... “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao theo hƣớng tiếpcậncơngnghệ 2.2.1 Quy trìnhdạyhọc tập vật lí theohướngtiếpcậncơngnghệTheo chương 1, để dạyhọc tập vật ... chức dạyhọctheohướngtiếpcậncơngnghệdạyhọc tập vật lí trường phổ thông Chương Tổ chức dạyhọc phần tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao theohướngtiếp ... kế hoạch dạy học, sau triển khai quy trìnhdạyhọcTheohướngtiếpcậncơngnghệ thực quy trìnhtheo bước sau: Xác định mục tiêu dạyhọc Xác định thời gian thực Xây dựng hệ thống tập theo mục...
... i t l th ng kê trình đ tin h c c a giáo viên CN-DN bi u đ bên dư i v i trình ñ A 49.7 %, trình ñ B 30.5%, trình đ C 5.8%, trình đ K sư 6.4 %, ch ng ch tin h c khác (Autocad, l p trình, photoshop ... Chí Minh xây d ng chương trình b i dư ng theo hư ng ti p c n công ngh d y h c giáo viên c n có kh xác đ nh tiêu chí cho ñánh giá k t qu h c t p v i công c IT s d ng công c y l p h c Nh ng l c ... n phương ti n, v i kh ñi u n làm vi c theo chương trình, đư c s d ng đ d y h c Theo cách hi u ta có multimedia v i máy tính Vì d a kh làm vi c theo chương trình c a máy tính ñi n t , nên ñ c trưng...
... Quy trìnhdạyhọcBTVLtheohướngtiếpcậncôngnghệTheo chương 1, để dạyhọcBTVL có hiệu cơng việc phải lập kế hoạch dạy học, sau triển khai quy trìnhdạyhọcTheohướngtiếpcậncơngnghệ ... CHỨC DẠYHỌCTHEO HƢỚNG TIẾPCẬNCÔNGNGHỆ VÀ DẠYHỌC BÀI TẬP VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Một số vấn đề lí luận cơngnghệdạyhọc 1.1.1 Cơngnghệdạyhọc 1.1.1.1 Khái niệm Côngnghệ Thuật ngữ Công ... CHỨC DẠYHỌCTHEO HƢỚNG TIẾPCẬNCÔNGNGHỆ VÀ DẠYHỌC BÀI TẬP VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Một số vấn đề lí luận cơngnghệdạyhọc 1.1.1 Côngnghệdạyhọc 1.1.2 Bản chất Công...
... Khiêm chương trình Ngữ văn 10 theohướngtiếpcận thi pháp học Với đề tài này, chúng tơi muốn tìm đến cách dạy khoa học, nghệ thuật, tạo hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu giảng dạy văn ... DẠYHỌC BÀI THƠ NHÀN CỦA NGUYỄN BỈNH KHIÊM THEOHƯỚNGTIẾPCẬN THI PHÁP HỌC 57 2.1 Thực trạng dạyhọc thơ trung đại nhà trường trung học phổ thông 57 2.1.1 Thực trạng dạy ... Bỉnh Khiêm từ hướngtiếpcận thi pháp học 61 2.2.1 Dạyhọc “Nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm từ hướngtiếpcận thi pháp thơ trung đại 61 2.2.2 Dạy Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm theo đặc điểm...
... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... dạyhọc giải vấn đề, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình d Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình ... chương trình định hướng lực * Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạyhọc Chương trìnhdạyhọc truyền thống gọi chương trình giáo dục “định hướng nội dung” dạyhọc hay “định hướng đầu vào”...
... h t à dạyhọctheo hƣớ g tiế cậ ă g ực học si h đ g đƣợc dụ g rộ g rãi trƣờ g tiểu học 1.4 Đánh giá dạyhọc môn Khoa học lớp theotiếpcận lực 1.4.1 Xu hướng đánh giá dạyhọctheotiếpcận lực ... họa xây dựng số công cụ đánh giá dạyhọc môn Khoa học lớp theohướngtiếpcận lực 2.3.1 Xây dựng phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí dạyhọc môn Khoa học lớp theohướngtiếpcận lực Vậ dụ g ... h giá học si h tro g trì h dạyhọc 39 CHƯ NG QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠYHỌC MÔN KHOA HỌC LỚP THEOHƯỚNGTIẾPCẬN NĂNG LỰC 2.1 Nguyên tắc xây dựng công cụ đánh giá dạyhọc môn...
... giai đoạn mà dạyhọctheohướngtiếpcận lực học sinh áp dụng rộng rãi trường tiểu học 1.4 Đánh giá dạyhọc môn Khoa học lớp theotiếpcận lực 1.4.1 Xu hướng đánh giá dạyhọctheotiếpcận lực Cùng ... ừong dạyhọc môn Khoa học lớp tiểu họctheohướngtiếpcận lực 41 2.3 Minh họa xây dựng số công cụ đánh giá dạyhọc môn Khoa học lớp theohướngtiếpcận lự c 44 2.3.1 Xây dựng phiếu hướng ... lớp tiểu học 15 1.3.3.Vai trò đánh giá dạyhọc mơn Khoa học lóp tiểu học 16 1.4 Đánh giá dạyhọc môn Khoa học lớp theotiếpcận lự c 17 1.4.1 Xu hướng đánh giá ừong dạyhọctheotiếpcận lực...
... KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƯƠNG HALOGEN MƠN HĨA HỌC LỚP 10 THEOHƯỚNGTIẾPCẬN NĂNG LỰC HỌC SINH 43 2.1 Tổng quan chương halogen mơn Hóa Học lớp 10 (chương trình chuẩn) theohướngtiếpcận lực học sinh ... CHƯƠNG HALOGEN MƠN HĨA HỌC LỚP 10 THEOHƯỚNGTIẾPCẬN NĂNG LỰC HỌC SINH 43 2.1 Tổng quan chương halogen môn Hóa Học lớp 10 (chương trình chuẩn) theohướngtiếpcận lực học sinh ... CHƯƠNG HALOGEN MƠN HĨA HỌC LỚP 10 THEOHƯỚNGTIẾPCẬN NĂNG LỰC HỌC SINH 43 2.1 Tổng quan chương halogen mơn Hóa Học lớp 10 (chương trình chuẩn) theohướngtiếpcận lực học sinh ...
... hóa học nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA dạyhọc phần phi kim lớp 11(Trung học phổ thơng) Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống tập Hóa họctheo hướngtiếpcận PISA dạy ... phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA dạyhọc hóa học trường THPT Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập hóa học xây dựng đề tài nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA 4.5 ... hóa họctheohướngtiếpcận PISA dạyhọc phần phi kim-Hóa học 11 THPT(Chương trình bản) 2.2.1 Mục tiêu nguyên tắc thiết kế tậphóa họctheotiếpcận PISA 2.2.1.1.Mục tiêu Khi thiết kế tập hóa học...
... PHOTPHO MƠN HĨA HỌC LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) THEOHƯỚNGTIẾPCẬN NĂNG LỰC HỌC 47 2.1 Tổng quan chương nitơ - photpho mơn Hóa học lớp 11 (chương trình chuẩn) theohướngtiếpcận lực học sinh ... QUẢ HỌC TẬP CHƯƠNG NITƠ - PHOTPHO MƠN HĨA HỌC LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) THEOHƯỚNGTIẾPCẬN NĂNG LỰC HỌC 2.1 Tổng quan chương nitơ - photpho mơn Hóa học lớp 11 (chương trình chuẩn) theohướngtiếp ... đẩytrình khác đổi phương pháp dạy học, đổi cách thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi quản lý… Nếu thực việc KT-ĐG hướng vào đánh giá trình, giúp phát triển lực người học, lúc q trìnhdạy học...
... kết học tập học sinh THPT theohướngtiếpcận PISA - Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập theohướngtiếpcận PISA dạyhọc hóa học lớp 10 - Giúp giáo viên dần làm quen thay đổi cách đánh giá học ... Halogen , oxi lưu huỳnh theohướngtiếpcận PISA - Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập hóa học phần Halogen , oxi lưu huỳnh theohướngtiếpcận PISA để đánh giá học sinh dạyhọc hóa học trường THPT Khách ... nghiệm sư phạm 5.3 Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo Giả thuyết khoa học Có cơng cụ KT-ĐG kết học tập học sinh theohướngtiếpcận PISA dạyhọc hóa học phần halogen, oxi lưu huỳnh giúp giáo...
... kiến thức cho HS Trong dạyhọc hóa học phần phi kim lớp 10, tăng cường sử dụng phương pháp dạyhọc kĩ thuật dạyhọc đại như: dạyhọctheo nhóm, dạyhọc dự án, dạyhọctheo phương pháp góc… nhằm ... Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA - Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận ... triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA - Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập hóa học phần phi kim lớp 10 theo cách tiếpcận PISA nhằm phát triển lực HS đồng thời làm cho việc dạyhọc hóa học gắn...
... hóa học nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA dạyhọc phần phi kim lớp 11(Trung học phổ thơng) Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống tập Hóa họctheo hướngtiếpcận PISA dạy ... phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA dạyhọc hóa học trường THPT Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập hóa học xây dựng đề tài nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA 4.5 ... hóa họctheohướngtiếpcận PISA dạyhọc phần phi kim-Hóa học 11 THPT(Chương trình bản) 2.2.1 Mục tiêu nguyên tắc thiết kế tậphóa họctheotiếpcận PISA 2.2.1.1.Mục tiêu Khi thiết kế tập hóa học...
... tập theo cách tiếpcận PISA dạyhọc hóa học vơ lớp 9”củaTrần Thị Nguyệt Minh – lớp Cao học lý luận phương pháp dạyhọc mơn Hóa K6 – Trường đại học Giáo dục, đại học Quốc gia Hà Nội - "Chương trình ... Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA - Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển lực học sinh theohướngtiếpcận ... triển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA - Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập hóa học phần phi kim lớp 10 theo cách tiếpcận PISA nhằm phát triển lực HS đồng thời làm cho việc dạyhọc hóa học gắn...
... học sinh khơng tìm thấy say mê học tập, khám phá Để phần giải vấn đề học sinh, định chọn đề tài: “Tạo hứng thú học tập môn vật lý cho học sinh theohướngtiếpcận thực tiễn thông qua bài:Các ... thạo Sau học em thấy sống xung quanh gần gũi với kiến thức mà thầy cô truyền đạt Và đến đâu ta có nhìn, suy nghĩ định vấn đề liên quan đến kiến thức học Phương pháp dạyhọctheohướngtiếpcận thực ... dụng tốt kỹ dạyhọc như: Sử dụng tập, thiết kế lại loại tập, phương tiện dạy học, thí nghiệm Song từ kết phần phản ánh tác dụng tích cực việc dạyhọc tích hợp thái độ kết học tập học sinh đầu...
... Thiết lập quy trình chiết xuất chất chống oxy hố từ củ tỏi theohướngtiếpcậncôngnghệ xanh Ý NGHĨA KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Phát triển phương pháp chiết xuất theohướngtiếpcậncôngnghệ xanh nhằm ... tính sinh học từ tự nhiên, có tỏi Trong năm gần đây, xu hướng giới quan tâm phát triển bền vững: hố học sạch, cơngnghệ xanh Việc khai thác sản phẩm tự nhiên theohướngtiếpcậncôngnghệ xanh ... tâm nhiều Trong năm gần đây, xu hướng giới quan tâm phát triển bền vững: hoá học sạch, côngnghệ xanh Việc khai thác sản phẩm tự nhiên theohướngtiếpcậncôngnghệ xanh nhằm bảo vệ mơi trường...
... vào số tốn chương trình trung học phổ thông theo phương pháp dạyhọc giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạyhọctheohướngtiếpcậndạyhọc giải vấn đề thông qua dạyhọc ứng dụng tam thức ... nhận thức học sinh Trong trìnhdạy học, giáo viên cần phải dự tính lựa chọn pha dạyhọc giải vấn đề thích hợp cho nội dung, cho tiết học cho đối tượng học sinh Dạyhọctheohướngtiếpcận giải ... sở khoa học phương pháp dạyhọc giải vấn đề, phân tích dạyhọc giải vấn đề trìnhdạyhọc tốn, với nhấn mạnh rằng: dạyhọc giải vấn đề mang tính đại, nó đáp ứng số yêu cầu vấn đề dạyhọc tích...
... xây dựng quy trìnhdạyhọc mơn Lịch sử trường THPT theohướngtiếpcận chuẩn quốc tế, đề tài đề xuất số biện pháp vận dụng quy trìnhdạyhọctheohướngtiếpcận chuẩn quốc tế vào dạyhọc phần Lịch ... thân q trìnhdạyhọc sau Tóm lại, việc vận dụng quy trìnhdạyhọctheohướngtiếpcận chuẩn quốc tế vào dạyhọc nói chung dạyhọc mơn Lịch sử nói riêng cần thiết đem lại hiệu cao dạyhọc Nó 15 ... học phổ thông Thứ nhất, việc vận dụng quy trìnhdạyhọctheohướngtiếpcận chuẩn quốc tế mang lại cho người học người dạy ý tưởng rõ ràng mục tiêu học, mục tiêu mơn học, chương trìnhhọc q trình...