá dựán Đánh giá trình diễn liên tục, xuyên suốt dựán Việc đánh giá thường xun ... thực dựán + Giải pháp thực dựán + Công việc cần thực (thực giải pháp) + Địa điểm thực dựán + Sản phẩm dự kiến dựán Sau số dựán gợi ý chương: 2.3.3 Kế hoạch dạy Tổng quan dạy Ý tưởng dựán Bộ...
... phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, hình thức tổchứcdạy học, nội dung dạy học, điều kiện dạy học, chủ thể dạy học, đối tượng dạy học, kết dạyhọc Tất thành tố cấu trúc trìnhdạyhọc tồn mối ... niệm dựándạyhọc theo dựánDạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động quan điểm dạyhọc tích ... học sinh ( 10 %) + Đánh giá dự án: 80% - Bản trình chiếu hai dựán 30% Vậy dựán 15 % - Sản phẩm 50 % Mỗi dựán 25 % + Đánh giá qua sổ theo dõi dựántrình thực dựán (10%) Tổng điểm 100% 100...
... tài :Tổ chứcdạyhọcdựándạyhọc số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạyhọcdựán (hay dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án) ... Tiến trìnhdạyhọcdựán 1) Quyết định chủ đề 2) Xây dựng kế hoạch 3) Thực dựán 4) Giới thiệu dựán 5) Đánh giá dựán 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọc ... Dạyhọc hướng tới tương lai” Có nhiều đề tài tốt nghiệp đại học, luận văn thạc sĩ tìm hiểu xây dựng tiến trìnhdạyhọcdựándạyhọc Vật lí chương trình phổ thơng : Tổchứcdạyhọcdựán nội...
... dạyhọcdựán 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 1.2.3 Phân loại dựán 1.2.4 Yêu cầu học theo dựán 1.2.5 Các bước học theo dựán 1.2.6 Vai trò GV HS dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọcdự ... hoạt động học 1.1.3 Mối quan hệ dạyhọc 1.1.4 Các hình thức tổchứcdạyhọc trường THPT 1.1.5 Tổchức hoạt động nhóm dạyhọc 1.1.6 Vai trò kiểm tra- đánh giá q trìnhdạyhọc 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1 ... pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động quan điểm dạy học...
... 2.2 Dạyhọcdựán .21 2.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán 21 2.2.2 Mục tiêu dạyhọcdựán 21 2.2.3 Cơ sở triết học tâm lí họcdạyhọcdựán 21 2.2.4 Các đặc trƣng dạy ... phát triển dạyhọcdựán 1.1.1 Từ khái niệm dựán đến đời dạyhọcdựán 1.1.2 Một số nghiên cứu lí luận dạyhọcdựán 1.1.3 Một số hƣớng nghiên cứu thực tiễn dạyhọcdựán 1.1.4 ... Các đặc trƣng dạyhọcdựán 24 2.2.5 Hình thức làm việc dạyhọcdựán 26 2.2.6 Dạyhọcdựándạyhọc vật lí trƣờng trung học sở 26 2.3 Tổchức tình vấn đề dạyhọc 36 2.3.1...
... làm dựánhọc tập cho riêng Thường dựán tương đối đơn giản khơng nhiều thời gian + Dựán nhóm: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm thực dựánhọc tập + Dựán toàn lớp: Cả lớp làm chung dựán + Dựán ... HS thực dựán tìm hiểu phạm vi mơn học sau HS học xong chương tổchức báo cáo sản phẩm dựán buổi ngoại khóa 1.2.4 Cấu trúc trình DHDA 1.2.4.1 Cấu trúc trìnhhọc theo dựán HS Một dựánhọc tập ... Giới thiệu dựán HS công bố giới thiệu dựán sản phẩm dự án, thảo luận, tranh luận vấn đề trình bày để làm rõ vấn đề nghiên cứu 5) Đánh giá dựán GV HS đánh giá trìnhhọc tập kết học tập HS Việc...
... dạyhọcdựán 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 1.2.3 Phân loại dựán 1.2.4 Yêu cầu học theo dựán 1.2.5 Các bước học theo dựán 1.2.6 Vai trò GV HS dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọcdự ... hoạt động học 1.1.3 Mối quan hệ dạyhọc 1.1.4 Các hình thức tổchứcdạyhọc trường THPT 1.1.5 Tổchức hoạt động nhóm dạyhọc 1.1.6 Vai trò kiểm tra- đánh giá q trìnhdạyhọc 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1 ... pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động quan điểm dạy học...
... lực sáng tạo học sinh Một phương pháp dạyhọc phát huy cao độ tính tích cực lực sáng tạo học sinh học tập phương pháp dạyhọcdựán 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán ( ... tích cực lực sáng tạo học sinh học tập Chúng tập trung làm rõ lịch sử dạyhọcdự án, phân loại dựánhọc tập, yêu cầu dạyhọcdựán giai đoạn tiến hành dựánhọc tập Trong dạyhọcdự án, để thành ... Góp phần thực hóa lí luận phương pháp dạyhọcdự án, tổchứcdạyhọc theo dựán vào dạyhọc vật lí trường THPT Xây dựng tiến trìnhdạyhọc theo dựán số kiến thức chương “Các định luật bảo...
... lực sáng tạo học sinh học tập phƣơng pháp dạyhọcdựán 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán ( Project based - learning) hay gọi dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án, ... cực lực sáng tạo học sinh học tập Chúng tập trung làm rõ lịch sử dạyhọcdự án, phân loại dựánhọc tập, yêu cầu dạyhọcdựán nhƣ giai đoạn tiến hành dựánhọc tập Trong dạyhọcdự án, để thành ... ban - Vận dụng lí luận dạyhọcdựán để xây dựng tiến trìnhdạyhọcdựán cho học sinh - Xây dựng cơng cụ đánh giá tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh dạyhọcdựán - Tiến hành thực...
... i s Trình bày s n ph m có th gi i h n gi a nhóm HS l p, trư ng, hay r ng xã h i ðánh giá d án: GV HS tham gia đánh giá q trình th c hi n d án k t qu kinh nghi m ñ t ñư c sau th c hi n d án đó, ... projector ñ h tr HS Xây d ng tiêu chí đánh giá, phi u đánh giá s n ph m: Vi c ñánh giá bao g m ñánh giá k t qu ñánh giá c trình h c t p c a HS Các tiêu chí đánh giá đư c xây d ng d a m c tiêu d ... chí đ đánh giá TTC TL c a HS 1.4.2 Tiêu chí đánh giá k t qu th c hi n d án cho t ng HS ðánh giá k t qu th c hi n d án c a HS nh m ki m tra gi thuy t c a ñ tài v a đánh giá đ nh tính v a ñánh giá...
... câu hỏi học giúp SV thảo luận đến dựán cụ thể, vậy, SV hình thành ý tưởng dựán sau: Dựán chống sét cho nhà; Dựán báo cháy cho nhà; Dựán báo trộm cho nhà; Dựán nhà chống lũ; Dựán nhà chống ... chí đánh giá tương ứng với dựán Nhằm hướng dẫn sinh viên thực dựán hiệu quả, chất lượng, chúng tơi thiết kế tiến trìnhtổchứcdạyhọcdựán cho sinh viên theo dựán Cuối cùng, chúng xây dựng ... báo dựán ô nhiễm nguồn nước 3.6 Công cụ đánh giá dựán - Cơng cụ đánh giá q trình thực dựán gồm: (1) Bảng kiểm quan sát hành vi thái độ SV; (2) Bảng đánh tiêu chí đánh giá dựán - Cơng cụ đánh...