... giáodụctrẻ khiếm thính: những đặc điểm cơ bản của trẻkhiếm thính, vấn đề hỗ trợ trẻkhiếmthính về thính học, cách tiếp cận giao tiếp đối với trẻkhiếmthính và tình hình giáodụctrẻ khiếm ... giá trị của trẻkhiếm thính, tôn trọng, khích lệ trẻ học tập; yêu nghề, tận tâm với giáodụctrẻkhiếm thính; tích cực, chủ động tìm hiểu lý thuyết và thực tế giáodụctrẻkhiếm thính, áp dụng ... đặc điểm của trẻ khiếmthính tuổi học đường, vấn đề hỗ trợ thính học cho trẻkhiếmthính trong nhà trường, vấn đề giao tiếp của trẻkhiếmthính và tình hình giáodụctrẻkhiếmthính ở Việt...
... cộng đồng như giáo dục kỹ thuật, giáodục nghề nghiệp, giáodục pháp luật, giáodục môi trường, giáo dục dân số, giáodục đời sống gia đình, giáodục sức khỏe, dinh dưỡng, giáo dục kỹ năng sống ... lưới trungtâm dạy nghề từ trung ương đến cơ sở: trungtâmgiáodục hướng nghiệp và dạy nghề Bộ Giáodục và Đào tạo. Trungtâm dạy nghề các tỉnh (thuộc sở Giáodục và Đào tạo), Trungtâm dạy nghề ... GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáodục không chính quy GDCQ Giáodục chính quy GDTX Giáodục thường xuyên KCQ Không chính quy TTGDTX Trungtâmgiáodục thường xuyên TTHTCĐ Trungtâm học...
... định 01/2007/ QĐ-BGD&ĐT: Giáo viên của Trungtâmgiáodục thường xuyên (sau đây gọi là giáo viên) là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục tại Trungtâmgiáodục thường xuyên, tham gia giảng ... Trungtâmgiáodục thường xuyên cấp huyện được thành lập từ những năm 1997 trên cơ sở chuyển đổi từ mô hình trung tâm bồi dưỡng Giáodục (Như trungtâm GDTX thành phố Thái Nguyên, trungtâm ... các cơ quan, ban, ngành liên quan; sự nỗ lực chủ quan của đội ngũ giáo viên tại các trungtâm Phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trungtâm GDTX cấp huyện là một hoạt động phức hợp mang tính...
... cộng đồng như giáo dục kỹ thuật, giáodục nghề nghiệp, giáodục pháp luật, giáodục môi trường, giáo dục dân số, giáodục đời sống gia đình, giáodục sức khỏe, dinh dưỡng, giáo dục kỹ năng sống ... trong Luật Giáodục Việt Nam ban hành năm 2005. Trong Luật Giáodục năm 2005 [94], quy định hệ thống giáodục quốc dân gồm GDCQ và GDTX, còn giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáo dục nghề ... đời". Giáodục chính quy (GDCQ) được kết hợp với các hình thức giáodục thường xuyên. Trung tâmgiáodục thường xuyên (TTGDTX) là một trong những cơ sở giáodục có vai trò đặc biệt quan trọng....
... cộng đồng như giáo dục kỹ thuật, giáodục nghề nghiệp, giáodục pháp luật, giáodục môi trường, giáo dục dân số, giáodục đời sống gia đình, giáodục sức khỏe, dinh dưỡng, giáo dục kỹ năng sống ... GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáodục không chính quy GDCQ Giáodục chính quy GDTX Giáodục thường xuyên KCQ Không chính quy TTGDTX Trungtâmgiáodục thường xuyên TTHTCĐ Trungtâm học ... chung quan điểm là giáodục liên tục, giáodục suốt đời, giáodục cộng đồng là hướng chủ đạo, chi phối phát triển. Các nước đều mở rộng qui mô, hình thức đào tạo, chuyển hướng giáodục từ chỗ...
... 1.3.1. Trungtâmgiáodục thường xuyên cấp huyện trong hệ thống giáodục thường xuyên Trung tâm GDTX là cơ sở giáodục thường xuyên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trungtâm GDTX bao gồm Trung ... định 01/2007/ QĐ-BGD&ĐT: Giáo viên của Trungtâmgiáodục thường xuyên (sau đây gọi là giáo viên) là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục tại Trungtâmgiáodục thường xuyên, tham gia giảng ... của đội ngũ giáo viên tại các Trungtâmgiáodục thường xuyên cấp huyện Giáo viên giảng dạy ở các Trungtâm GDTX rất đa dạng bao gồm: giáo viên cơ hữu, giáo viên hợp đồng dài hạn, giáo viên...
... tiêu giáo dục. - Nội dung giáo dục. - Phương pháp giáo dục. - Lực lượng giáodục (người dạy). - Đối tượng giáo dục (người học). - Phương tiện giáodục (điều kiện). 1.2.5. GDTX “Hệ thống giáo ... Liên Thoại Phương Lan 1975 Giáo viên Cử nhân Anh văn 16 Nguyễn Chánh Nhân 1974 Giáo viên Cử nhân Anh văn 17 Nguyễn Thị Khả Uyên 1975 Giáo viên Cử nhân Anh văn Đang học Cao học 18 ... 1982 Giáo viên Cử nhân Hóa Đang học Cao học 23 Phan Nhã Trúc 1982 Giáo viên Cử nhân Lý Đang học Cao học 24 Đỗ Song Nguyện 1979 Giáo viên Cử nhân Anh văn 25 Quách Vũ 1982 Giáo viên...
... tiêu giáo dục. - Nội dung giáo dục. - Phương pháp giáo dục. - Lực lượng giáodục (người dạy). - Đối tượng giáo dục (người học). - Phương tiện giáodục (điều kiện). 1.2.5. GDTX “Hệ thống giáo ... theo nguyên lý giáo dục, để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với ngành giáo dục, với thế hệ trẻ và từng HS”. Chương 3: NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CẤP TRUNGTRUNGTÂM GDTX TỈNH ... của Trungtâm GDTX tỉnh Cà Mau Cơ quan chủ quản của Trungtâm GDTX tỉnh Cà Mau là Sở GD & ĐT tỉnh Cà Mau. 2.4.2. Chức năng, nhiệm vụ chính của trungtâm GDTX tỉnh Cà Mau Trung tâm GDTX...
... DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRUNGTÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáodục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁODỤC HỌC Ngƣời hƣớng ... NGHIÊN CỨU 28 2.1. Đặc điểm chung của TrungtâmGiáodục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên . 28 2.2 Tình hình cơ sở hạ tầng về công nghệ thông tin tại TrungtâmGiáodục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên ... nước; giáo d
... cộng đồng như giáo dục kỹ thuật, giáodục nghề nghiệp, giáodục pháp luật, giáodục môi trường, giáo dục dân số, giáodục đời sống gia đình, giáodục sức khỏe, dinh dưỡng, giáo dục kỹ năng sống ... lưới trungtâm dạy nghề từ trung ương đến cơ sở: trungtâmgiáodục hướng nghiệp và dạy nghề Bộ Giáodục và Đào tạo. Trungtâm dạy nghề các tỉnh (thuộc sở Giáodục và Đào tạo), Trungtâm dạy nghề ... đời". Giáodục chính quy (GDCQ) được kết hợp với các hình thức giáodục thường xuyên. Trung tâmgiáodục thường xuyên (TTGDTX) là một trong những cơ sở giáodục có vai trò đặc biệt quan trọng....
... và phát triển đội ngũ giáo viên trong Trung tâm GDTX.CHƯƠNG IITHỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂMGIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN HOÀNG SU PHÌ- HÀ GIANG2.1. Đặc điểm tình ... quan tâm đúng mức. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất của huyện đầu tư cho ngành giáodục còn nhiều hạn chế và thiếu thốn.2.1.2. Đặc điểm chung của TrungtâmGiáodục thường xuyên Hoàng Su Phì: Trung ... chung, giáodục ở các TrungtâmGiáodục thường xuyên nói riêng. Trong giai đoạn hiện nay, khi mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng, công tác giáodục đào...
... trình mà Luật Giáodục năm 2005 đã quy định. 1.4. Quản lý TrungtâmGiáodục thường xuyên trong kinh tế thị trường. TrungtâmGiáodục thường xuyên quản lý theo ngành dọc. Giáodục thường ... chủ nhiệm lớp ở Trungtâmgiáodục thường xuyên. Tạp chí phát triển giáodục số 2/2003. 3. Nâng cao chất lượng đào tạo ở các Trungtâmgiáodục thường xuyên. Tạp chí giáodục số 12/2006. 4. ... cầu cấp thiết mà TrungtâmGiáodục thường xuyên quận, huyện cần đáp ứng hiệu quả. TrungtâmGiáodục thường xuyên quận, huyện cũng đang chuyển mình để tổ chức mạng lưới Giáodục thường xuyên,...
... GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáodục không chính quy GDCQ Giáodục chính quy GDTX Giáodục thường xuyên KCQ Không chính quy TTGDTX Trungtâmgiáodục thường xuyên TTHTCĐ Trungtâm học ... chung quan điểm là giáodục liên tục, giáodục suốt đời, giáodục cộng đồng là hướng chủ đạo, chi phối phát triển. Các nước đều mở rộng qui mô, hình thức đào tạo, chuyển hướng giáodục từ chỗ ... các phẩm chất tâm lý tương ứng khác. Như vậy, đào tạo thường gắn với giáodục nghề nghiệp, khác với giáodục phổ thông là giáo dục nhân cách toàn diện. Theo tổ chức hệ thống giáodục ở nước ta...
... đội ngũ giáo viên như sau:7“ Giáo viên của trungtâmgiáodục thường xuyên tham gia giảng dạy các chương trình giáodục thường xuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc ... quan tâm đúng mức. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất của huyện đầu tư cho ngành giáodục còn nhiều hạn chế và thiếu thốn.2.1.2. Đặc điểm chung của TrungtâmGiáodục thường xuyên Hoàng Su Phì: Trung ... của trungtâmgiáodục thường xuyên (Ban hành kèm theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo) đã quy định rõ về đội ngũ trong Trung tâm...