... mătraăcácăb c học gi i quy tăv năđ ăGVălƠăng iăt ăv năvƠăcùngă t ăch căquá trìnhhọc t p t p Quá trình h c 16 Học lƠă m tă quáă trình th ă 17 đ ng.ă Vi că học đ Học lƠă qă trình ki nă t oă tíchă ... Cóăth trình bƠyăl iăn iădungăbƠi học theoăngơnăng ăriêngăkhơng? - Cóăv năd ngăđ - T căđ học t păcóănhanhăkhơng? - Cóăh ngăthúătrong học t păhayăch ăvìăm tăngo iălựcănƠoăđóămƠăph i học? - Có quy ... ăch căcácăho tăđ ng học t păc aăHS 14 i học mƠăcònăgópăph năphátătri nă Ho tăđ ng học: - Ho tăđ ng học lƠăm tăho tăđ ngănh năth c đ căđáoăc aăng ng i học, ăthơngăquaăđóă i học ch ăy uăthayăđ iăchínhăb...
... dựng quytrìnhdạyhọckhái niệm tốn học cho học sinh tiểu học 3.1.1 Lược khảo vấn đề Cho đến nay, nhà lí luận dạy học, tâm lí học phương pháp dạyhọc tiểu học cho có kiểu dạyhọckhái niệm tốn học ... lượng dạyhọc mơn Tốn tiểu học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Để có khoa học cho việc xây dựng quytrình kĩ thuật dạyhọckhái niệm toán học cho học sinh tiểu học theo hướng tiếp cận hoạt động học ... vui, hứng thú học tập cho học sinh”, đề tài “Nghiên cứu xây dựng quytrìnhdạyhọckhái niệm tốn học tiểu học theo tiếp cận hoạt động học tập học sinh” góp phần làm rõ lí luận dạyhọc thông qua...
... Phƣơng pháp dạyhọc theo Dự án 1.1.2 Sự phát triển phƣơng pháp dạyhọc theo Dự án 1.1.2.1 Sự phát triển phƣơng pháp dạyhọc theo dự án nƣớc 1.1.2.2 Sự phát triểnDạyhọc theo dự ... 1.1.2.3 Triểnkhai phƣơng pháp dạyhọc theo dự án vào Việt Nam 10 1.1.2.3.1 Chƣơng trìnhdạyhọc Intel 10 1.1.2.3.2 Chƣơng trìnhdạyhọc theo dự án Việt Bỉ 11 1.2 KHÁI NIỆM DẠY ... hội, phát triển toàn diện nhân cách học sinh Dạyhọc theo dự án phương pháp dạyhọc đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tuy nhiên, trường Tiểu học Việt Nam dạyhọc theo dự...
... động dạy + Học sinh hoạt động học + Mục đích dạyhọc + Nội dung dạyhọc 27 II BẢN CHẤT Q TRÌNHDẠYHỌC Bản chất tồn vẹn trìnhdạyhọc + Phương pháp dạyhọc + Phương tiện dạyhọc + Kết dạyhọc ... từ trình hậu quan hệ 25 II BẢN CHẤT QUÁ TRÌNHDẠYHỌC Là hoạt động học tập học sinh Nhận thức Quản lý Giao tiếp 26 II BẢN CHẤT QUÁ TRÌNHDẠYHỌC Bản chất tồn vẹn q trìnhdạyhọc - Q trìnhdạyhọc ... gia đình (quy mơ nhỏ, hòa thuận) 35 III NHIỆM VỤ QUÁ TRÌNHDẠYHỌC Cung cấp kiến thức NHIỆM VỤ DH Phát triển trí tuệ Giáo dục nhân cách 36 IV QUYTRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH Quytrìnhdạyhọc truyền...
... giải khác PHÇN BA QUYTRÌNHDẠYHỌC MƠN ĐẠO ĐỨC 1, 2, Tài liệu lưu hành nội Trang 21 Quytrìnhdạyhọc mơn Tiếng Việt Kiểm tra cũ Kiểm tra kiến thức học hát, đọc thơ có nội dung học tiết trước Bài ... hay, dùng từ hay,… PHÇN HAI Tài liệu lưu hành nội Trang 20 Quytrìnhdạyhọc mơn Tiếng Việt QUYTRÌNHDẠY MƠN TOÁN LỚP I PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BÀI MỚI Giúp HS tự phát hiện, tự giải vấn đề - HS quan ... nhắc lại nhiều em Hoạt động tiếp nối Dặn dò học chuẩn bị sau PHÇN BèN QUYTRÌNHDẠYHỌC MƠN TỰ NHIÊN & XÃ HỘI Tài liệu lưu hành nội Trang 22 Quytrìnhdạyhọc mơn Tiếng Việt LỚP 1, 2, Tài liệu lưu...
... HS nhà học làm tập theo yêu cầu cầu QUYTRÌNH GIỜ DẠY TẬP LÀM VĂN LỚP I.Ổn định tổ chức lớp: II Kiểm tra cũ: Cho HS đọc lại câu, đoạn văn viết hoàn chỉnh nhà tiết học trước III Tiến trình dạy: ... dung bài, - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà đọc chuẩn bị sau QUYTRÌNH GIỜ DẠY TẬP ĐỌC LỚP 4- I.Ổn định tổ chức lớp: II Kiểm tra cũ: Cho HS đọc học tiết trước III Tiến trình dạy: Giới thiệu bài: GV ... nhà học làm tập theo yêu cầu cầu QUYTRÌNH GIỜ DẠY TẬP LÀM VĂN LỚP - 33 - I.Ổn định tổ chức lớp: II Kiểm tra cũ: Cho HS đọc lại câu, đoạn văn viết hoàn chỉnh nhà tiết học trước III Tiến trình dạy: ...
... DUNG TẬP HUẤN QUYTRÌNHDẠYHỌC XÂY DỰNG HỒ SƠ DẠYHỌC SẢN PHẨM Contents CẦN HỒN THÀNH HỆ MỤC TIÊU MƠN HỌC KẾ HOẠCH DẠYHỌC GIÁO ÁN THƯỜNG GIÁO ÁN DẠYHỌC TỰ NGHIÊN CỨU GIÁO ÁN DẠYHỌC THEO DỰ ... ứng với học Hình thức tổ chức dạyhọc Kế hoạch dạyhọchọc kì/năm học Lịch trình chi tiết Chuẩn bị cơng cụ hỗ trợ dạyhọc Công cụ hỗ trợ dạyhọc - Bảng loại - Phiếu học tập -Thẻ nhớ kiện, nhân ... kế hoạch dạyhọc Kế hoạch dạyhọchọc kì/năm học - Xây dựng lịch trình chi tiết (từng học) cho học kì/năm học, dự kiến HTTCDH, PPDH, PTDH, công cụ cần chuẩn bị, hình thức KTĐG ứng với học Hình...
... học tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lí luận thực tiễn dạyhọc phát theo thuyết kiến tạo tiểu học 5.2 Xây dựng quytrìnhdạyhọc phát dạyhọc tiểu học 5.3 Tổ chức thực quytrìnhdạy ... lí luận thực tiễn dạyhọc phát theo thuyết kiến tạo tiểu học Chương Thiết kế quytrìnhdạyhọc phát dạyhọc tiểu học Chương Tổ chức thực nghiệm quytrìnhdạyhọc phát tiểu học 7 CHƯƠNG CƠ SỞ ... cực q trìnhhọc tập, phương thức dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc theo tính huống, dạyhọc hợp tác tự họchọc sinh khai thác sử dụng nhiều Như vậy, đa số cơng trình nghiên cứu phương pháp dạyhọc khám...
... triểnkhái niệm dạyhọc Sự phát triểnkhái niệm cốt lõi nội dung dạy học, chí coi động lực nội dung dạy học, có tác dụng phát triển tư giáo dục học sinh Các khái niệm phản ánh vận động phát triển ... niệm cho học sinh dạyhọc chương II- Cỏc quy luật di truyền- Sinh học 11- THPT ( luận văn thạc sĩ khoa học giỏo dục, Hà Nội 2004 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biờn) Họcdạy cỏch học, Nxb Đại học Sư phạm, ... hình thành phát triểnkhái niệm Đồng thời tìm hiểu vai trò khái niệm phát triểnkhái niệm dạyhọc sinh học 1.2 Điều tra thực trạng dạyhọckhái niệm sinh học nói chung khái niệm sinh học lớp 11 nói...
... triểnkhái niệm: Trong dạyhọc Sinh học, KN khoa học khơng thể hình thành lúc mà phải đƣợc phát triển từ chƣơng sang chƣơng khác, từ sang khác Sự phát triển KN đƣợc quy định nội dung chƣơng trình ... sâu học sở quy luật biến dị Đồng thời đƣợc mở rộng học sinh trƣởng phát triển cấp độ quần thể Nhƣ KN sinh trƣởng phát triển KN đƣợc hình thành phát triển xun suốt chƣơng trìnhhọc mơn Sinh học ... IV Sinh học 11 THPT 8.3.Xác định biện pháp hình thành phát triển hệ thống khái niệm chương Góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Sinh học nói chung dạyhọckhái niệm chương III IV Sinh học 11 THPT...
... THƠNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm quytrìnhdạyhọc Từ việc xem xét chất khái niệm dạy - học, đưa định nghĩa quytrìnhdạyhọc sau: Quytrìnhdạy - học q trình tương tác có chủ định yếu tố cấu ... thực trạng dạyhọc môn Lịch sử số trường THPT Kết khảo sát số hạn chế, bất cập cơng tác triểnkhaiquytrìnhdạyhọc giáo viên Thứ ba, sở quytrìnhdạyhọc theo chương trình tập huấn Đại học Khảo ... thân q trìnhdạyhọc sau Tóm lại, việc vận dụng quytrìnhdạyhọc theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào dạyhọc nói chung dạyhọc mơn Lịch sử nói riêng cần thiết đem lại hiệu cao dạyhọc Nó 15...
... hàm tính khoa học tính thực tiễn cao Ngành đúc tiếp thu thành tựu khoa học công nghệ vật liệu, áp dụng hiệu ưu việt lĩnh vực toán tin học, tự động hóa lĩnh vực vật lý, hóa họchọc để tạo vật ... Nguyễn Thành Hiếu Lớp : CNVL4 Khoa : Khoa Học Và Công Nghệ Vật Liệu Nhiệm vụ : Xõy dựng triểnkhaiquytrình sản xuất đúc chi tiết cụ thể : Trung Tõm Đúc-Viện Công Nghệ-Tổng Công Ty Máy Động ... công nghệ 41 III.3.1 Xác định mặt phõn khuôn 41 III.3.2 Qui trình cơng nghệ 42 III.4 53 Q trình nấu luyện III.4.1 Thiết bị nấu 53 III.4.2 Trình tự thao tác nạp liệu 54 III.4.3 Nồi rót rút khuụn 56...
... tiêu: Bước đầu triểnkhaiquytrình kỹ thuật kiểu thở NAVA bệnh nhân thở máy khoa Hồi sức tích cực, bệnh viện Bạch Mai Sơ đánh giá hiệu quả, số thuận lợi khó khăn trìnhtriểnkhaiquytrình kỹ thuật ... thương phổi nặng 3.2 Kết áp dụng quytrình thở máy NAVA 3.2.1 Các thơng số tính tốn thực tế quytrình đặt ống thơng thực quản Bảng 3.2 Các thơng số liên quan đến quytrình đặt ống thông thực quản ... Các tỉ lệ mức trung bình so với nhóm lại 4.2 Bàn luận kết áp dụng quytrình thở máy NAVA 4.2.1 Các thơng số tính tốn thực tế quytrình đặt ống thông thực quản - Tất bệnh nhân nghiên cứu sử dụng...